浅谈幼儿责任心的培养

1、浅谈幼儿责任心的培养摘要：在新入园幼儿的生活中，经常会看到：幼儿每次玩完玩具后，地上撒的到处都是玩具，而孩子们却视而不见，不主动去拾；上课不能集中注意力，认真听讲，吃手指，玩帽绳；犯了错误不敢承认，总是强调别人怎样；不能团结他人，自己喜欢的东西就一定要得到，不懂得分享与合作；吃不完的饭菜，悄悄地倒掉等等。在与家长交流，反馈幼儿情况时，我们也常常感到：当今许多年轻的父母在对子女的教育中缺乏足够的知识和技巧，这使得父母时常感到心有余而力不足。 那么如何教育幼儿关心集体，与人友好相处，诚实，勇敢，有良好的自我控制能力；能独立思考问题，有自己的意见，对自己充满信心?经过长期观察与探索，我认为应该加强幼

2、儿责任心的培养。一个没有责任心的孩子，他体现不出自我的价值，不懂得与同伴、家人、社会的关系，不能体谅、理解、尊重别人，不会奉献他的爱心。他会按照自己的思想与行为一意孤行，因此，这样的幼儿就会不断出现自己的过错与不幸。那么，怎样培养幼儿的责任心呢?我认为：1，就地取材，随机培养。2，创造条件，有意培养。3，言传身教，熏染培养。4，通过角色游戏，培养幼儿自信心。5，通过树立榜样，培养幼儿责任心。6，增加幼儿管理区域，培养幼儿的责任心。7，坚持与家长的合作，避免孤军奋战关键字：责任感 鼓励 激发 创造admission of the new childs life, we often see : m

3、onotony toys each child after the ground show that the toys are everywhere. and the children has turned a blind eye and do not take the initiative qushi; classes can focus our attention seriously to speak, eat fingers, play apparatus lanyard; the courage to admit mistakes and always emphasized how o

4、thers; inability to unite others, he likes things must receive, do not know how to share and cooperation; they do not feel that quietly drained, and so on. in exchanges with parents and the feedback of the child, we often feel : many of todays young parents in the education of their children lack ad

5、equate knowledge and skills, this makes parents often feel phenomenon. so how to educate children of collective concern, and people are friendly to each other, honest, brave, a good self-control; the ability to think independently, have their own views of their confidence? after lengthy observation

6、and exploration, i think we should strengthen the training of child care responsibility. without a sense of responsibility of a child, he is the embodiment of self-worth not, and do not know them, their families, the community relations, could not appreciate. understanding and respect for others, no

7、t sacrifice his love. he will be in accordance with their own thinking and behavior arbitrarily, therefore, the child will be constantly emerging fault of their own and misfortune. so, how do we foster childs sense of responsibility? i think : one, use of local materials, random training. 2, the cre

8、ation of conditions, wants to cultivate. three examples gradually influence culture. 4, through role-playing, foster childs self-confidence. 5, and set an example, foster child a sense of responsibility. 6, increase the number of regional management, increase the number of responsibility. 7, insist

9、on the parents to cooperate and avoid alone. 我们在幼儿活动室经常会见到这样的情况:幼儿玩了玩具后不收拾、看完后的书到处乱放、掉了饭菜不擦拭干净、随地丢垃圾等，这些情形既反映出幼儿对自己的行为没有养成自我服务意识及自我负责的习惯，缺乏责任心这一让幼儿终生受益的良好品质。良好的责任心是社会合作精神的基本体现，也是个人健全人格的基本要素。特别是当今充满竟争的时代，责任心就更加重要，假如每个人都欠缺责任感，做事顾前不顾后,都按自己的喜好行事，其后果是可想而知的，可是责任心也不是与生俱来的，不是在一定的年龄会自动出现的，它需要个人在常年累月的生活中去经历和体

10、会不同的情境才能慢慢获得的,责任心的培养不像教孩子数数、背儿歌那样立竿见影，而应循序渐进，在日常生活的各个环节进行渗透，让幼儿在活动中对自己的行为形成责任心，锻炼他们承担责任的能力，为他们今后的人际交往及社会性发展打下良好的基础。处于36岁年龄段的孩子责任心方面进一步增强：他们能勇敢的表现自我、关心集体。当然问题应从个别出发、考虑，目前，仍有一部分孩子的管理能力几乎属于盲区：根底或许可追究到锻炼的机会，但就个人认为更多的原因是：每一孩子萌发责任心的事情各一，周边的成人没能正确的扶植孩子的萌芽。并非孩子不想动，确切地说是孩子不晓得怎么去管理，甚至认为管不管都无所谓！所以个人就采取了aa制：凡是自

11、己使用过的东西必须保管好，缺一不补，让孩子明白管理好它的重要性，让孩子从学会管理自我开始从而逐步引发责任心！这也可换个角度说：孩子只有从小具备良好的责任心、管理能力才能顺应现在的复合社会！在我们班，餐后漱口是每天必做的一件事情，我就不止一次地观察到有的小朋友拿着杯子进盥洗间漱口，出来时却两手空空，自己毫无觉察到。等到下次要喝水时又急急忙忙地跑到我面前说他的杯子不见了。又如在区域活动中有的幼儿当了一会医生就跑去玩别的游戏了，活动结束时我就抱着生病的娃娃问大家说“今天顾嘉诚的宝宝生病了，可是小医院里都没有的医生啊”大家一听也觉得这个医生很不负责任。这使我感触很大，并非班级中有类似小家伙，只是班中有

12、太多的小懒虫确切的说有些孩子根本不晓得如何将自己的物品保管地有条有理！例如整理幼儿用品：因为若干孩子的漠不关心或是办事效率的低下，引发很大部分教师邀请小老师、值日生等。就拿我自己来说，虽说机会总能分给每位孩子，可总因为那些表现不佳的孩子懊恼，这种情绪导致两极分化-爱管理的孩子在乐于参与班级的管理从而在自理方面越来越好；而剩余的孩子则不仅不愿也会自理，同时出现依赖心理-反正老师会叫能干的小朋友帮忙，理不理无所谓、目前，幼儿大多是独生子女，在家饭来张口衣来伸手，一切都有家长包办。久而久之，幼儿缺乏责任心的现象非常严重，很多孩子不知道自己的事情应该自己做，而认为应该父母帮他做。自己做错了事把责任推到

13、父母身上，上幼儿园忘了带东西，也怪爸爸妈妈忘记给他拿。专家们曾对135名4-5岁幼儿进行了一次情景测试，这些幼儿看见本班活动室门口掉落的图书、玩具，能主动捡起的仅有19人（占14%）！大多数幼儿视而不见，有的从上面跨过去，有的绕过去，有的直接从上面踩过去，问这些孩子为什么不捡，回答是：“不是我掉的”“我不知道谁掉的”。我建议教师培养幼儿责任心应从以下几点入手： 一、就地取材、随机培养幼儿园的一日生活蕴藏着许多培养幼儿责任心的契机，我们要充分利用这一教育资源，针对幼儿一些不负责任的行为及时进行教育，培养他们养成对自己的行为负责的好习惯。如：让小班的幼儿自己收拾玩具就是培养孩子具有责任心的重要举措

14、之一；老师可以把收拾玩具当作游戏，满怀热情地教他们如何摆放玩具。如“方块积木排在这儿”， “小汽车停在车库里”，“把洋娃娃送回到她自己家里”。这样就渐渐养成了自觉收拾玩具的好习惯。对中班和大班的幼儿培养责任心的机会就更多了；如：让幼儿学会叠被子、衣服、系鞋带、种植小植物、养殖小动物等使他们知道自己应该对自己的行为负责任。 二、创造条件、有意培养幼儿园是幼儿集体活动的场所，相对于社会的缩影，我们利用幼儿相互交往和共同活动的机会和条件，有意加强对幼儿责任心的培养。如：做“值日生”、“礼仪小天使”、更可以把责任心的培养贯穿在游戏中，如：“老鹰捉小鸡里面的鸡妈妈”等。幼儿在担任角色中认识到自己的责任并

15、发现自身的价值,使幼儿产生欣喜和鼓舞,使他们相信自己有承担责任的能力. 三、言传身教、熏染培养 责任心和其他道德准则都不可能直接传授给他们，而只能由他们从外界的吸收中获得。他们在生活的各种环境中对自己喜欢的人进行模仿，从而塑造自己的品质。在幼儿园教师是幼儿的模仿对象，如果老师做事虎头蛇尾、丢三拉四、不守诺言、推卸责任等，幼儿会“看在眼里、记在心上”。因此要培养幼儿的责任心教师首先要注意自己责任心行为习惯，老师以身教创造了和谐的气氛，让幼儿以教师良好的责任心为典范，幼儿在自己行动体验中巩固对老师的学习，才能使责任心成为人格的四：通过角色游戏，培养幼儿的责任心。角色游戏是幼儿非常喜欢的一项活动，为

16、此我们创设了“娃娃家”“理发店”“商店”“娃娃餐厅”通过游戏幼儿的责任心得到了很好的培养。 在角色游戏之前，我们先和幼儿商量游戏规则以及违反规则后的处罚办法。如：游戏时选好了角色不能乱换，不大声喧哗，不四处乱跑，否则就停止游戏。在幼儿意识到违反规则将会付出代价时，幼儿就会自觉的遵守规则，这种自觉会从头保持到结束，这种自觉也反映了幼儿的责任心，认为自己有责任维护游戏规则。 在角色游戏的过程中，幼儿扮演哪个角色就会模仿哪个角色的语言，口气，表情，并会履行该角色的职责，幼儿通过对角色职责的理解和操作，可以潜移默化的培养自己的责任心。例如在“娃娃家”游戏中当“孩子”看到“爸爸”下班回家，“孩子”说：“

17、爸爸你上班辛苦了，坐下来休息一下，我给你倒杯水喝吧！”这样幼儿便在游戏中学会了关心人，学会了履行责任，培养了责任心。 在角色游戏结束后，我们对游戏要进行评价，评价时对责任心强，遵守规则好，履行角色职责认真，收拾材料好的幼儿进行表扬，受到表扬的幼儿成为其他幼儿学习的榜样，从而增强其他幼儿的责任心。 五，通过树立榜样，培养幼儿的责任心.1教师的榜样作用 幼儿与老师每天朝夕相处,老师的言行举止潜移默化的影响着幼儿。因此，老师处处都应表现出责任心很强的样子，用强烈的责任心意识直接影响幼儿。例如有美工活动后幼儿正在活动室门内玩儿，我忽然发现垃圾桶外有很多碎纸屑，强烈的责任心使我不由自主的蹲下就捡。这时小

18、朋友好奇的围了过来，问我干什么，我说地上有脏东西，我要把它们捡了，话音刚落，正在游戏的孩子也四散开到处捡废纸，直到我叫他们回座位休息，孩子们还在四处跑着找废纸捡。2.同伴的榜样作用 同伴也是幼儿学习的榜样，老师对责任心强的幼儿积极评价和鼓励，会激发其他幼儿向他学习的动机。我班有个叫吴一丹的幼儿，责任心非常强，只要看到班里什么地方乱了，脏了她就会自觉的去整理。这时我就会马上当着全班小朋友的面表扬她：“你们看，吴一丹小朋友多么关心我们班，不管我们班什么地方乱了，脏了，他都会自觉的把它收拾好。”话一说完，其他的小朋友会马上跑过去和她一起抢着干。在她的榜样作用下，其他的幼儿也慢慢的自觉的关心起班集体来，责任心大大增强了。六：增加幼儿管理的区域，培养幼儿的责任心为了培养幼儿的责任心，我们把班里所有的空间进行了平均划分，使每个幼儿都有一个责任区。如有的负责管理自然角，有的负责检查床铺等等。为了让幼儿体验不同区域的不同的责任，责任区每周更换一次，并且每天下午对幼儿一天的责任区管理情况进行讲评。对责任心强，管理的好的幼儿进行表扬，并在评比栏贴朵小红花，周五谁累计的小红花最多，谁就是本周的“责任小明星”，并获得一份小礼物。在此过程中，幼儿为了争得荣誉，就必须时刻关注自己的责任，并要尽心尽责，当责任区出现了什么问