观察物体(高炜)

1、观察物体启东市紫薇小学 高炜 教学内容 苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学二年级（上册）第9495页。 教材简析观察物体是在学生学习并掌握了 “上下、前后、左右”位置关系的基础上安排的在此之前，学生已经学习了认识立体图形与平面图形，并具备了一定的图形观察能力。通过本课的学习，让学生通过实际的观察、比较、初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的， 并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置；使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。为后面学习“确定位置”打下了基础。 教学目标 1 初步学会从不同的位置观察物体，体会从不同的

2、位置观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。2通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间观念。3让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。 教学重点初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的。 教学难点根据看到的不同形状正确的判断观察者所在的位置。 教学过程一、创设情境，引入课题。出示一名本班学生的几张照片。提问：你们照过像吗？老师这儿有几张照片，你们能看出他们是谁吗？（分别按后面、左面、右面、前面的顺序演示。 ）讨论：都是xxx ，看上去为什么不一样？小结：因为所在的位置不同，所以观察到的样子也就不同。今天这节课我们就来学习有关观察物体的知识

3、。板书课题：观察物体。 设计说明 ： 分别让学生看各个方位拍的图片，通过这一活动恰到好处地为新知识的学习起到铺垫作用， 在猜测的过程中小朋友们初步感悟到观察物体要从不同角度全面地去观察，从而引导学生感受局部和整体的关系。 二、组织活动，引导观察1 两方位观察（ 1）出示教室照片提问：同学们再看看这两张照片，你知道是在哪里拍的？说明：这是老师课前在教室拍的两张照片，请小朋友仔细观察，为什么也不一样？（ 2 ）小组交流一下。（ 3 ）谁来把自己小组的意见和全班小朋友来交流一下？（引导学生从教室的课桌、讲台、红旗等区分教室的前面和后面，从而判断出是站在教室的那一面进行拍摄的。）提问：假如你是拍摄这两

4、张照片的小摄影师，你站在教室的前面，拍到的是哪一张照片？拍到的是教室的哪一面？那如果站在教室的后面， 拍到的是哪一张照片？拍到的是教室的哪一面？（学生口答）小结：虽然两张照片都是在教室里拍摄的，但由于拍摄的位置不同，拍摄的结果也就不同。2 练习“想想做做1 ”（ 1 ）出示学校大门的两张照片讨论： 这里两张照片， 哪一张是在学校外面拍摄的？哪一张是在学校里面拍摄的？你是从哪里看出来的？（ 2 ）指名回答。（先说自己的结论，然后说从什么地方看出来的） 设计说明：通过观察从自己教室拍的两张不同的照片，让学生借助已有的生活经验， 初步体会从前后两个不同的角度观察物体， 会看到不同的样子。 通过学校大

5、门的照片， 使学生能够根据照片提供的物品， 判断是从什么角度拍的， 使学生的认识更进了一步，促进了学生空间观念的发展3 四方位观察组织活动：看了这些照片，小朋友想不想自己也来动手拍一拍？看， 老师给大家带来了什么？（小猴） 现在我们自己试着一起来给小猴拍照。（ 1 ）要求小组长快速的拿出小猴，把他脸朝黑板放好，（学生放）（ 2 ）提出活动要求。现在我们要准备给小猴拍照了，请小朋友拿好小手照相机，对小猴进行拍照。边拍边思考，出示思考题：你在小猴的哪面，是前面，后面，还是左侧面、右侧面。你看到小猴的什么？（如果是在小猴的侧面，那小猴的脸朝哪，尾巴朝哪？） 先观察一下，想一想。然后跟老师一起拍照。（

6、 3 ）按要求讨论电脑出示从不同位置拍到的小猴照片。老师也给小猴拍了几张照片，请小朋友看屏幕。下面我来采访一位小朋友，说说你拍到的是哪一张照片？谁愿意接受我的采访？有目的有顺序前后 左 右提问：你在小猴的哪面？你正好看到小猴的什么？你拍到的是哪一张照片？和他一样拍到第一张照片的小朋友向老师挥挥手吧！左右的追问：你看到小猴的脸朝哪？尾巴朝哪？设计说明 ： 教给学生正确的观察方法，是有效组织观察活动的前提。让学生找到自己看到的小猴的图片，有利于学生初步体会观察者的位置与所看到的视图的对应关系。 引导学生结合自己的生活经验， 正确区分小猴的左侧面和右侧面， 突破了本课的难点，使学生更好地体会观察的位

7、置不同，观察的结果也不同。 （ 4 ）全方位观察小朋友，刚才我们在一个位置对小猴进行观察，拍照，老师发现你已经掌握了观察的方法，做到了观察时要正对物体。咱们坐在自己的位置上只能看到小猴的一个面，要是能让每个人都看到小猴的前后左右那才好呢 ! 想一想有什么好办法？（小组内同学商量）汇报交流：转小猴师：怎么转?谁来试一试？换位置请小朋友按照老师要求， 坐在不同位置进行观察 （手势表示按顺时针方向分别坐在不同位置观察）拍照时，老师有一个要求：边照边按照刚才的要求自己说一说。出示刚才的思考题。你在小猴的哪面，是前面，后面，还是左侧面、右侧面。你看到小猴的什么？（如果是在小猴的侧面，那小猴的脸朝哪，尾巴

8、朝哪？）学生跟着老师模拟拍照（ 5 ）小结：刚才我们从4 个不同的位置观察了小猴，你看到的小猴一样吗？为什么不一样？（位置不同）我们观察一样物体，从不同的位置去观察，看到的形状可能不同。设计说明 ： 教给学生正确的观察方法，是有效组织观察活动的前提。换位观察，提高了学生的参与度， 有利于学生从整体上把握观察者的位置与视图的对应关系， 从而深刻体会到观察同一个物体， 观察的位置不同， 观察到的结果也不同。 引导学生结合自己的生活经验， 正确区分小猴的左侧面和右侧面， 突破了本课的难点， 使学生更好地体会观察的位置不同，观察的结果也不同。 4 练习。小红、小云、小芳和小玉4 个同学用同样的方法为一

9、只小猴拍了照片，仔细观察他们所在的位置，你知道下面这些照片分别是谁拍的吗？（出示第二个例题的情境图）（ 1 ）第一张是小猴的哪面？是谁拍到的？为什么？接下来三张照片中，哪一张你能很快确定是谁拍的，为什么？（ 2 ） 问题出来了， 剩下的两张是从小猴的哪面拍的？这两个侧面又有什么不同吗？ （在左侧面，脸朝左。在右侧面，脸朝右。）设计说明： 引导学生应用已经积累的观察经验，通过想像判断每一张照片分别是谁拍的，把学生的认识水平从“不同位置观察同一个物体，看到的样子不同”，上升到“根据看到的视图， 判断观察者的位置” 这一层次， 加深了学生对观察者的位置与视图的对应关系的理解，发展了空间观念。 三、 活动交流、矫正巩固。1 . “想想做做”第 2 题。出示“想想做做”第 2 题，三个小朋友在不同的位置观察这辆汽车，你知道右边的图分别是谁看到的吗？你会连吗？打开书 95 页， 完成书上的第2 题。 学生独立完成后，组织反馈。你从哪里看出他是汽车的前面？后面？2 .茶壶教师出示茶壶，请小组长把桌上的小猴换成茶壶，并将茶壶的壶嘴朝黑板放好。每个小朋友坐在自己的位置上观察茶壶， 并试着将茶壶转一转，从另外三个位置观察茶壶应该是什么样的？并把每次看到的样子记在脑子里。在屏幕上打出四位同学分别从前、后、 左、 右观察茶壶的场景， 并出示四种不同的视