优品课件之植物生命活动的调节

1、优品课件 植物生命活动的调节 第4节植物生命活动的调节 一、素质教育目标（一）知识教学点1 . 了解生长素的发现过程。 2.理解植物激素的概念。3 .掌握生长素的生理作用，顶端优势的 原理及在生产实践上的应用。（二）能力训练点1 .通过生长素发 现过程的燕麦实验，培养学生分析现象、解决问题的方法和能力。 2.通过生长素的生理作用及顶端优势原理，训练学生将知识应用于 实践的能力。（三）德育渗透点1 .通过生长素发现过程的简介， 教育学生具有严谨的科学实验作风、不断探索新知识的精神，实事求 是的科学态度。2 .通过顶端优势原理，对学生进行量变引起质变的 唯物辩证法的教育。（四）学科方法训练点 了解

2、科学发现的一般研 究方法。二、教学重点、难点、疑点及解决办法1 .教学重点 及解决办法（1）生长素促进生长的生理作用。（2）顶端优势。解 决办法（1）介绍生长素发现过程的植物向光现象及生长素名称的 由来。（2）利用多媒体以动画形式表现生长素对植物向光性的影响。 （3）观察自然界树木的形态，思考其原因。（4）利用多媒体以动 画形式表现顶端优势原理。2 .教学难点及解决办法 不同方法处理 情况下，植物生长的状况。解决办法详细分析植物体内生长素的 分布状况。3 .教学疑点及解决办法 生长素高浓度抑制生长，为什 么在向光性实验中，背光的一侧生长素浓度大，却是生长快呢？解 决办法说明向光性实验中，生长素

3、浓度大，是在促进生长浓度范围 内相对浓度大，并没到抑制程度。三、课时安排 1课时。 四、 教学方法 讲述法、谈话法。五、教具准备 燕麦植株形态图， 生长素发现过程的燕麦实验系列图， 窗台上向光生长的盆栽植物（图 像）,葵花向阳（图像）,向光性原理（动画），顶端优势原理（动画）。 六、学生活动设计 1 .阅读教材上植物激素的概念，总结植物激素 与动物激素的异同。2 .分析一系列燕麦实验结果，推测原因。3 .分 析生长素对果实发育的作用，并以此为依据，弄清培养无籽番茄的具 体操作方法。4 .分析芽对插枝生根的影响。5 .探索顶端优势原理 在生产上的应用。6.完成有关作业。七、教学步骤（一）明 确目

4、标 多媒体教学的银幕上显示本堂课的教学目标。了解生长素的 发现过程，理解植物激素的概念，掌握生长素的生理作用，顶端优势 的原理及在生产实践上的应用。（二）重点、难点的学习与目标完 成过程引言：生物能进行新陈代谢、生殖、发育等生命活动，这些 活动都是很有规律、很有秩序的，好象自动化的机器一样，机器的自 动化有调控装置，那么，生物体的这些活动，是由什么来调节控制的 呢？（板书）第四章 生命活动的调节 第一节 植物生命活 动的调节 讲述 调节控制生物生命活动的因素，有外界条件， 也有内在因素。内因除了遗传特性之外，就是激素。通过初中生理 卫生课的学习，我们知道了什么是激素，请学生回忆激素的概念，要

5、求答出：由内分泌腺分泌，含量极少，但作用重要，对新陈代谢、生 长发育起调节作用。 高等植物体内也有类似人体内激素的物质，请 学生读书上植物激素的概念，再请总结两种激素的相同与不同之处， 要求答出，相同点：含量极少，对新陈代谢、生长发育起重要的调节 作用。不同点：人体内的激素是由一定的内分泌腺分泌，植物激素是 由植物体的一定部位产生的。教师解释“一定部位”，如产生生长素 的植物体芽的顶端，这儿找不到腺体，细胞结构也与其它地方的细胞 相似。目前发现的植物激素有许多种，如生长素、细胞分裂索、赤 霉素、脱落酸、乙烯等。其中发现和研究最早的是生长素。下面，我 们就以生长素为例，来说明植物激素的调节作用。

6、首先介绍：一、 生长素的发现 生长素是通过一系列燕麦实验来发现的。实验一：（示 燕麦胚芽鞘生长示意图或多媒体银幕显示，）把燕麦种在暗处，胚芽 出土时，外面包有胚芽鞘（胚芽外面的锥形鞘，保护作用），胚芽鞘 直立生长。 实验二：（示挂图或多媒体银幕显示，）把燕麦幼苗装入 纸盒内，盒壁上穿一小孔透光，几天后，胚芽鞘弯向光源。请学生分 析，这种现象说明什么？要求答出：植物具有向光性。实验三：（示 挂图或多媒体银幕显示，）如果切去胚芽鞘的尖端，仍放入一侧透光 的盒子中，几天后，胚芽鞘既不长，又不弯。请学生分析，这种现象 说明什么？要求答出：植物的生长、弯曲、都必须要有尖端。胚牙 鞘弯曲，必须有尖端。问题

7、在于，弯曲的部位不是尖端，而是尖端下 面的一段，请学生推断可能的原因。在老师的引导下要求答出：尖端 产生了某种化学物质，这种物质从尖端运输到下部，促进了下部的生 长。这种推想是否正确，还得用实验来证明。实验四：（多媒体用 动画形式演示实验过程）把胚芽鞘尖端切下，放在琼脂的切块上（用 实物简要介绍琼脂和琼脂块），如果尖端产生了某种物质，就会向下 运输到琼脂块上，过些时候，把尖端从琼脂块上拿掉，再把琼脂切成 小块，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一侧， 结果胚芽鞘也发生了生长 和弯曲的现象，现在，是否可以下结论，说明前面的推断是正确的呢？ 学生争论，老师作结论，不能，还得确定琼脂本身是否对弯曲有影响，

8、科学实验方案的设计要做到严谨周密， 无懈可击，科学来不得半点虚 假。对照实验，（动画形式演示实验过程）把没有与胚芽鞘端接触过 的琼脂小块，放在切去尖端的胚芽鞘一侧，结果，胚芽鞘既不生长， 也不弯曲。这才无可辩驳地证明：胚芽鞘的尖端确实能够产生某种 物质，并从尖端运输到下部，促使下部生长。这种物质是什么？经生 物学家多年的研究，终于在1934年由荷兰的科学家郭葛从植物体把 这种物质分离出来，它的化学名称是吲哚乙酸，由于它能促进植物的 生长，所以取名叫生长素。从1880年达尔文首次进行胚芽鞘的向光 性实验到1934年生长素提纯而结束，生长素的发现过程历时 54年, 经多位科学家的不懈努力，才终于完

9、成。可见，科学上的每一项发现 都是来之不易的，是辛勤汗水的结晶。植物体内合成生长素最活跃 的部位是具有分生能力的组织，大部分集中在生长旺盛的部位，如芽 和根尖的分生组织，形成层细胞和幼嫩的种子等，衰老的组织中则较 少。花这么大力气发现的生长素，有些什么作用呢？二、生长素的 生理作用1 .促进生长 （多媒体银幕显示窗台上的盆栽植物向光弯 曲和葵花向阳的图像。）老师讲授：植物为什么会有向光性呢？多媒 体银幕显示受光影响，生长素分布不均及生长不同的动画图解， 这与 单侧光引起的生长素分布不均有关， 光线能改变生长素的分布，向光 的一侧生长素分布少，背光的一侧生长素分布多，因此，向光的一侧 细胞生长慢

10、，背光的一侧细胞生长快，结果，茎就向生长慢的一侧弯 曲，也就是朝光源的一侧弯曲，使茎表现出向光性。2 .促进果实发 育老师讲授：大家知道、雌蕊受粉以后，胚珠开始发育成种子，子 房开始发育成果实，这时，除去正在发育的种子，果实的发育也就停 止了。问：这种现象说明什么？（教师引导学生答出：种子发育是果 实发育所必需的条件。）那么，又是什么原因使种子发育决定了果实 发育呢？经实验测定，雌蕊受粉以后，发育着的子房内，生长素含量 猛然增加，这些生长素就是由发育中的种子合成的， 它能够促进子房 发育成果实。现在我们知道了，为什么种子发育是果实发育的必需条 件？（请学生回答，要求答出：果实发育需要种子发育过

11、程中合成的 生长素。）在生产上，用人工合成的一定浓度的生长素溶液处理没有 受粉的番茄花蕾，由于有生长素，果实照样发育，由于没有受粉，种 子不能发育，从而获得无籽番茄。生产上也就是用于无籽果实的培育。 问：已受粉的花蕾还可用生长素处理来获得无籽果实吗？学生回答： 不能，这样的果实有种子。3 .促进扦插的枝条生根 在繁植林木和 花卉时，常用的扦插法。有的植物容易插话，有的则不容易插话。对 于那些不易生根的枝条，可用一定浓度的生长素溶液浸泡插枝的下端， 插入土后，就能长出很多根，容易成活。（银幕显示或板画下图）A、 B、C、D表示扦插的四枝同种植物的芽的情况， 请问：谁最先长出根？ 为什么？（答：D

12、最先长出根，芽是生长素合成旺盛的部位， D的芽 最多。）此外，生长素还具有阻止器官脱落，防止落花落果，延长种 子休眠，促进菠萝开花和黄瓜多开雌花等作用。生长素具有这么多 作用，是否就越多越好呢？任何事物都具有两重性，物极必反。一般 地说，生长素对生长的作用是，低浓度促进生长，高浓度抑制生长。 4.高浓度抑制生长 我们看到自然生长的树木形状都是（板画），而 不是（板画）原因在于植物的顶芽优先生长，而侧芽受到抑制，这 种现象，叫顶端优势。（板书）顶端优势产生的原因：（多媒体银幕显 示顶芽产生的生长素积累在侧芽部位， 抑制侧芽生长的动画图像）顶 芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，使侧芽的

13、生长素 浓度过高，从而抑制了侧芽的生长。问：要使侧芽生长，该怎么办？ 原理是什么？要求答出：摘除顶芽。顶芽摘除后，侧芽的生长素浓度 降低，这是，生长素对侧芽由抑制生长变为促进生长，侧芽不久发育 成侧枝。高浓度要抑制植物生长，而前面讲植物的向光性时，为什 么又说背光的一侧浓度高促进生长呢？是因为讲向光性时的浓度高 是在促进生长的浓度范围内相对的高，而高浓度抑制生长的高浓度则 是在抑制范围内了，它们有质的差别。生产实践上，顶端优势的原 理应用相当广泛，如棉花摘心，以多长侧枝，多结棉桃，达到增产的 目的。（银幕显示：）下述各项中，属于利用顶端优势及原理的措 施有（多项选择）。A、新栽的小树要去掉部分

14、枝叶 B、果树的 整枝修剪C、修剪篱笆D、摘桑叶喂蚕 （三）总结、扩展 通过生长 素的生理作用，我们知道植物激素对植物生命活动的调节作用，生长 素能够促进生长，促进果实发育，促进插枝生根。可见，生长素对植 物生命活动主要起促进作用，但不是所有植物激素都这样，也有起抑 制作用的，大家课后阅读P?123中“其它植物激素”的内容，就可知 道，同一株植物体内，存在多种植物激素，这些激素有不同的作用， 通过它们的协调作用，使植物能正常地进行生长发育，新陈代谢。（四） 布置作业 下图表示对燕麦胚芽鞘进行了不同处理的情况，其中，A、 B、C D米用不透水的云母片，E、F米用未经任何处理的琼脂块，G H采用不

15、透光的锡箔，它们的生长状况将会怎样？（参考答案：A、 直立生长；B、向右弯曲生长；C、向右弯曲生长；D不生长E、向 右弯曲生长；F、不生长；G直立生长；H向右弯曲生长。） （五）板书设计 第四章生命活动的调节 第一节 植物生命活动的调节 植物激素的概念，区别：由植物体的一定部位产生一、生长素的发 现 燕麦实验 二、生长素的生理作用1 .促进生长向光性2 .促进果 实发育无籽果实3 .促进扦插的枝条生根4 .高浓度抑制生长顶 端优势 八、参考资料燕麦 别称“皮燕麦”，禾本科，一年 生草本，根系发达，高1米左右。顶生圆锥花序，小穗含两花，颖果。 成熟时内外稃紧抱子粒、不易分离。我国西北、内蒙古，东北一带牧 区或半牧区栽培较多。胚芽鞘 单子叶植物特别是禾本科植物胚芽 外的