试论思品教学如何利用电教媒体

1、试论思品教学如何使用电教媒体作者：罗士威 中高 本科 亳州市谯城区张苇中学【关键词】：思品教学，激发兴趣，课堂优化，提高效果。【文摘】：一、思品教学运用电教媒体，激发学习热情。二、思品教学利用电教媒体，促进课堂高效。三、利用电教媒体，促进教学内容的最优化。四、利用电教媒体，优化教学方法。思品课的任务重在培养学生良好的思想品质、道德情操，但在教学中也极易陷入空洞的说教，成人化、抽象化，使思品课疲软，从而影响思品课堂作为学校德育工作主渠道作用的发挥。因此，优化思品课堂，提高教学效果也刻不容缓。在教学目标达到最优优化的基础上，课堂教学达到最优化，取得良好的课堂教学效果，最关键的是采取何种教学手段，促

2、使课堂教学内容、方法、过程的全面优化。电教媒体是现代教学的基本特征，合理运用电教媒体，发挥其教学功能，是促进课堂教学最优化、提高教学质量的有效的手段，是推动和促进小学思想品德课的课堂教学最优化的捷径兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是在一定的情境中产生的。一个。、一、思品教学运用电教媒体，激发学习热情人对某种事物发生兴趣，就会积极主动地去探索，学生对所学内容感兴趣，学习积极性就会明显提高。而现代教学媒体能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的景象，不仅为学生提供认知的感性材料，而且可以在学习中的疑难之处再现情境，启发学生对表像进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂教学注入新

3、的活力。例如在讲授七年级唱响自信之歌这一课的时候，我用多媒体课件播放歌曲歌唱祖国片段，同时配以改革开放以来人民生活变化的画面及神舟六号升空的场景,增强了学生的民族自信心和自豪感，引起学生情感上的共鸣的同时，激发学生探究引起变化的原因的兴趣。再如：教学八年级思想品德中“公民在家庭关系中的义务”这一内容时，可以播放mtv世上只有妈妈好，这样让学生触景生情，完全沉浸在爱的情感中。这时，教师不失时机地引出：尊敬、关心父母是人类的传统美德，是中华民族的优良传统，我们从小要尊敬、关心父母，养成良好的道德品质。把多媒体手段引入到政治课教学中，寓情于理，情理交融，产生了强烈的情感应，从而使学生的情感深化。通过

4、创设视听情境，调动了学生的视听感官，激发了他们的学习兴趣和求知欲望，收到了事半功倍的效果。二、思品教学利用电教媒体，促进课堂高效。初中思想品德课的主要任务是“着重提高学生的道德认识，培养道德情操，指导道德行为。”为了完成这一教学任务，提高教学效果，初中思想品德课的课堂教学目标往往依附于“导课-学文-归纳-延伸”这四个教学环节之中。利用电教媒体科学、准确、形象、生动、视野宽阔等方面的教学优势，能优化思想品德课的课堂教学的全过程，从而达到提高教学效果之目的。1.导入新课，揭示课题。“好的开头，是成功的一半。”思想品德课一开课，就能唤起学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学习积极性，这将会给新课教学打

5、下一个良好的基础。利用电教媒体参与性的功能，通过对事物、具体场我在面的媒体创设和刺激引起学生的情绪反应，引来兴趣，激发学生在感情上的参与和感染。例如：上七年级走向独立人生这一内容时，我把这一节内容制作成网络课件，让学生在网上学习。最后学生的反映是：这节课他们获得了充分的学习自由，身不由已地被网络上详实、有趣的资料吸引，真切感受到思想政治的真实、实用。 2.学习课文，明白道理。这是课堂教学中的主要环节，明理是关键，提高学生的道德认识是重点。利用电教媒体，通过音像教材的图像和声音来表现教学内容，将客观事物具体化、形象化、使它的形、声、色等直接刺激学生的感官以加快学生的感知和理解进程，增强学生的理解

6、、接受和记忆。例如：在上九年级“关爱自然，关爱人类”的内容时，我采用了图片展示的形式，使他们对我国人口、资源和环境的现状有更深的了解，在事实面前，更能促使学生树立正确的资源和环境意识，树立保护环境，人人有责意识，要从我做起，从身边的小事做起，守护好我们共同的家园。更重要的是，同学们能像看电影一样欣赏风景，真是趣味无穷呀！如果我采取平时讲授的教学方法，肯定显得平淡无味，不能调动学生学习的兴趣，而本节通过图片展示的形式，我给学生一次以观为主的机会，又对课本内容有了更深的理解，这种教学方法，达到了老师寓教于乐，学生在活动中轻松愉快地学习的目的，这样既提高了教学效果，又激发了学生的学习兴趣3.联系实际

7、、辨析深化。电教手段容纳面宽，传递信息迅速。科学地运用电教媒体，形成多方位，多渠道的立体式的教学结构，不但可以丰富教学内容，同时能够深化学生的道德认识。思想品德课中讲明观点，不能只举课文中的事例，还应补充适当的事例，联系各方面正反材料，使归纳建立在更丰富的事例基础上，同时尤其要注意联系学生已知事例棗如身边感受很深的事例，利用课文观点加以运用，来提高学生的认识。例如如在讲授珍视集体团结一课时，团结才有力量，要珍视集体团结是该课的重点，而学生不容易理解的是要使集体有力量就必须有共同的目标，如何让学生对重点有深刻印象，对难点能真正理解呢？如果只是靠口头的讲解，很难。这就需要发挥多媒体课件的力量了。突

8、破这两个重难点，我选择了伊索寓言天鹅、梭子鱼和虾。我先是显示一张三个动物朝各自的方向使劲拉车的图片，引起学生的兴趣，这三只动物在干什么呢？然后简要介绍故事背景。接着在屏幕上打出三个相互联系，层层递进的问题： 1、他们用尽了力气，但推车还是停留在原地，丝毫不动，为什么？ 2、它们怎样才能把行李运到目的地？ 先请学生回答，然后按学生所说的，再在黑板上进行重点分析，表示出三只动物方向一致的用力情形。体现出要有共同目标，才能拉动小车向前跑。3、这个故事给了我们什么启示？ “要团结合作，要有共同的目标。”答案很快就被学生总结出来了。：这样，通过评判和联系，以及具体事物的运用，提高了学生的道德认识，落实了

9、良好的行为要求。同时为了及时进行教学效果的反馈，了解学生对道德观点的掌握和理解水平，教师可以把每堂课学生应掌握的内容，设计成练习题进行投影，也可以摄制成讨论录像片断进行辨析、讨论，这样教师就可及时地了解到学生的学习情况，便于及时弥补。因此电教媒体的利用，改变了过去教师一讲到底，学生一听到底的被动状况，强化了教师在教学指导方面的职能。同时改变了小黑板一大堆，白粉笔一大片的枯燥的练习方法。4.指导行为，课后延伸导行是思想品德课的主要任务之一，因而在教学中要以道德规范和正确的思想观点指导他们的行为。小学生年龄小，生理和心理尚不成熟，对事物的辨析能力差，模仿性强，可塑性大，易于接受形象直观的事物。因此

10、运用电教媒体的重现力功能特性，把课文中正确的行为方式方法通过录像、投影等手段对学生进行正确行为要求的指导，示范榜样的演示，以落实课文的行为目标。例如：家里来了客人一课的教学，当学生懂得了招待客人的一般过程和行为要求后，就可以通过事先录制的某一学生招待客人的电视录像，对学生进行观摩示范，树立正确的行为要求，并建议学生今后当家里来了客人时，也用学到的行为方式方法去招待客人。使课文中的行为指导，转变成学生良好的行为习惯。三、利用电教媒体，促进教学内容的最优化科学的教学内容就是指利用各种合理的教学手段对教材进行优化处理；教材的重点，难点突出；知识传授的科学、准确。由于客观因素，思想品德课教材往往存在着

11、种种不足和矛盾，利用电教媒体，可以促使教育内容从下面几方面达到最优化：1.教学内容的形象化、具体化。初中思想品德课的教学内容具有理论性强、概念多等特点，如果采用一般的教学手段，往往会变成空洞说教，使教学枯燥无味，达不到应有的效果。而运用电教媒体，能有声有色，有动有静地把内容献给学生，使抽象的思想观点、道德规范、道德概念具体化、形象化。例如九年级思想品德改革开放教学中，我采用幻灯片展示深圳高楼林立图，学生脑海中就建立了深圳城市繁荣景象，再从一个边陲小镇怎样崛起为一个经济特区进行描述，学生就能感到改革开放的成果，认识到总设计师邓小平的伟大。在七年级思想品德“创建班集体”这一课教学中，为了营造团结向

12、上，众志成城的教学情境，我选择了音乐导入的手法。我播放了流行歌曲众人划桨开大船，随着激昂的旋律，跃动的音符，同学 们在情感上达到共鸣，在音乐美的情境中得到陶冶。同学们进入教学情境，我也因势利导地引入正课。讲授九年级我们的社会主义祖国这一课的时候，我用多媒体课件播放歌曲走进新时代片段，同时配以改革开放以来人民生活变化的画面及”神舟七号”升空的场景,增强了学生的民族自信心和自豪感，引起学生情感上的共鸣的同时，激发学生探究引起变化的原因的兴趣。运用电教手段能向学生提供生动的形象语言，烘托气氛，把学生带入到情景之中。总之教学中在关键处，利用媒体，帮助学生建立表象，教学内容就能得到充分的展示，使教学重点

13、形象鲜明地浮现于学生脑海之中，抓住学生注意力，促使学生认真听课，使思想品德课学文明理达到实效。思想品德课教材都是以“理”为核心，通过课文范例的学习，对学生进行启知、激情、励志和导行，同时许多课的理论观念抽象性较强，这对以形象思维为主，逐步过渡到逻辑思维的小学生来说，归纳、概括道德概念，理解课文观点是一大难事。而电化教学却可以在相当程度上，不受时间、空间、微观、宏观等方面的限制，直接展示各种事物的现象，使学生对所学课文的重点、难点通过具体材料的感知，直奔中心，分散难点，在学生对事物的分析、理解和智力培养等方面起着得天独厚的作用。例如：在七年级思想品德课教学中学习到让挫折丰富我们的人生一课时，放映

14、贝多芬克服失去听觉而创作命运交响曲的flash动画，学生被贝多芬的顽强的精神强烈的感染从而树立在挫折中奋起的意识。这样既减轻了教师的负担，又能提高课堂气氛，收到很好的教学效果。在八年级思想品德“老师伴我成长”这一课教学中，为表达对老师的崇敬，我播放流行歌曲好大一棵树，随着流动的画面，动人的旋律，我很自然地把“头顶一片天，脚踏一方土”的大树演绎成老师的象征。在现代化电教手段的配合下，同学们在美的情境中感悟美的神韵，在想象体味中体验人生。在九年级思想品德统一的多民族国家利用播放国歌激情，用多媒体播放近代中国的屈辱史知识，播放香港、澳门回归的实况录像，揭示教材的内涵，激发学生的爱国热情，使学生感受到

15、祖国的领土不可分割，实现祖国统一是全国人民的共同心愿。3.旁证博引，丰富感性材料，增强道德观点的说服力。思想品德课的有些课文由于受编写时间的限制，无法使之与时代同步，往往与当前飞速发展的形势，产生较大差距。有的历史题材，跟当代小学生的距离太远。学生对课文中历史人物、历史事件的认识、理解有着不少的困难，这就要借助电教媒体，援引例证、丰富教学内容，同时创造情景，再现事物的过程、现象，拉近课文内容与学生间的距离，贴近社会生活的实际，提高事物情感的感染力，增强道德观点的说服力。例如：教学第七册悠久的历史，灿烂的文化一课，课文内容以中华民族光辉灿烂的5000年文明史为浓缩，对学生进行爱祖国教育，培养学生

16、民族自尊心、自信心和自豪感。上下五千年，历史跨度大，材料对学生既陌生又抽象。采用传统的教法简直是没有办法上好的。在教学中，利用电教媒体，让学生课前、课中播放观看有关内容的电视片、录像片，增加大量反映中华民族悠久历史和优秀文化传统的感性材料，丰富了教材内容，教学效果将会事半功倍。另如：思品教材中有关革命传统教育的题材，涉及到历史人物、伟大领袖、英雄模范等，对小学生的生长年月距离太大，品德、精神等方面的道德观念对学生较轴象。利用电教媒体，进行课前、课中、课后延伸教育，拓宽了接受面，变抽象为生动、具体，增加形象思维，同样为课堂教学打下较扎实的基础。四、利用电教媒体，优化教学方法。“工欲善其事，必先利

17、其器”，为了提高思想品德课的教学质量，必须加强教学的直观性。夸美纽斯认为：“假如我们愿意在我们的学生身上培植一种真正的、确实的、关于事物的知识，我们便得格外当心，务使一切事物全部都经由观察与感官的知觉去获得”。在教学过程中加强教学的直观性，尤其是电教媒体的运用，能使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，这就不但使教材变得容易理解和接受，而且容易引起学生的学习兴趣，激发学生的热情，保持注意力的集中，有利于培养观察能力和发展思维能力，并能缩减教学时间，学生在无意注意的条件下进行学习，还可以减轻他们的疲劳程度，提高教学效率。促进教学方法的最优化。借“电教媒体”引趣，激发学习热情。苏霍

18、姆林斯基说过：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。兴趣是最好的老师，它是调动学生学习积极性能源，是学生学习知识，增长智慧的一种动力。在课堂上师生双方的教学活动中，教师是教学的主导一方，学生是学习的主体一方，而教学的主导又是为学生达成学习目标服务的。要使学生在课堂的学习中，保持注意和向往的心向，保持对学习内容的积极研究的认识倾向和积极进取，乐于探求和良好心理，十分重要的方面是调动他们的学习兴趣。因此，在课堂教学中，努力发挥电教媒体的生动、形象和感染力强等长处，给学生以见其人，好闻其声，亲临其境的感受。吸引了学生的注意力，调动学生的学习积极性，提高学生学习思想品德课的热情。例如：在教学如八年级教材中

19、有大量概念和法律条文，这些法律条文学生学起来很枯燥，我们可以通过图像或动画模拟法庭的审案过程，动态地演示要求学生掌握的条文和概念，并利用课件的互动性让学生参与审案过程，这样即达到授课的目的，又使得学生学得兴趣盎然。2.借“电教媒体”创境，实施情境教育。初中思想品德课中的情境教育法，是教师根据内容的需要，创设相应的环境气氛和教育情境，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共呜，从而实现和达到教学目标的一种教学方法。借助电教媒体，发挥其形象性、直观性和感染性等特点，创设与课文有关的特定情境，让学生身临其境，进入角度，产生情绪体验，陶冶情操，明白道理，形成观念，指导行为。例如：比如在学习奔向全面小康时，针对城乡发展不平衡，我国提出了要建设社会主义新农村，而对社会主义新农村的总目标、要求“生产发展”“生活宽裕”“乡风文明”“村容整洁”“管理民主”有相当一部分学生不能很好地把握和理解，我就下载了一些反映这些要求的图片和录像资料，在课堂上展示给学生，通过这些生动的、丰富的、形象的、直观的资料，为学生提供了崭新的意境,营造了情境氛围，拓宽了学生视野，使学生对新农村建设的目标有了更深刻的认识和理解。多媒体课件有效地扩大了学生视野，拓宽了学生的知识面，使学生学到了更多有利于创新的