一位缺乏与父母沟通的学生案例分析报告

1、一位缺乏与父母沟通的学生案例分析报告一、 学生基本情况：黄某，男，3岁，七年级学生。学习成绩不好，在校表现较差，平时考试几乎都是班上最后一名。性格上，胆小、多疑、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处、说话，曾经因学习上的事对老师撒过谎。上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整，语言表达能力差。黄某的家离学校比较远，他属于寄宿生。二、家庭基本情况：黄某的父母都是农民，平时经常出外做临时工，没有时间也没有精力与黄某交流沟通。唯一的交流就是问考试成绩，一听说成绩不理想，就是一顿打骂，长期这样，黄某也不再有实话对父母讲。总之，

2、这是一个缺少爱与沟通的家庭。三、 主要心理问题分析： 通过几个月的观察与了解，我发现黄某与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤独心理、压抑心理。这三种心理的形成主要有以下的原因：父母期望值过高；集体的排斥。因此，作为老师，只有给予他相应的心理疏导和帮助，促使他改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高。四、 矫正措施：（一） 劝父母降低要求，增加与孩子的沟通 通过家访，开家长会，家长学校讲座等到方式，劝说黄某父母为孩子减压，还给孩子一片自由发展的天空。我把黄某这几年来的学习情况、性格、交往的发展状况以及他的智力发展分析给家长

3、听，建议他们综合考虑黄某的实际情况，适当地降低要求，提出一些他能够达到的目标，并帮助他实现这一目标。克服望子成龙的急切思想，要注意观察他实现目标后的表现，及时调整，循序渐进。同时，我还和黄某的家教老师经常联系，调整对他的辅导方法，建议他根据黄某的现状确立辅导目标，减轻黄某的心理压力，为他能轻松地面对学习，面对交往奠定心理基础。通过给家长写信，学校联系薄等方式，建议家长对黄某多鼓励少批评，多关心少打骂，为黄某营造一个温馨、各睦、充满爱的家庭环境。这样促进了家长与孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感，消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖。同时也能帮黄某树立自信心，增强自尊心，这

4、是促使黄某自信地与人交往的起点。（二）促同学关心 集体的力量是无穷的，我在培养黄某交往自信心方面，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与爱护，帮助黄某在集体中找回自信，学会交往。 首先为黄某营造一个平等友爱的学习环境。我安排一个外向、活泼、乐于助人的中队委做他的同桌。这样当黄某有困难时，同桌能热情地帮助他，让他感受到集体的温暖，帮助他恢复对自己的信心。同时，也能让黄某在与同桌交往的过程中懂得热情，帮助人是赢得同学喜爱的首要条件。在潜移默化中，帮助黄某走好人际交往的第一步。 其次，我还鼓励“环保假日小队”的队员们吸收黄某参加假日小队，发挥黄某在小队活动中的作用，让黄某爱劳动这一优点得到大家

5、的认可，帮助黄某找回自尊，恢复信心。 另外，我还注意到黄某没有知心朋友，就在班上开展“手拉手”活动，活动一开始，暗示班内好同学和后进生交朋友，互相帮助。同时，通过这一形式促进黄某大胆地与优等生交往，逐步领悟到交往的方法，领略到交往的乐趣。在心理辅导过程中，个体的努力才是最重要的。因此，我通过激励的方法，发挥个体自身的主观能动性，循序渐进，帮助黄某树立交往的自信心。（三）积极调整学习适应性 黄某的学习没有多大进步，这是发展过程中的适应不良表现，这除了影响行为与人际关系外，还有对学习态度和方法等方面的影响。目前黄某面临的学习问题主要是如何与父母做好沟通，同时给予学习相应的注意力，提高学习效率，并且

6、这也是促进人际关系的重要方面。在行为上给予积极的建议与指导，两者结合才可能取得预期的效果。我的做法有以下几点：1、询问基本情况。主要是黄某在家里的基本情况。如：学习情况（学习时间、 方法、习惯等），生活情况（与父母的交流、 沟通，生活状况等）。2、向家长反映黄某的在校表现，表明想教育好其儿子的心意。如：主要是品德（交友、日常行为、礼貌等）， 学习成绩等3、向父母了解孩子的成长过程，尤其是重大事件。如小时候的生活行为，对父母的态度以及与父母、 朋友的交流、 沟通等。4、黄某在于父母沟通时，要求父母着重让孩子表达“当时这么想，想这么做，感觉如何”，目的一在于让孩子宣泄，二在于让父母于孩子沟通，三可以顺势引导家长如何做好共同教育工作。 总之，在对黄某 进行了一段时间的心理辅导后，黄某的交往自信心明显提高了，家长反映他不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事，有一定的自觉性，对父母不再报“喜”不报“忧”。在校内，能和老师进行交流，下课