优品课件之真想变成大大的荷叶(第二课时)教学设计--甜甜小屋

1、优品课件真想变成大大的荷叶（第二课时）教学设计-甜甜小屋真想变成大大的荷叶（第二课时）教学设计 真想变成大大的荷叶（第 二课时）教学设计 教材简析：真想变成大大的荷叶是苏教版二 年级下册一首富有想象力、充满感情的优美诗歌。展现了孩子们在夏 天的美丽遐想，洋溢着甜甜的童真童趣。全诗共 5小节，通过“我” 对夏天姐姐“想变点儿什么”的问答， 展开了丰富的想象，呈现出一 系列想变的事物，落脚在“变成大大的荷叶”上。这首诗歌重在写“变”，但“变”的过程中，也隐含了儿童的愿望，表现了他们热爱 自然的思想感情。 目标预设：（友情提醒：查找本课更多资料，请 在站内搜索课文题目）1、在田字格中正确、美观地书写

2、本课 3个生 字，了解由生字组成的词语的意思。2、通过朗读，感悟诗的意境，发挥想象力，体会阅读的乐趣。3、能用“我想变”这样的句式 写话，训练学生的语言表达能力。重点、难点：重点：1、有感情地朗读课文，调动学生的体验，发挥想象，引发与文本的共鸣。2、学会生字并能正确、美观地书写。难点：理解为什么到了最后，我又“想变成大大的荷叶”。设计理念：1、关于阅读：课程标准的目标要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，“结合上下文和生活 实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语”。本课教学旨在应 用精美的背景图画，采取多种手段让学生在阅读中得到乐趣。2、关于字词：课程标准对第一学段的目标要求是“能借助汉语拼

3、音认 读汉字，能用音序和部首检字法查字典，能独立识字。”本课是二年 级第二学期的最后一个单元的内容，所以文中生字除了个别重点指导 外，其余的生字可以让学生自学。3、关于语言训练：课程标准的目标要求是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物”。 本课教学根据具体的情境来加强语言文字的训练，意在培养学生写话 兴趣，为今后写作打下良好的基础。设计思路：1 .创设情境。借助现代化的教学手段，充分地再现诗文优美的意境，使学生产生身临 其境的真切体验。并让学生展开充分的想象，用自己的心灵去感受美， 使诗文中蕴含的丰富的美育因素得到充分挖掘， 使语文与美育和谐地 得以整合。2 .合作学习。 这首诗蕴含

4、丰富，语言浅近明快，亲切 生动，富有儿童情趣。课堂上通过学生的小组交流、合作学习，让学生感悟、领会，然后将自己所体验到的情感通过读来传达。3 .图画表现。学生在自读自悟的基础上，画一画“夏天来了，你想变成什 么呢”。通过画笔，可以把文中没有写到的夏天其他美好的事物呈现 于纸上，使诗歌的意象更丰富，意境更辽远。第一课时的教学内容及要求简析： 第一课时重点使学生学会本课的生字，理解由生字组 成的词语，能正确流利地朗读课文，学写“热、透、游、穿、眨、柄”。 第二课时 教学过程： 一、情景描述，导入新课 今天我们继续学习 出示：真想变成大大的荷叶，老师给大家听一段声音，请你们闭上 眼睛，仔细听，（播放

5、大自然夏天的音乐：雷声，雨声，蛙声，知了 声）同学们，睁开眼睛，来说说看，你听到了什么？这些都是由夏天这位小姐姐带来的， 她穿着绚丽多彩的衣裳，来到人 间。她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快； 她飞过树梢，知了唱起了动听的歌这节课， 我们继续跟着这位小 姐姐，一起去寻找夏天的足迹，好吗？设计理念：播放大自然的声音，配上老师优美的语言一下将学生带入 课文的情境中来，有效地调动了学生的学习兴趣。二、读中悟，悟中读1 .师述：夏天来了，夏天是位小姐姐，她是怎么问我的呀？小 姐姐热情地说什么？（板书：想变点儿什么？）谁来热情得读一读小 姐姐的话，（真是一位热情的小姐姐）谁能读读这一

6、小节，读出小姐 姐的热情。2 .看到小姐姐这么热情，我是怎样回答的呢？请同学们打开课本轻声地读一读2-4小节 设计理念：引导学生在读的过程 中，自主发现问题，提出问题，激起探究的兴趣和与文本直接对话的 热情。3 .看到小姐姐这么热情，我先想变成什么？（ 1）我想变雨滴。想变成怎样的雨滴？出示（透明）指名读 小雨滴多可爱呀，出 示图片，你能说说像什么呀？师描述：像水晶一样透明，像珍珠一样圆润的小雨滴，多美呀！谁能把这句话再来读一读。师：小雨滴将绿叶当成摇篮，（出示：睡在一片绿叶上）指名读，小雨滴睡在绿 叶上，风婆婆来了，她轻轻地摇着，摇啊摇啊，小雨滴打了个哈欠， 睡着了。小雨滴睡得多舒服呀，谁再

7、来读。让我们一起来读。设计理念：教学过程创造出轻松愉快的情境，使学生的多种感官同时获得 多重刺激,从而激发学生参与学习，自主学习的兴趣，协助教师突出重点,突破难点.教学时,我让学生想象雨滴睡在绿叶上的情景。这时， 学生仿佛自己就是睡在绿叶上的雨滴，学习的兴趣又一次被激发出来 了。 （ 2）师：小雨滴多可爱呀，将绿叶当成了摇篮，接着我又想变 成什么？（出示）我想变成一条小鱼，游入怎样的小河？（清凌凌） 这河里的水怎么样呀？对呀，这河水可清了，所以课文中说了是怎样的小河？谁来读好这个词？河里的真清啊， 清的可以看到河底的水 草了，再读。听出来了，河水真清啊！小鱼儿在清凌凌的小河里游玩， 多快乐呀！

8、指名读，真是一条快乐的小鱼。小鱼在河里游到东游到西，多么的自在，你能用一些词语来形容一下？（无忧无虑、自由自 在、）可爱的小鱼在清清的小河里游啊游啊，无由无虑，自由自在， 还记得我们学过一首题目叫 江南的古诗吗？谁还记得？指名背 江 南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼 戏莲叶南，鱼戏莲叶北。这首诗描写了鱼儿在荷叶间快乐的玩耍，他 们玩得可真高兴啊！让我们一起来背这首诗。（3）过渡：小鱼在清凌凌的河水里自由自在的游来游去，真是令人向往！ 一转眼，我又想 变了，想变成什么呢？（出示：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭。） 你们看，蝴蝶在花丛中飞来飞去，多么的欢快呀！图片出示，小

9、蝴蝶 在花丛中飞到这儿，再飞到那儿，用文中的词来说，就是“穿梭”， 谁来读这个词。美丽的花儿吸引了无数的蝴蝶，他们忙绿地在花丛中 飞来飞去。谁再来读，小蝴蝶多快乐呀，谁来读这个句子？（ 4）美丽的蝴蝶我很喜欢，我还喜欢会唱歌的一一蝈蝈，听，蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢，谁来读，（出示）蝈蝈歌声真动听呀！小结：绚丽的花丛中，蝴蝶在翩翩起舞，浓密的树阴里，蝈蝈在欢快的唱歌， 真美啊。让我们一起读这句话。齐读（5）看，天色渐渐暗了下来，月亮出来了，弯弯的，亮亮的；星星也出来了，眨着机灵的小眼睛， 看着我们呢！这时候，我想变一一眨眼的星星，想变弯弯的新月。 随 机出示，想读这句的同学举手。夏夜里的繁星离

10、我们那么近，一闪一 闪的；（指名读）弯弯的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等着我 们去乘坐，（指名读）你们看夏夜多美啊，让我们一起美美地读这句 话。（6）我想变透明的雨点、想变一条小鱼、想变在花丛中穿梭的 蝴蝶、想变会唱歌的蝈蝈、想变眨眼的星星、想变弯弯的新月，这些愿望多么美好啊，那如果夏天来了，你还想变点什么呢？请你们同桌 互相讨论一下，（出示：我想变。）交流讨论 设计理念：多元智能理论指出，学生的优势领域各不相同。鼓励学生用自 己的方式去表达，有利于凸显个性，让每个生命都以自己的方式参与 对话。当小诗人练习说话，是对课文多角度的延伸，也是以补白的形 式让学生驰骋想象，加深对文本的体验和感悟

11、。（7）同学们的想象真丰富，最后，我看见这小小的荷塘，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧 绿的大圆盘。微风轻轻一吹，荷叶摇动着他绿色的裙摆，在翩翩起舞 呢！这时候，我真想变成大大的荷叶。 三、想象说话，激发情感 过 渡：为什么作者看到小小的荷塘后，他说 （真想变成大大的荷叶）， 这又是为什么呢？大家能解决这个问题吗？（ 1）自由读读第五自然段（2）你们读懂了什么？（学生自由说）（3）让我们跟着这片大大的荷叶一起走近小小的荷塘。（课件出示荷塘动画，理解一柄大伞、 嬉戏的意思，倾听雨点唱歌的声音）（4）迁移练习：小鱼、雨点多么喜欢这大伞一样的荷叶呀！还有哪些朋友会和荷叶一起喜欢玩耍呢？ 课文用了省略号，请

12、小朋友们来说。（课件出示，学生自由练说）荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。 了，在荷叶上。（5） 荷叶真了不起，给别人带来了快乐，自己也快乐，难怪作者一一（真 想变成大大的荷叶）（6）此时，谁再来读课题，读出，我非常想的心情。（学生读题：真想变成大大的荷叶）四、总结课文 让我们拿起书本，再次把这首优美的诗歌读一读。（配乐）五、拓展延伸、放 飞想象：1、夏天来了，你还想变点什么呢？让我们来当回小画家， 画一画身边的美好事物吧。2、学生画图。3、反馈总结：夏天， 大自然是如此的美丽，在大自然的怀抱中，我们生活得多么快乐。小 朋友，课后用你的眼睛去观察大自然，用你的嘴去赞美大自然，更让 我们用一颗爱心去呵护大自然，好吗？六、学习生字，指导书写 过渡：小朋友如果能写好生字，夏天姐姐一定更喜欢与你们交朋友。1、 出示生字：伞、戏2、指名认读：谁来读一读这两个字。3、分析字 型结构。小朋友，你发现这些字有什么特点？你已经记住了哪个字？ 是用什么方法记住的？ 4、谁来做一回小老师，提醒大家写的时候要注意些什么？（教师根据学生说明用红笔标出。）5、播放音乐，学 生描红。七、作业1、回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。 2、 回家再想一想，夏天来了，你自己想变成什么呢（出示：夏天来了，我 想变,。）3、春天,秋天