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文档简介
1、 池上设计理念：语文课标前言就指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”还指出“学生是学习和发展的主体，语文课程必需根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，倡导自主、合作、探究的学习方式。”“语文课程应该是开放的富有创新活力。”所以在设计该环节时，我根据学生基础情况和年龄特点与课文的难易程度来进行如下设计。本篇古诗，采用白描的手法刻画了一个天真可爱的小孩子撑船偷采白莲蓬的情景，学生真实的生活经历与此类似，所以更容易找到学习的切入点。文章浅显易懂，又配以插图，所以极易被学生理解。学生
2、在此诗之前已经有了学习诗词的经验和方法，所以利用此诗不仅可以锻炼学生的学习能力，还可以让学生轻松的感受到古诗并不是生涩难懂的，只要方法得当，完全可以领略到诗境我悠远与绵长。二 教学目标：2.学会结合图画理解诗文内容。 1.读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。2.有感情地朗读、背诵，池上，丰富古诗积累。3.培养一定的诗词学习方法。1.教法：读书指导法，观察法，启发式教学法讨论法等。2.学法：自读自悟合作讨论想象交流的学习方法。三、说教学流程。诗歌的作者是白居易，号香山居士，他是我国唐代著名诗人。他 偷：偷偷采：摘浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，叶子扁平，椭圆 （2）懂诗句。1. 说
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