《钓鱼的启示》说课稿

1、钓鱼的启示说课稿一、教材简析及学生情况分析1.教材的地位和作用：钓鱼的启示一文是九年义务教育六 年制小学语文第七册第八组中的第一篇课 文，属精读课文。钓鱼的启示设计在本 册的最后一组课文的第一篇，主要是检验一 下学生的阅读能力和阅读习惯。这篇课文回忆了 34年前，鲈鱼捕捞开 放日的前一个傍晚，我”和父亲去钓鱼， “我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，父亲让 “我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得 终生启示的事，说明从小受到严格教育，就 会获得道德实践的勇气和力量。这篇课文的作用是让学生运用已有的阅读能力，理清课文的叙述顺序，抓住主要内容。同时，体会 课文蕴含着的深刻的做人道理，从中得到启迪。2学生情

2、况分析:四年级学生已经具有独立识字的能力， 有一定的学习习惯和自己的一些学习方法， 具有较强的表述能力，初步具有分析问题解 决问题的能力。由于这次活动是移位上课， 对该学校四年级学生的认识、表达、朗读、 感悟能力及学生学习习惯等不够了解，所以在我的备课中设计了学情预设和教学策略。二、教学目标及重、难点预设根据上述教材及学生情况的分析，我预 定本课的教学课时为三课时，现在，我着重 说说第一课时的教学。通过第一课时的教 学，准备完成以下目标。三维目标：1 知识与能力目标：、能正确、流 利、较有感情的朗读课文；、能正确认读 本课的生字；、初步了解课文的内容。2过程与方法：学生通过自主学习、 合作探究

3、来达到质疑、解疑；以读为本来达 到以读促解。3 情感态度与价值观目标：凭借具体 的语言材料，初步领会从小受到严格的教 育，就会获得道德实践的勇气和力量的道 理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。教学重点：初读课文了解课文内容；初 步体会课文所表达的思想感情。教学难点：精读重点语句和段落，初步 体会作者所表达的思想感情。教学关键：以读为本，融情于境三、教法学法为了突出重点、突破难点，使学生能达 到本节设定的教学目标， 我再从教法和学法 上谈谈。为了体现以学生发展为本，遵循学 生的认识特点、体现循序渐进的教学原则， 我进行了这样的教法设计：在整个教学过程 中我始终米用“导一扶一放和角色多角度 的

4、方法来达到预设的目的。 因此在教学中我 特别重视学生的学法指导。 在新课程理念上 提到要倡导自主、合作、探究的学习方式， 从而在学法上我让学生通过自主学习、合作探究、以读为本、以读促解来达到学生质疑、 解疑。把时间和空间还给学生、还给课堂。 在课堂结构上，我根据学生的学习特点，我 设计了 1.激趣引入，揭示课题；2.初读课 文，整体感知；3.细读课文，自主学习， 合作探究；4.精读句段，情感升华；5.知 识延伸与拓展五个层次的学法，它们环环相 扣，层层深入，从而顺利完成预设目标。四、资源准备计算机、投影仪、文字画面、图片。（在 我的教学流程中将展示出来）五、教学流程及设想接下来, 流程。我再具

5、体谈一谈这堂课的教学1. 激趣引入，揭示课题“兴趣是最好的老师，爱好是成功之 母”。只有激发了学生的兴趣和爱好，才能 挑动学生心中想学的心， 使其自然而愉快接受知识。因此我以小猫钓鱼故事导入激 发学生兴趣，直奔主题，揭示课题。2 初读课文，整体感知为了不让“把课堂还给学生”只留于形 式，真正把课堂建立在平等、自主、角色多 角度的基础之上。我让学生大胆地为初读课 文提要求，让学生自己提出要求，教师汇总 要求，学生自己去完成要求，这里体现了我 的“放”，但也要注意“引”，所以在这里 我设定了 学情预设和教学策略。3 细读课文，自主学习，合作探究新课程中提到要提倡学生要自主、合 作、探究的学习方式。

6、在这里我通过“扶” 的方式，把自主权交给学生，通过学生“找 一找”、“读一读”、“感一感”。让学生 的“眼、耳、口、手、脑”全方位参与。4 精读句段，情感升华“以读促解、以读悟感”这是这节课的 一个难点，所以在教学时我利用多媒体课件，让学生融情与景，情景交融。再通过读 一读、评一评、感一感等来突破难点。5.知识延伸与拓展为了让学生情有所余、意有所余，我采 用资源的整合，教材的整合。通过画一画， 写一写等方式结束课堂。六、简述板书设计我设计的板书清晰简洁，有条理，学生 易掌握。七、设计理念1.教学从整体到具体，再回到整体, 从而达到思路清晰，脉络分明。2. 多法品读，内话语言。在整个教学 过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突 出重点、突破难点，又给下节课做了很好的 铺垫。文章的“美”是学生通过多种读法品 味出来的。正确、流利、有感情的朗读，能 使学生陶醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句式，一种种规范的语 言化为自己的语言。3. 教学中学路分明，从“导一扶一放” 上,全体学生在课堂上始终保持自主、 积极、 主动的活动。耳听、