小班上学期角色游戏(上)

1、小班上学期角色游戏阶段计划 班级情况分析： 由于小班幼儿刚入园， 还不会玩角色游戏， 幼儿只是对模仿成人的动作 或玩具本身感兴趣，游戏主题的产生、角色的扮演也要借助玩具，游戏内 容、情节简单。因此本阶段角色游戏的重点是使幼儿具有初步的角色意识。 学期目标： 1、喜欢参与角色游戏活动，在活动中表现出愉快的情绪。 2、在教师的启发下，逐步能按意愿提出、选择游戏主题，反 映自己积累的与生活有关的经验。 3、发展游戏情节，初步学会用语言、动作等交流思想，对现 实生活的角色进行模仿和想象。 4、在教师的帮助下，学习分配交涉，与同伴共同游戏，增进 与同伴间的交往。 5、通过游戏过程中的以物代物，发展幼儿的

2、想象力和创造力。 6、结合游戏，培养幼儿关心他人，礼貌待人，遵守规则，不 妨碍别人等良好的品德行为。 7、掌握玩具使用的方法和收放玩具的简单规则，在教师帮助下，学习正确 收放玩具。 第一阶段： 2009年9月（9月 3日9月29日） 游戏主题（预定）：娃娃家 游戏目的： 1、愿意参与角色游戏活动，对游戏活动感兴趣。 2、初步学习扮演家庭成员角色，反映简单的现实生活。 3、初步会遵守简单的游戏规则。 4、学会在游戏中使用礼貌用语。 游戏准备： （1）物质准备： 娃娃家玩具：娃娃数个，奶瓶数个 用具：毛巾、脸盆、镜子、梳子、枕头、被子、鸡毛掸、抹布、扫把、 簸箕等 食品 : 水果、蔬菜、鸡蛋、肉、

3、面包、 炊具：锅、碗、碟、勺、铲、煤气灶、汤匙等 家具：桌、椅、床、柜等 电器：电视机、录音机等 （2）知识经验准备： 已认识过炊具、餐具，在早接待，区角活动时玩过“抱娃娃”的游戏 第一次活动指导： 1、布置几家“娃娃家 ”，以娃娃的爸爸妈妈去上班 , 请小朋友帮忙照 顾为题吸引幼儿兴趣 . 2、教师提出游戏要求： 玩具要轻拿轻放，不随地乱扔。 做到不争强玩具。 3、幼儿分组游戏，教师重点观察幼儿是不是都参与游戏了，并以“客 人”的角色参与游戏，进行间接指导。 4、以表扬的形式评价幼儿参加游戏的情况。 观察与推进： 本班的娃娃家，整个的环境布置幼儿很喜欢，参与游戏的兴趣也非常的高， 由于对角色

4、游戏没有概念，也不理解，游戏的时候只有小部分的幼儿对角色有 所了解，游戏后不会将物品归位。 第二次活动指导 : 2、出示玩具“今天老师带了几个新朋友， 现在让我们来认识一下好吗？” 引起幼儿游戏的兴趣。 3、教师介绍几种玩具的名称和使用方法。 4、教师提出游戏要求： 玩具要轻拿轻放，不随地乱扔。 做到不争强玩具。 听到讯号能马上开始收玩具。 5、幼儿分组游戏， 教师重点观察幼儿是否有争强玩具的现象， 是否能正 确地使用玩具。 观察与推进： 通过上次的游戏，部分幼儿已能对角色进行分配（如：爸爸、妈妈、阿姨 等），玩具扔满地的现象已好些了， 可物品整理归位还不是很好， 有待加强。（今 天游戏时林睿

5、小朋友提出家里可以有小客人吗？说：小客人不可以乱动别人家 的东西。） 第三次活动指导： 1、谈话引入，以“娃娃的肚子饿了，谁能帮他做饭吃啊？”为题，启发幼 儿模仿爸爸妈妈做简单的家务， 如洗菜、切菜、煮饭等。 2、教师提出游戏要求： 请幼儿正确使用橱具。 玩具要轻拿轻放，不随地乱扔。 听到讯号能马上开始收玩具。 3、幼儿分组游戏，师重点观察幼儿模仿动作情况，并以“小帮手”的角色 参与游戏进行间接指导。 4、组织幼儿和教师一起收拾玩具，并进行简单的归类。 5、以“玩具笑了”评价游戏情况 观察与推进： 幼儿特别喜欢玩娃娃家，游戏时出现家里有好几个妈妈、好几个爸爸，陈 悦涵、乐乐小朋友能够唯俏唯妙的

6、模仿当妈妈爸爸，并能模仿成人的日常生活， 游戏环节比前两次好些了。 第四次活动指导 : 1 、谈话引入主题：爸爸妈妈带自己去做客的时候应该怎样？别人是怎么招 待你的呢？引导幼儿说出简单的礼貌用语，如“您好、请坐“等。 2、教师请几位幼儿共同玩娃娃家给全体小朋友看。 3 、分配角色：让幼儿根据自己的兴趣和意愿来选择角色，教师适当协调。 4 、幼儿游戏，教师指导。 a 、教师以角色身份参与游戏， 重点知道在游戏中学习使用礼貌用语， 并根据情况及时给予帮助。 b 、仔细观察幼儿的表现，增强幼儿的角色意识。 c 、注意加强幼儿间的联系，发展交往关系。 5 、结束，评价。 阶段小结 由于小班幼儿的年龄特

7、点 , 决定了孩子爱模仿的特征 , 教师提供的外形逼真 的娃娃家用具，大部分幼儿能够唯俏唯妙的模仿成人的日常生活，个别幼儿还 能在教师的启发下，大胆发挥想象，但有少部分幼儿比较被动的进行游戏，教 师会在下一次游戏中特别关注这些孩子，让他们能很好的进行游戏。 第二阶段： 2009年10月（10月 8日 10月31日） 游戏主题（预定）：理发店 游戏目的： 1、喜欢参与理发店游戏，对理发店的角色游戏感兴趣。 2、学会扮演理发师的角色，会用语言、动作与顾客交流，能简单反映理发 师的工作状态和会用礼貌用语： “您好，有什么需我帮助吗”并且不防碍 别人游戏。 3、遵守游戏常规，（游戏结束后，知道将理发用

8、品摆放到原位，并在知道在 指定的空间中游戏。） 4、不乱扔、不损坏、玩具轻拿轻放，知道如何正确的收拾玩具。 二、游戏准备： 物质准备： 1、理发用品：头梳、理发水、护发素、吹风机 2、镜子、 3、理发师标记（胸饰、 ） 知识经验准备： 带幼儿去理发店参观， 丰富幼儿知识：（ 1）相互的称呼、 询问方式（ 2）知道理发架上陈列的物品及摆放的方式（3）理发程序及理发师 态度 三、游戏指导： 第一次指导： 1、引题：国庆节刚过，许多小朋友头发都变短了，爸爸妈妈带小朋友去哪了？ 2. 引导幼儿回忆理发店里有什么？ 3. 引导幼儿讨论班开展什么样的理发店？ 师 : 不如我们在班上开一个理 发店，想去保养

9、头发的顾客都可以去理发店。 二. 师幼共同讨论确定理发店的物品 （活动材料 ）及设施 1. 引导幼儿了解理发店里的基本构造 有放头梳、 发蜡、卷发用品的货架和 小推车 , 镜子，收银台、洗发场地 2. 师幼共同讨论理发店的物品。 3. 利用家长资源 , 让家长 , 幼儿与教师共同收集材料 （ 如电吹风、洗发水瓶子 等 ） 师: 理发店里的东西什么都没有怎么办 ? 三. 服务人员- 要有礼貌,面带笑容接待客人 您好,欢迎光临? 理发师- 要有礼貌,与客人对话，询问客人需要剪什么样的发型， 要怎样的服 务。. 顾客- 要有礼貌讲清自己要需要的服务。 “你好 ,我要洗头发、我要 剪头发 等. 四.

10、游戏规则 1 客人进门后，要询问客人需要哪些服务。 2. 如果客人太多， 理发店老板要招待客人在一旁休息， （看书等）稍等片刻 3. 各角色要坚守岗位 , 不能乱跑 4. 爱惜玩具 , 不乱扔玩具 , 能够进行简单的玩具收拾 五、. 分配角色 1. 幼儿按自己的意愿选择角色 2. 能够在教师的帮助下解决角色纷争 3. 教师有意识的让能力较差的幼儿与能力较强的幼儿进行搭配游戏 , 让 其更有机会模仿 观察与推进：幼儿第一次玩的时候，角色把握的不是很好，不知道自己扮演 的角色，而且比较多的 幼儿不知道要玩什么，会在场地上走来走去。从庆 扮演理发师帮助别人理发，但是不会很好的利用道具，道具的作用不明

11、显， 并且不会整理发店里的玩具。 第二次指导： 1. 布置游戏场所 , 与幼儿一起讨论游戏使其了解各角色的语言 ,行为, 反映角 色职责 理发师：要有礼貌 ,面带笑容接待客人 您好, 需要什么服务，剪什么头发 等? 收银员：要有礼貌 ,要给理发的客人算钱 ,客人走时再见,欢迎下次在来 . 顾客：要有礼貌讲清自己需要的服务。 2. 能够简单的模仿各角色进行游戏 3. 教师交代游戏规则： 4. 分配角色 （ 1）幼儿按自己的意愿选择角色 （2）能够在教师的帮助下解决角色纷争 （3）教师有意识的让能力较差的幼儿与能力较强的幼儿进行搭配游戏 , 让其 更有机会模仿 观察推进： 孩子都很积极的参与游戏，

12、 游戏欲望很高， 但是我发现整个游戏中孩子与孩 子之间的交往很少， 基本都是个顾个的， 针对这一情况我决定下次游戏中我以顾 客的身份参与孩子的游戏中， 让幼儿在我的暗示中进行游戏， 增强他们的交往能 力。 第三次指导： 1. 教师参与游戏 , 观察幼儿的动作 , 语言, 与同伴间的交流 . 2. 教师利用角色身份给幼儿指出存在的问题 , 并给以建议 3. 教师引导幼儿根据玩具的类别及框框的标志收拾玩具 （整理理发架上的物品， 将物品摆放整齐。 ） 观察推进： 由于我的加入孩子会学了各个角色的简单交往，加强了他们的礼貌用语， 收拾的也比较正确快速，只有少部分能力比较弱的幼儿在收拾方面有些困难。

13、第四次指导： 1. 开设娃娃家 , 理发店,满足幼儿游戏的欲望 2. 教师参与角色扮演 , 重点引导娃娃家与理发店之间的交流 3. 提醒幼儿根据玩具的类别及框框的标志收拾玩具，收拾玩具引导幼儿按一 定规则收拾玩具 4. 引导理发店 与其它游戏间的相互联系 师: 小朋友的爸爸妈妈有没有带小朋友去商店买东西 , 那娃娃家的爸爸 妈妈可不可以带宝宝到商店里买东西呀 ! 5. 教师进行游戏评价 1 ） . 教师针对每次游戏存在问题及时给以评价 , 引导幼儿共同讨论并确 定解决办法 2. ）引导幼儿进行自评及他评 3 ） . 教师从幼儿角色的扮演 , 玩具的收拾进行总的评价 阶段小结： 这一阶段的角色游

14、戏，幼儿在教师的启发引导下， 幼儿的角色意识有所增强， 初步会按意愿选择游戏主题。 大部分幼儿会在游戏中使用礼貌用语， 但游戏情节 还较简单，缺乏与同伴间的交往，在收拾玩具方面还较薄弱，还需增强。在下阶 段游戏中应注意培养幼儿交往能力及收拾玩具能力 第三阶段： 2009年11月（11月 5日 12月1日） 游戏主题（预定）：商店 游戏目的： 1. 对游戏活动感兴趣 , 愿意参与活动，能自愿扮演各种角色进行游戏。 2. 初步学会模仿各角色，反映简单的现实生活。 3. 能遵守简单的游戏规则 , 学会在游戏中使用礼貌用语。 4. 建立初步的分工意识，尝试“事情分着做” 。 5. 促进幼儿交往能力及初

15、步合作能力的发展 , 培养幼儿爱惜玩具的习惯 , 并能 简单的收拾玩具 游戏准备 : 1. 物质准备 : 各种商店物品 : 电脑 货柜 多种多样的食品 各种玩具 冰柜 冰棒等冷饮食品 塑 料袋 纸币 服务员卡片 衣服 玩具 鞋子等 2. 知识经验准备： 让家长带幼儿参观商店 ,观察商店里都买什么东西 , 人们是怎样进行购物的 , 服务员是怎样对待客人的 第一次活动指导： 一. 师幼共同讨论确定主题 商店活动内容 1. 教师出示木偶娃娃与幼儿谈话师 : 小朋友你们好呀 , 今天妈妈要带我去 逛商店买东西 ,我可开心了 ,我还没逛过商店呢 ?小朋友你们知道都有什么商店 , 都买什么吗 ? 2. 引

16、导幼儿回忆多种多样的商店 （如服装商店 ,食品商店等 ） 3. 引导幼儿讨论班开展什么商店师 : 不如我们在班上开一个商店 , 让木偶 娃娃到我们的商店里来买东西怎样 . 那我们要开家什么商店呢 ? 不如我们问 问木偶娃娃最想买什么东西吧 ,它想买什么东西 , 我们就开什么商店 . 二. 师幼共同讨论确定商店的物品 （活动材料 ）及设施 1. 引导幼儿了解商店里的基本构造 有放物品的货架 , 给顾客装东西的袋子 收钱的收银机 , 还有电冰箱等 2. 师幼共同讨论商店里要有什么师 : 那我们开的食品店里都要买些什么好 吃的呢? 3. 利用家长资源 , 让家长 , 幼儿与教师共同收集材料 （ 如零

17、食包装袋 , 饮料瓶 等） 师: 商店里要有这么多好吃的 , 可现在我们店里什么也没有呀 , 怎么办呢? 三. 服务员- 要有礼貌,面带笑容接待客人 您好,需要买些什么吗 ? 收银员 - 要有礼貌 , 要给买东西的人算钱 ,客人走时 再见, 欢迎下次在 来. 顾客- 要有礼貌讲清自己要买的是什么东西 ,买了东西一定要付钱 . 你好,我 要买果冻,请问多少钱 . 四. 引导商店与其它游戏间的相互联系 师: 小朋友的爸爸妈妈有没有带小朋友去商店买东西 , 那娃娃家的爸爸妈妈可 不可以带宝宝到商店里买东西呀 ! 五. 游戏规则 1. 顾客买东西要付钱 , 服务员 , 收银员要有礼貌 2. 每个幼儿一

18、次只能卖一样东西 , 每样物品价格都为一圆 , 纸币每张为一圆 3. 各角色要坚守岗位 , 不能乱跑 4. 爱惜玩具 , 不乱扔玩具 , 能够进行简单的玩具收拾 六. 分配角色 1. 幼儿按自己的意愿选择角色 2. 能够在教师的帮助下解决角色纷争 3. 教师有意识的让能力较差的幼儿与能力较强的幼儿进行搭配游戏 , 让其更 有机会模仿 观察推进： 幼儿上幼儿园以来除了最常见的娃娃家外第一次接触的商店， 孩子们对商店 的“开展”都非常的期待，家长也积极的配合手机各种食品日用品的包装。 第二次活动指导： 1. 师幼共同讨论 ,确定商店 主题活动内容 2. 师幼共同讨论 , 确定商店的物品需要什么 3

19、. 在确定各种材料的基础上 ,利用家长资源 ,让家长,幼儿与教师共同收集活动材料 4、能够简单的模仿各角色进行游戏 5. 教师引导幼儿进行简单的玩具收拾 观察与推进： 大部分幼儿会在游戏中使用礼貌用语，但游戏情节还较简单，缺乏与同伴 间的交往，在收拾玩具方面还较薄弱， 还需增强。 在下阶段游戏中应注意培养幼 儿交往能力及收拾玩具能力。 第三次活动指导： 1. 布置游戏场所 ,引导幼儿观察大班幼儿游戏使其了解各角色的语言 , 行为,反 映角色职责 2. 教师参与游戏 , 观察幼儿的动作 , 语言, 与同伴间的交流 . 3. 教师利用角色身份给幼儿指出存在的问题 , 并给以建议 4. 教师引导幼儿

20、根据玩具的类别及框框的标志收拾玩具 （娃娃家的放在一起 , 商店的放一起 ） 观察推进： 整个游戏我发现中孩子与孩子之间的交往很少， 基本都是个顾个的， 针对这 一情况我决定下次游戏中我以顾客的身份参与孩子的游戏中， 让幼儿在我的暗示 中进行游戏，增强他们的交往能力。 第四次活动指导： 1. 开设娃娃家 , 商店, 满足幼儿游戏的欲望 2. 教师参与角色扮演 , 重点引导娃娃家与商店之间的交流 3. 提醒幼儿根据玩具的类别及框框的标志收拾玩具八 . 收拾玩具引导幼儿按 一定规则收拾玩具 4。教师进行游戏评价 （1）.教师针对每次游戏存在问题及时给以评价 , 引导幼儿共同讨论并确定解 决办法 （

21、2）引导幼儿进行自评及他评 （3）.教师从幼儿角色的扮演 , 玩具的收拾进行总的评价 阶段小结： 本此活动，幼儿都很积极的参与游戏，游戏欲望很高 。幼儿在教师的启发 引导下，幼儿的角色意识有所增强，初步会按意愿选择游戏主题。 由于我的加入孩子会学了各个角色的简单交往， 加强了他们的礼貌用语， 收拾的 也比较正确快速， 只有少部分能力比较弱的幼儿在收拾方面有些困难。 通过游戏 增强他们的交往能力。 第四阶段： 2009年12月（ 12月1 12月 30号） 游戏主题 : 公共汽车 游戏目的： 1、 继续培养幼儿的角色意识， 2、 逐步懂得角色职责。 3、在老师的提醒下， 4、初步能与同 5、伴合

22、作游戏， 6、友好相处。 7、学习在游戏中进行初步的交往。 8、培养幼儿礼貌待人， 9、爱护玩具等良好品德。 游戏准备： 公共汽车：方向盘、投币箱、钱等。 游戏指导： 第一次指导 ： 1、 导入: 师问: “小朋友们， 2、 你们坐过公共汽车吗？” 3、引导幼儿说说公共汽车上的司机是怎样开车的？乘客是怎么上车和下车 的？并请幼儿进行模仿。 4、教师根据幼儿的回答， 5、提出公共汽车的游戏规则： （1）、乘客应买票后才能上车。 （2）、乘客应该把想去的地方告诉小司机。 （3）、乘客要等到到站后，车停下来才能下车等。 6、幼儿游戏， 7、教师以乘客身份平行介入游戏，起示范作用，并重点观察幼儿按意

23、愿选择主题的情况， 帮助幼儿解决角色纠纷。 8、评价：表扬在游戏中遵守规则的小朋友。 反思与推进： 幼儿对公共汽车非常感兴趣， 在玩游戏过程中， 幼儿规则意识还不够强， 出现抢的现象严重，幼儿都想当司机，不会正确的处理，而是通过你争我抢 的现象，教师观察并及时进行引导。教师通过顾客的身份介入游戏中，鼓励 幼儿大胆的表现。 第二次指导 ： 3 对上次游戏中声音大的问题，要求幼儿在游戏中要小声地与同伴交往。 4 鼓励幼儿按照自己的意愿提出游戏主题， 说说自己想玩什么游戏， 扮演什 么角色。 5 教师提出本次游戏的规则 （1）、在游戏中要使用礼貌用语。 （2）、游戏时玩具要轻拿轻放。 （3）、在游戏

24、中要监守岗位。 10 幼儿游戏，教师重点观察幼儿遵守常规的情况，及时提醒幼儿小声交谈。 11 根据游戏情况，教师进行小结。 反思与推进： 本次活动增添了新的材料，红绿灯，让警察来指挥交通，这一材料的添置， 更增添了游戏的趣味性，幼儿角色的扮演也跟丰富了，规则也有了一定的了 解，本次活动相对于上次活动而言在语言、礼貌用于方面都有进步。 第三次指导 ： 1、引导幼儿讨论：乘车应注意哪些安全？（如：不能将手和头伸出车窗外，手 应扶住前排的椅背等） 2、为售票员提供哨子和铃铛，到站后为乘客发出信号。 3、鼓励幼儿按意愿选择自己喜欢的游戏主题和角色 . 4、教师以角色的身份参与游戏 ,先扮演售票员 ,

25、游戏一段后换班当乘客 .了解售票 员履行简单职责情况及乘客是否等到站后才下车 5、根据游戏情况，教师进行小结。 反思与推进： 幼儿对公共汽车非常感兴趣， 仍出现抢玩具现象， 本阶段重点指导幼儿正确的玩 此游戏。乘客应如何表现，不将手头伸出窗外，注意安全。警察正确指挥路况。 幼儿都想玩此游戏时，可以轮流玩或者是锤子剪刀布来看谁先玩谁后玩。 第四次指导 : 1 教师以交通警察的身份表扬上次游戏能认真做好售票员和小乘客的小朋 友并给他们佩带小奖牌。 2 鼓励幼儿自主选择游戏主题和角色，教师适当调适。 3 幼儿游戏，教师指导。 4重点指导公共汽车的游戏，引导幼儿丰富玩法。 5注意观察幼儿的动作、语言、

26、情感及与同伴间的交谈等，根据幼儿的需要 以游戏的方式给予具体的帮助和指导。引导胆小的幼儿大胆与人交往。收 拾玩具，要求幼儿分类收好。 讲评：鼓励幼儿大胆与同伴交往 。 观察与推进： 大部分幼儿会在游戏中使用礼貌用语，但游戏情节还较简单，缺乏与同伴间 的交往，在收拾玩具方面还较薄弱，还需增强。在下阶段游戏中应注意培养幼儿 交往能力及收拾玩具能力。 2008年（1 月 2 4 日） 第五次指导： 1、教师提出司机碰撞的例子，让幼儿讨论如何解决。如“司机看到红绿灯应 该怎么办？看到乘客应该怎么办？ 2、引导幼儿要团结友爱提问幼儿：娃娃家中还可以玩什么游戏？大家应该怎 么玩？ 3、幼儿游戏，教师指导。 提醒幼儿通过协商的方式解决冲突。