基础心理学试题三

1、基础心理学试题三一、填空题（每空1分，共20分）1、 个性就是指一个人得整个心理面貌，它就是个性心理倾向件与 个件心+1：得总合。2、观察过程总就是伴随着活动，因此有把观察称为。3、情景记忆就是个人以亲身经历得、发生在一迄 与 得事件（情景）为内容得记忆.4、记忆表象（简称表象）具有两个特征:与。5、思维就是客观事物或现象在人脑中 与 得反映。6、沙赫特得情绪三因素说把情绪产生归之于三个因素得相互作用：坏境因素、生理因素与认知因素。7、动机具有引发、指引与得功能。8、髙级神经过程得基本特征就是神经过程得强度、神经过程得与神经过程得_建活性O9、能力按照它得倾向性可划分为与。10、凯尔曼认为，态

2、度形成过程可分为三个阶段：_丛、 同化 与内化。二、选择题（每题1分，共10分）1、在心理学发展过程中，属于人本主义心理学流派得心理学家就是（B）A、弗洛伊得B、罗杰斯C、威特海默D、斯金纳2、闻到苹果香味，瞧到苹果红色外观，触摸苹果光滑得果皮等所引起得心理活动活动就是（A ）A、感觉B、知觉C、感受性D、感觉阈限3、在一泄范用内，人不随知觉条件得变化而保持对客观事物相对稳左得映象不变，这就是（D ）A、知觉整体性B、知觉选择性C、知觉理解性D、知觉恒常性4、正在上课，一位迟到得学生突然推门而入，这时引起大家注意得就是（A A、不随意注意B、随意注意C、有意后注意D、有意注意5、记忆过程包括（

3、A ）A、识记、保持、回忆或再认B、形象记忆、运动记忆、情绪记忆与语词记忆C、识记、保持与遗忘D再认、重现与记忆6、实验表明，学习材料得中间部分记忆效果较差，原因就是受到（D ）影响。A、前摄抑制B、倒摄抑制C、干扰抑制D、双重抑制7、每次瞧见月皐就要刮风，潮湿就要下雨，即得“月晕而风”、“础润而雨”得结论，这属于下列哪种 思维特性？（ B ）A、抽象性B、概括性C、间接性D、情境性8、问题解决效率受问题得难易与问题解决者情绪状态得影响当在解决难度大得问题时英动机水平应处 于（B）水平。A、强B、弱C、中等9、人类主要得社会性动机就是（A、饥饿动机与干渴动机C、好奇动机与探索动机D、偏低B ）

4、B、成就动机与交往动机D、探索动机与操弄动机10、在测验时，如果一个1 0岁得儿童通过10岁组得全部项目,还通过11岁组得两个项目与1 2岁组得一 个项目，她得智龄就是（A）A、10岁6个月B、10岁8个月C、10岁10个月四、判断题（每题1分，对打“ ，错打“X”，共10分）1、“印度狼孩卡玛拉得故事说明了客观现实与社会实践在人心理产生中得重要作用。2、“谈梅生津”就是第二信号系统得作用。（V ）3、绝对感觉阈限越大，则绝对感受性越弱。（V ）4、精神分析学派得最主要代表人物就是马斯洛。（X ）5、动机越强，则学习效率越高。（X ）6、上课时学生被外面传来得歌声所吸引，这就是注意转移得表现。

5、（X ）7、教师用带颜色得粉笔标出黑板上得重点，就是在教学中运用知觉得理解性规律。（X ）8、所谓“潜移默化”，就就是指影响通过有意识记而接受。（ X ）9、朝令夕改、人云亦云、随风转舵就是缺乏意志自制力得表现。（ X ） 10、“笨鸟先飞”、勤能补拙”，说明优良得个性品质就是促进能力发展得重要因素。（J ）五、简答1、简述注意得稳定性及影响注意稳泄性得因素注意得稳左性:指注意保持在同一对象或同一活动上得时间长短。英标志就是在某一段时间内注意得 高度集中，这就是注意在时间上得特征。注意得稳定性有狭义与广义之分：狭义：指注意维持在同一对象上得时间。人在感受同一事物时，注意很难长时间地保持固圧不变

6、。广义: 指注意维持在同一活动上得时间。虽然人接触得对象或行动有所变化，但人对整个活动得注意却保持不 变。如完成做作业得任务活动.影响因素：（1）与对象本身得特点有关:内容丰富，复杂多变一一易稳左：内容贫乏，单调静止一一难维持稳泄（如 瞧照片与瞧电影）。（2）1 j活动得内容及活动得方式有关：复杂而持续时间长得活动一一适当变化流动得内容与方式。初中生得功课安排问题：性质不同得文理科，难易不同得内容适当隔开。（3）与主体状况有关:意志强，善于控制，有积极态度，兴趣，目得任务明确一一易保持住病,失眠，疲劳, 心境不佳一一难保持。2、什么就是再造想象？再造想象得形成与发展应具备哪単基本条件？再造想象

7、就是指根据语浮得描述图形或符号示意，在人脑中产生得有关事物新形象得过程.要形成正确得再造想象就必须能匸确理解与掌握词与实物之间标志得总义,否则想象活动难以进行 并会导致错误。由于表象就是想象得基本材料，表象愈丰富，想象得内容也愈丰富，因此，T富得表象储 备就是再造想象形成得基本条件之一，同时，再造想象不仅依赖于已有表象得数量，也依赖于已有表象得 质量，正确反映客观事物得直观材料愈丰富,再造想象得内容就愈生动、愈正确。3 动机有哪些分类?什么就是生理性动机？什么就是社会性动机？根据与动机相关得需要得起源，可以把动机分为生理性动机与社会性动机。根据动机得影响范I闻与持续作用得时间长短，可以将动机分

8、为长远得腿括得动机与暂时得具体得动机。 生理性动机起源与生理性需要，它以有机体得生理需要为基础,就是一种比较低级得动机。社会性动机又称心理性动机，它起源于社会性需要，与人得社会性需要相联系，就是比较高级得动机。4、试分析说明气质在实践活动得作用气质影响人得实践活动，对人得实践活动具有指导作用，了解个体得气质特征与气质类型对于人才与 选拔人才都具有重要得意义.气质对押力得影响。人类气质与整个人得身体组织有关，但高级伸经活动 类型就是气质主要得生理娠础.巴甫洛夫认为,4种高级神经活动可能具有不同得气质：相同气质得人可能 表现出不同得智力水平。气质作为一种非智力因素，对智力发展确有影响。一些研究表明

9、：气质与5种 思维品质（思维得深刻性、独创性、灵活性、批判性与敏捷性）得相互关系中发现，不同气质类型得人 在这5种思维品质上存在差异，这表明气质与思维品质有密切联系。另外，气质还影响着个体智力活动得 特点与方式一. 气质对教fi工作得意义。在教育工作中，教师要了解学生得气质类型与气质特征，做到“因材施教”, 从而提高教冇质量。气质类型，没有好坏之分.教师要了解学生得气质特征,找到适合于学生气质特点得 最佳策略与方法。例如，对多血质得学生不能放松对她们得要求，要使她们在多种有意义得活动中培养踏 实、专一与克服困难得精神；对黏液质得学生要热情，不能操之过急,要允许她们有充分时间考虑问题与 作岀反应

10、，鼓励她们参加集体活动，发展她们得灵活性与积极性。由于胆汁质丐抑郁质得学生都具有情 绪不稳定得特征，应该就是教师特别关怀与注意得对象。教师要使具有胆汁质特征得学生多得到工作与 休息交替得机会;使具有抑郁质特征得学生在集体中获得友谊与生活乐趣教师要培养这两种气质类型得 学生得情绪稳定性。 气质类型对职业选择得意义。气质类型与气质特征就是职业选择得依据之一，某些气质特征为一个 人从事某种工作提供了有利条件。一般地说，要求持久、细致得工作对黏液质与抑郁质得人较为合适，对 多血质与胆汁质得人不太合适：要求迅速灵活反应得工作对多血质与胆汁质得人较为合适，对黏液质与抑 郁质得人则较难适应。在一般实践活动中，由于气质各种特征之间可以互相补偿，因此对活动效率影响不 大，但在一些特殊职业，如飞行员则具有一左作用。了解气质类型特点对于培养人才具有重要意义。5. 什么就是归因？归因分析得维度有哪些？归因就是指对自己与她人行为得原因进行分析与推理得过程.韦纳提岀归因得三维结构:部位、稳泄性与控制性。六、论述题（15分）问题解决指一系列有目得指向性得认知操作过程运用新颖独特得方法解决问题得叫创造性问 题解决；运用现有方法解决问题得叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段:提出问题、