如何设计作业更有效

1、如何设计作业更有效新课改之前，许多作业仅仅是针对所学新知识做了简 单的复习和机械的重复，严重忽视了对学生能力的培养。 新课标实施后，通过有效的作业设计，可以充分调动学生 学习的内在动力，加强对学生的语言技能的培养，促进他 们的有效发展。那么，怎么设计才能更有成效呢一、反思传统作业的设计传统作业布置得枯燥乏味，不是让学生抄抄写写，就 是让学生读读背背，大多数是机械重复、死记硬背的；重 量轻质，布置的作业量大，没有明确的重点，等等。这种 作业成了学生的一种沉重的包袱。二、设计作业有效性的策略2 作业的设计要凸显层次性我们绝对不能搞“一刀切”，尤其的作业的设计，因 为毕竟学生之间的学习差异是“事实存

2、在”的。所以，我 们要从全体学生的视角出发，兼顾各个层面的不同学生， 使每个学生都能有所“作”，让优等生“吃饱”，让中等 及以下的学生能“吃得了”，“跳一跳，摘到桃子”。如 Chinese festivals这个单元，我设计了三项作业，以满足 不同层面学生的发展需求。（2）选择本单元中自己认为比 较难记、难拼的单词或词汇进行正确的读写；（2）围绕本 单元的话题“中国的主要传统节日”，利用学过的单词和 句型进行模拟对话表演；（3）结合课文中的图片或小组同 学自带的图片自编对话。2 作业的设计要凸显多样性为了使学生消除疲累感，保持他们对英语学习和作业 的新鲜感，在设计作业时，我们一定要增强作业设计

3、的多 样性，如设计一些书面的听力作业，在课中利用现代教育 技术给学生播放录音或视频，让学生边听边做；也可以让 学生自己在家中听录音或跟学习机学习、模仿，以此训练 学生的听说能力。如“Asking the way”中第一板块后,布 置学生作业：看图指路，复述课文。让学生进行小组合作 作业，要学生自选三人一个小组，根据已经画好的路线 图，或利用线路图，分角色问路、指路，来巩固课文内 容。因为变换了作业的形式，学生兴趣很浓。3 作业的设计要凸显趣味性新课标大力倡导注重培养学生的学习兴趣，树立自 信。因此，在设计作业时，教师要充分考虑小学生的实 际，符合他们的心理需求和兴趣，通过活动体验到乐趣， 让他

4、们“玩学结合”，在玩中感受学的乐趣，在学中感受 玩的快乐。如在教学到有关学习用品时，我没有布置学生 去死记硬背一些单词，而是让他们对照课文内容和单词， 在自己的学生各种文具用品上贴上小标签，准备明天再课 中展示，要求：比比谁贴的多，单词写得好。由于小学生 具有强烈好胜心，所以他们做的都非常认真，特别是在展 示的时候说得头头是道，这样在无形中促使学生不但要贴 好、写好单词，还要加强对单词的记忆，使原本枯燥的抄 袭变成富有趣味的操作和展示活动。再如教学“Birthdays” 后，我布置学生小组进行“班级生日会”“我的生日我做 主”或制作生日贺卡等形式的活动，要求学生说写英语日 期、祝贺语等。这样的

5、作业形式，非常符合小学生的身心 特点，满足了他们爱说、爱玩的特点，有效的提升了他们 学习积极性。4 作业的设计要凸显生活化生活是语言源泉，语言也是服务于生活的工具。在现 今纷繁复杂的社会中，各种语言的交流越来越频繁，我们 应积极引导学生在现实生活中感受、学习和利用，有效的 培养他们语感，增强他们自主学习的能力。从现今教科书 中可以看岀，入编的教学内容都与学生的现实生活有很大 的关联，比如学习用品、交通工具及标识、各种小动物的 名称、家庭成员的称谓等。学习了这些单词或课文后，可 以布置学生回家说给自己的家长听听，学生指物说英语给 家长听，或让家长“点物”学生说英语等。这些作业，看 似简单，但它能非常有效的促使学生加大对学习的投入， 促使他们在课中高度集中注意力，同时也能提升他们水平 等。受学生欢迎的作业，才能有效的激发他们的学习