班会课实效性探索

1、班会课实效性探索七（三）班班主任：方银环2013.11.10班会课是班主任针对班级实际进行教育的一种有效方式，尤其在普遍进行大班教育、教师课时多、 教学任务繁重、无法对学生个体做过细的思想工作的情况下，上好每一节班会课、提高班会课的有效性显得尤为重要。基本上每个学校在每周都会安排一节班会课，班会课又被认为是班级教育的专用时空。 但现实是， 班会课成了鸡肋 不开说不过去， 开的效果又并不好，学生不待见， 班主任伤脑筋。 在相当多的班级， 班会课并没有计划， 更谈不上课程化。班主任限于精力和能力所限， 没有把班会课当做一件事来好好研究，班务处理、 批评说教成为班会课的主要内容，再有就是挪用班会课，

2、用于上文化课、考试、自习。一般情况下，上级不检查、 不开公开课， 班主任不会认真准备班会，基本上是应付了事。而我们能看到的班会课， 均为经过精心准备、演练后的展示式班会课，班会公开课表演痕迹非常明显，我们无法根据一节课判断这个班级平时常态的教育活动。就目前情况而言， 虽然已经一再强调班会课的重要性，但实际情况并不乐观。以下本人从班会课的选题、班会课安排的时间、召开班会课的频率、班会课素材的准备、班会课的形式几方面谈谈如何提高班会课的实效性。一一节好班会课要具备哪些元素？既然不好的班会课均存在以上的一些问题，那么，我们不妨有针对性地思考一节好班会课应该具备哪些元素。 撇开大道理和空洞的理论不谈，

3、就我个人认为， 一节好班会课一定有以下特征：1、有真情实感 .有真情，是好班会课的第一要素。教育是有情感的，班主任和学生只有用真情才能演绎出精彩的班会。相比于真情实感， 环节设计、 技巧运用、才艺展示这些技术性的东西均居于次要位置。没有一节班会课是完美的，但唯其真实、生成，才瑕不掩瑜。再好的技术也难以掩饰情感的苍白。 所以，在准备一节班会课的时候， 师生双方首先要在情感上达成共识，要在班会课里注入真实的情感。2 、贴近现实 .班会课说到底是“学生的班会课”而不是 “教师的班会课”，开班会的目的是教育学生，学生也是班会课的主体，那么，班会课好不好，不是靠评委说了算，首先还是要看学生喜欢不喜欢、

4、接受不接受。贴近现实，是指贴近学生的现实，学生首先对班会课的主题与形式感兴趣，才能利用这个载体熏陶、感染学生， 对学生的成长造成影响。 那些远离学生实际的班会课，不开也罢。3、学生广泛参与. 既然学生是班会课的主人，那么当然少不了学生的广泛参与。并不是说在台上表演的都是学生就能说明学生广泛参与了，而是要看学生态度与心灵的参与程度。想要做到这点，无他，唯有学生对你开的这节课从内心里是认可的，并且饶有趣味。我再次提到班会课首先要“好玩 ”，这样说可能层次低了一点，但我认为这是必不可少的。好玩的班会课学生会自动、主动参与进来，而不好玩的班会课只能逼着学生参与。4、设计富有创意.关于这点，我在下面会结

5、合一些案例作解读。关于中学生行为习惯的班会，通过在现实社会生活中存在哪些行为习惯， 结合中学生的实际像在中学生中有很多行为习惯的。再联系在日常生活中，不好的行为习惯会带来很严重的后果。5、能给学生带来一些思考启示. 我们不能试图通过一节班会课解决所有的问题，因为这本身不符合教育规律和人的成长规律。 一节面面俱到的班会课反而不是好课， 而且现实中大量的问题没有标准答案。 所以，一节班会课只要能在某一点上， 甚至是某一点的局部给学生带来一些启发就已经很好。班会课的目的应该是“引发思考 ”而不是 “灌输理念 ”，即使我们想表达什么，也应该是不留痕迹的。 班会课是一件长期要做的事， 不可能毕其功于一役

6、，对学生施加的影响，也是缓慢的、渐进的。但无论如何，一节课总要有一节课的收获，这个收获，就是 “思考 ”。对一个现象可能每个人都有不同的观点，把这些观点呈现出来，很多问题需要学生自己去 “悟 ”，“灌输 ”，对于现在的学生而言，几乎是不可能的。二怎样开好班会课？根据一节好班会课所需要的元素， 加上班主任工作的现实状况， 我对开好班会课， 提高其实效性提出几点建议：1、做好班会课的规划班会课开不好， 在很大程度上是因为缺乏准备。缺乏准备的主要原因是班主任没有时间和精力，教学压力大，学生学习的压力也大。解决这个问题的关键就是“规划 ”，未雨绸缪。班会课可分为两种，一种是主题固定的系列班会，例如励志

7、“三爱”，放飞梦想。是固定主题。一种是临时安排的班会， 例如安全消防第一课。对于前者， 提前规划可以让师生双方都有充裕的时间做准备，也就可以有比较多的精力应对临时需要开的班会课。以一个学期 20 周计算，每周一节班会课，也就是20 节，一个月四节，拿出一节课作为“机动 ”，这样一个月就需要提前准备三节班会课。这三节课由两块组成：一个是班级自己设置的固定栏目，比如我下面要介绍的我班的“集体生日会 ”，每个月都要开一次，就解决了一个月三分之一的班会课安排。如果班级有一到两个固定栏目，就可以比较好地解决提前规划的问题； 另一个是结合重大的节日、 纪念日或者学校重大活动而组织的班会课，每个月都有重要的

8、日子，提前安排人准备也是完全可能的。我们可以将一个学期的班会课安排做一张表，上面列清楚什么时间开、 内容是什么、 由谁来主持准备，就可以避免临时抓差、仓促上阵的情况。2、研究班会的系列化、课程化这一点其实是和上面提到的“规划 ”结合的，班主任在工作中要做有心人，把一些好的班会课形式固定下来， 作为班级传统保留， 可以省去大量的临时准备的精力， 也就是要做好班会的系列化工作。 如果每学期或者每学年把一些素质教育的内容做成课程， 也可以充分利用班会的专有时空落实下去，既解决了班会课的资源问题，也提高了班会课的利用率。3、充分利用各种资源一些班主任苦于班会课缺少资源，其实只要用心发掘， 班会课的资源

9、不是太少了而是太多了。班主任不必为自己会做什么不会做什么而纠结，一个人的力量终究是有限的，班主任再能干，也不能把所有班会课的任务包揽下来， 更何况班主任也不是人人精于此道。 但是，班主任可以开发各种资源为自己的教育服务。首先，从人力资源上，班会课的主角可以是班主任，也可以是学生，还可以是科任教师、家长甚至社会其他人士。就学生而言， 可以是本班的，也可以是外班的， 还可以是已经毕业的学生。家长方面，虽然不是每一个家长都愿意走上讲台（其实也无此必要），但一定有家长愿意站出来， 对孩子说说心里话或者介绍一下自己的成长， 家长也可以就各自的工作情况对学生予以指点，和学生一样，家长群中也是藏龙卧虎，何不

10、为他们创造一些展示的机会？其次，从班会素材资源来说，也是非常充足。我可以随便举几个例子：比如，你班级里一定有各种能人，有特长有才艺、有各种业余爱好。把这些孩子请到台上， 向同学们介绍一下自己的爱好或收藏，有人喜欢集邮，有人喜欢军事，有人喜欢动植物，有的喜欢音乐戏曲，那么，给他们一定的机会来展示，他们会非常开心并会做精心的准备。这些来自于学生自己的东西往往最受学生的欢迎。我们可以做一个系列主题班会，就叫做班级小百家讲坛，让班级里的这些能人充分发挥他们能力，既解决了班会课的安排，又给了学生表现的机会。这是个很好的创意吧？假期里学生的游历也可以做成班会课， 收集好资料照片视频， 向同学们介绍各地风光

11、和自己的经历，足不出户游览全世界，等等。以下提供一些题材创意：班级故事会、世界名画鉴赏、世界名曲欣赏、世界经典电影赏析、班级话剧社汇报演出、评选班级歌手、智力竞赛、百科知识竞赛再次，从班会课的形式上，传统的班会课形式依然可以发挥作用，如辩论会、座谈会、讨论会，等等；亦可将其他行业、领域中的成功做法引入到班会中来，如我班举办的班级好声音班会、访谈式的师话实说班会，均取得了很大成功。说明这些形式学生喜闻乐见，易于接受。 所以，我们要多开拓思维，引入新颖的班会课形式，与时代发展和学生的现状接轨。当下有很多做得很成功的案例，特别是一些电视节目，值得借鉴。老一点的如开心辞典，新一点的如一站到底非诚勿扰我

12、是歌手，等等，虽然有些形式在班级里开展比较困难，但是其思路是完全可以借鉴的。三班会课的选题第一，必须根据学校德育工作计划的核心内容选题，贯彻落实好学校的德育工作目标。学校的德育工作计划， 是学校经过反复讨论制订的， 内容简明扼要， 为我们具体开展德育工作指明了方向， 也搭起了一个框架。 所以， 班会课首先要紧紧围绕学校德育计划中心内容选题。如这学期学校主要开展学雷锋、科艺节、评选活动，我们在开学初可以结合工作计划，用一个班会课向学生说明本学期各阶段学校和班开展的工作和活动，让学生做到心中有数，具体到学校开展活动时，再召开动员、落实、总结的班会。如本学期学校开展科艺节活动，我用了整整一节课的时间

13、向学生讲明学校为什么每年都要举科艺节活动，科艺节在学校大型活动中的地位， 同学参加科艺节活动对自身素质将会有哪些方面的提高，最后从班集体的荣誉感方面去讲。又如，去年“方正之星”评选，当我把学校的通知向全班宣读，作简单说明后，两个星期过去了 , 居然没有一个学生来向我说要参选, 我看不对劲 , 找学生问 , 有的说老师没指定我参加，轮不到我，有的说那么多人竞争没希望, 于是我从中学生素质的培养方面跟学生谈这次机会的难得 , 让学生认识到参与过程的收获。结果, 很多学生跃跃欲试。后来 , 我用了星期五的第八节举行班内候选人的选举,让报名的同学先演讲 , 再由下边的同学投票。 在全初中部的同学选举前

14、 , 我又教他们选举的技巧, 有集体荣誉才能有个人荣誉, 鼓励全班同学投我们班候选人的票。第二，针对本班的特点和突出的问题选题。每个年级由于学生年龄的不同, 每个班学生性别比例不同 , 学习基础不同 , 从而会形成每个班的特点。所以确定每个班会主题时， 必须是在充分分析本班的特点基础上确定。如我这个班的特点, 男女比例 2:5, 女生意志比较软弱 ,15%-80%学生学习态度和纪律都比较好 , 但绝大部分学生存在学习误区 , 不会读书 , 甚至沉迷于爱情小说。 为此 , 我本学期有两个选题是很有针对性的，一个是“女生也当自强” , 培养女生坚强意志，另外一个是“读书与做人” , 帮助学生认识小

15、说、散文、传记、科普读物不同的特点， 分析各类人才的知识结构特点， 如何通过阅读不同类别的书来构建自身合理的知识结构。甚至为他们列举一个月，一个学期的读书清单，让同学参考。 另外就是教他们如何抓紧时间读书，减少时间的浪费。第三，针对各阶段突出的问题。各阶段很多问题是可以预见的，如初一新生，思想不稳定，有些学生对考进 46 中感到骄傲，就可以开一个“既来之，则安之”为主题的班会。初中与小学的衔接、初中与小学教学、学习方法的转变。另外，不同的老师，有不同的教学风格方法，要开一个主题班会引导学生去适应、欣赏本班的任课教师。初三面临升学压力，主要是从坚定信念，考前情绪的自我调节，科学备考作为班会主题。

16、第四，利用一些反面例子，进行正面教育。如11 月底发生在学校内的几起打架事件，我班黄超打七（六） 学生， 我除了向全班通报事情的真相外，还教育学生正确处理同学之间矛盾的方法途径， 以免走上歧途。 另外，还引导学生正确分析判断网上一些有关这件事发表的言论，我们该采取怎样的态度，同时对学生进行爱校教育，荣誉观的教育。四班会时间长短、频率问题其实，有经验的班主任绝对不会只等周五的那一节班会课，因为每天发生很多事情，班主任必须有敏锐的触角， 判断该不该利用班会课把问题解决。一般来说，新接一个班，开头几星期，班会课频率要高，第一个星期最好天天开十分钟班会，总结当天学生的表现，表现积极的，指出不足的。第二个星期两天一次，第三、四个星期以后每周开两次，两个月以后就不用这样做了，这样做的好处是令学生在短期内熟悉校规、班规，班集体迅速形成。如果是学校搞大型的活动， 我们必须准备一系列班令。如举行校运会， 第一，全班全动员； 第二，班会讨论制定各项参赛方案；第三，比赛期间，每半天或一天下来及时总结；第四，工作总结，表扬