《现代诗二首》教学设计

1、现代诗二首教学设计教学目标：1、 知识与技能：了解周国平、普希金及写作背景；理解诗意，明白这两首诗以说理取 得巨大成功；培养鉴赏能力。2、 方法与过程：有感情地朗读诗歌，体验诗中的情感，受到美的熏陶和感染，培养乐 观、坚强的高尚情操；品读含义深刻的诗句，从中得到启迪；在自主、合作、探究中完成对 文本的理解。3、 情感态度与价值观：感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情趣，领悟做人道 理。教学重难点：加强诗歌朗读训练，读中感悟，对“人应该怎样面对生活”有自己的思考。教学时间：2 课时。教学准备：课件。教学过程：第一课时一、导入新课。我们通过大自然，你好认识了身残志坚的张海迪，假如只有三天光明认

2、识了盲 聋哑女作家海伦凯勒。她们的生活有太多的不如意，但是在她们的行动和文章中，我们感 受到更多的是他们对生命的珍惜和对生活的乐观。希望这节课能够让我们更加明确：人应该 怎样面对生活。（板书：生活）先学第一首我微笑着走向生活，简单介绍汪国真。（汪国真，祖籍福建厦门，1956 年出生于北京，他的诗清新、美好。既蕴含丰富的感 情，又富有深刻的人生哲理，受到许多青年人的喜爱，他的诗集曾三次获得全国图书“金钥 匙”奖。二、朗读诗文1、下面请同学们用自己喜欢的方式大声读课文我微笑着走向生活，注意读准字音。 2、指名读。3、男女生搭配读。三、品悟诗情。1、生活是什么？诗中用了四个词告诉了我们，下面大家再读

3、这首诗找出来。找出后板书：平坦崎岖幸福不幸师：生活之旅，并非一种风景，有平坦，有崎岖，既有幸福，又有不幸，那么我们应怎 样走向生活呢？（微笑着走向生活）2、学生自读自悟。师：诗人采取了什么样的人生态度去战胜崎岖和不幸，表达了诗人怎样的情感？下面请 大家再读这首诗，找出有关语句，勾画感受深刻的地方，适当写下自己的感受，教师巡回倾 听。3、小组交流。师：那么想想我们自己或身边的人则是怎样面对平坦、崎岖、幸福、不幸的？学生交流自己或身边的人或名人。（1） 意外中失去双臂的书法家和志刚。（2） 身残志坚的张海迪，通过自学成为了硕士、作家。（3） 全身只有三个手指能动的美国残疾人霍金，通过不懈努力，成为

4、了世界一流的物 理学家。（4） 美国盲聋哑女作家海伦凯勒成为“世界十大杰出妇女”之一。（5） 贝多芬在耳聋的情况下，经过无数次尝试，终于创作出了闻名于世的第九交响 曲还有很多人通过自己的努力都走向了成功。4让我们带着坚强、乐观的态度再读这首诗。小结：汪国真告诉我们无论怎样，我们应该“微笑”，但是，随着年龄的增长，你们还 会遇到许许多多现在还没有经历过的事情，例如欺骗、愚弄、误解、陷害、猜疑你将会 如何呢？（学生交流。）引入：让我们下节课在“俄国文学之父”普希金的诗中寻找智慧吧！第二课时一、导入新课。1、关于普希金，你都知道什么？（学生交流课前搜集资料，知道普希金是伟大的诗人、小说家，史称“俄罗

5、斯文学之父”， 渔夫和金鱼的故事就是他的作品。）2、介绍写作背景。普希金是俄国著名的文学家、伟大的诗人、小说家，现代俄国文学的创始人。被誉为“俄 国文学之父”、“俄国诗歌的太阳”。普希金一生倾向革命，与黑暗专制进行不屈不挠的斗争， 他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最 终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅 38 岁。假如生活欺骗了你这首诗写于普 希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在邻居奥希泊娃的女儿的纪念册上。二、初读课文，整体感知。1、 指名读文。注意字音提出建议。2、 齐读三、师生对话，品悟诗情。1、 默读全文，思考：你从哪句话中读出

6、了生活的智慧。勾画有关语句，写感想，教师 巡回倾听指导。2、 全班交流，交流过程中指导有感情的朗读。3、 再次有感情的朗读全文，尝试背诵全文。小结：这两首诗都是脍炙人口的名篇佳作，许多人写在笔记本上作为自己的座右铭。但 是老师也想对同学们说在我们的生活中要以智者的眼光去看待一切，善待一切。在失意的时 候不能一味悲观，要积极进取，不要为失败找理由，要为成功找方法。在得意的时候，也不 能盲目乐观，要客观地看待一切。同学们，你们觉得“人应该怎样面对生活呢？”请你用一两句格言式的话写出来，与老 师同学共勉。四、写格言。1、同学们，你们觉得“人应该怎样面对生活呢？”请你用一两句格言式的话写出来。 2、我们可以参照大屏幕上的格言：人生格言：a 每天都是一年中最美好的日子，我用全身心的爱迎接今天。b 你给生活一缕阳光，生活会还