青岛版小学五年级下册19 、《杠杆》精品教案

1、青岛版小学五年级下册19 、杠杆精品教案教材分析：在三年级的的科学学习中，学生已经对等臂条件下的平衡有了初步认识，相信学生对杠杆类工具并不太陌生。另外，绝大多数学生都有玩“跷跷板”的经验。所以，在本课探究杠杆原理及其应用时，学生会相对比较轻松。本课以学生熟悉的“跷跷板”为切入点，引导学生认识杠杆并深入探究其中所蕴含的科学规律及其在生产生活中的应用，激发学生进行深层次科学探究的兴趣。 教学目标：1、培养学生善于对周围事物提出问题，并通过动手操作寻找证据进行解释的科学探究能力；能设计控制变量的探究实验；会设计简单的实验记录表格，并运用它采集整理数据、分析和解读数据。2、引导学生体验到科学探究要尊重

2、证据，意识到合作交流的重要性；体会到科学技术与社会、生活是密切联系的；培养乐于探究、大胆想像的意识；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；渗透科学与艺术相结合的思想。3、知道利用杠杆可以提高工作效率；了解杠杆在生产生活中的运用。活动准备： 1、杠杆尺、测力计、小木块、长木条、砖头、剪刀、镊子。2、多媒体课件活动过程：一、游戏导入，认识杠杆1、玩跷跷板。初步认识：支点、重点、力点。2、知道象跷跷板这样，重点、力点围绕支点转动的装置，叫杠杆。3、板书课题。二、初步探究，猜想问题1、生活中处处有杠杆。（课件出示）最简单杠杆撬棍，让同学们能找到杠杆上的三个点，师指着生说一说。2

3、、跷跷板上不仅有三个看不见的点，还有两段距离：一段是从力点到支点的距离，一段是从重点到支点的距离。3、象图上这样，利用桌子上的小木块、长木条和砖头，制作一个杠杆。4、制作好了，用手撬一撬。你发现什么？猜测出三个问题。省力、费力、不省力也不费力？三、深入探究，验证杠杆作用（一）设计实验，评选最佳方案。1、请同学们利用杠杆尺，以小组为单位，从中任意选择一个你感兴趣的问题，讨论设计一个能证明它的实验方案。2、评选最佳实验方案，确定实验方法。3、出示实验提示。杠杆研究实验记录实验次数重物重点到支点的距离力点到支点的距离拉力我发现第一次（）牛（ ）格（ ）格（ ）牛第二次（）牛（ ）格（ ）格（ ）牛第

4、三次（）牛（ ）格（ ）格（ ）牛（二）实验验证，汇报结论。1、学生实验，师巡视指导。2、指一组选一代表来汇报实验结果。请先比较表上的距离大小，再比较力的大小，最后说发现了什么。引导用完整的语言表达什么样的情况下省力、费力、不省力不费力。3、征求其它小组不同意见。4、学生总结发现大屏幕出示：（1）力点到支点的距离大于终点到支点的距离时（省力）。（2）力点到支点的距离小于终点到支点的距离时（费力）。（3）当力点到支点的距离等于重点到支点的距离时（即不省力也不费力）。师小结：刚才你们通过实验验证了杠杆可以省力、可以费力、也能不省力不费力。四、杠杆在生产生活中的应用1、你知道生活中有哪些杠杆吗？学生

5、汇报交流。2、老师出道题考考大家。（出示图）这是什么杠杆？省力杠杆、费力杠杆、不省力不费力的杠杆。五、拓展延伸活动1、（课件出示）帮这个人想想办法，怎么做就能跷起三个人？2、课后探索。小明和小强准备到对面山上的外婆家去。半路上发现到外婆家的木桥，因前几瀑雨被冲走了。这可怎么办？兄弟俩只得四处寻找合适的材料好搭桥过去。他俩好容易找到了两块木板，高高兴兴的扛到河边，一试，两块木板都不够长，都差那么一丁点！兄弟俩又急忙找绳子，这回却除了石头什么也没找到。你能帮他们想出办法搭起来桥吗? 教学反思：杠杆这一课的教学目标是让学生通过实验来获得数据，并根据数据的分析，来得出杠杆的作用。同时通过这一课的学习，

6、培养学生进行科学研究的兴趣和发展学生进行科学研究的能力，初步掌握科学探究的一般方法。为了实现让学生在玩中学，在学中做的理念，我的教学过程大体分为四步，一是玩跷跷板导入新课。“玩”激发了学生兴趣，使学生在玩中自然地认识了杠杆的三点及两段距离，成功地为学生做实验做好铺垫。二是中鼓励学生自主设计实验，并实验验证。我注重开放性与学生的主体性。首先“自主选择感兴趣的问题”然后讨论“用什么方法来证明呢？”放手让学生大胆地设计实验。虽然学生的设计方案中存在一定的问题，但通过大家的讨论及教师适当的引导，最终总结出科学的方法，并放手让学生大胆地做，老师在实验过程中只是个助手。 三是学生分析数据，得出结论。 通过分析数据，使学生学会处理数据的方法及培养学生分析数据的能力，通过引导学生观察、分析表格上的数据让学生自己得出杠杆原理。四是巩固练习与课外延伸。让学生寻找生活中的杠杆，在教师的引导下对杠杆进行分类，然后应用于实践，想办法解决问题，使学生再一次对科学产生激情和盎然兴趣