我的教书育人故事

1、精品我的教育故事雄州镇一铺南小学李兰舫记得陶行知先生曾经说过：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有 教育”。我非常赞同这句话。作为一名平凡的教师，这些年的从教经 历让我深深知道，教育是爱的事业。这种爱是为了学生的一切的博大 无私的爱。它是一种信任，是一种尊重，更是一种能触及孩子灵魂、 动人心魄的教育过程。李乐山是我们班的一名男生，他上课时总是趴在桌子上，而且 经常板着脸，显得毫无生气，平时也爱独来独往。经多方了解我才知 道，他生活在一个不幸的家庭环境中。父母离婚后，父亲外出打工， 他由后妈抚养，但后妈对他不好，所以看上去，他总是一副忧郁的样 子。一次上课时，我发现他在偷偷地看一本小说。经过思考，

2、我决 定选择另一种方式去“揭穿”他。刚好有一道题我便点名让他回答， 我原以为会难住他，没想到他站起来，眨了眨眼睛，张嘴就说出了答 案。我被他的聪明惊呆了。在全班同学面前表扬了他。我看到此时他 脸上露出了一丝难得的微笑。下课后，我仍然对课堂上的那一幕念念 不忘。我想：他能在那么短的时间内，将语言组织的那么精彩，说明 他很聪明；他如此认真地读那么厚的小说，说明他很喜欢阅读，只是 缺少正确引导。想到这，我决定去充当这个引路人。一天，我找了一个合适的机会把他叫到办公室，告诉他：“我特别想看你的那本网络小说，你看我的这些书，我都已经看了好几遍了，我们能不能交换着看？” 他拿起我早已放在桌子上的几本书，

3、翻阅起来。 “当然可以” 。他爽快地答应了。就这样，在这一借一还中，我发现他渐渐地变了，上课积极发言，与同学和睦相处，成绩也提高了。其实我觉得要做好自己的本职工作，必须发自内心的去热爱学生，从生活点滴中去关心他们，让他们感受到你的关心与爱护。邓磊是班里比较调皮、好动的一个男生，可以说能说会道。那天放学后，他因背诵作业没完成而被我留了下来。我说：“把你妈妈的电话号码给我，我晚上给她打个电话。”他一听，忙问：老师，你要跟我妈妈说什么啊？先说我的优点好吗？” 听他这么一说， 我笑着说：“好，知道了。”于是他拿着书心满意足地走了。他走后， 我沉思了。 在孩子心中， 是不是老师打电话就是告状？很多时候，

4、 我们老师都是在孩子出现问题， 或发生意外后才会和家长联系，然后就事论事，很少会关注到孩子的优点。殊不知，在孩子的内心深处， 多么渴望老师能向家长反映他的进步和成长， 这对孩子来说可能就是无形的奖励。然而，我们很多时候却忽略了。“老师，先说我的优点！”我记住了他说的话。于是仔细想了想他最近的表现，还真的发现了他的优点：平时能热心帮助别人，上课回答问题积极于是，在拿起电话前我对自己说，今天，就说说他的优点。第二天，他开开心心地来到教室，对我说：谢谢老师说我的优点。我摸着他的头说： “不用谢。 ”他不好意思地笑了。他的笑，如灿烂的阳光绽放在我的心田。教育有时是一件很微妙的事。 每个人心中可能都有一

5、种信念， 它激励着我们面对困难而自信，面对挫折而振作。在我的心里，也 存在着这样一种信念：我是教师，我要为寻梦的孩子引路，点亮他 们心中那盏充满希望的明灯！现在随着单亲家庭的逐渐增多，特殊的家庭环境，造就了一些 具有特殊个性的孩子，因此这也为我们每一个教育工作者提出了新 的教育难题。赵阳就是这样一个学生。一年级时，他学习还比较认真。可到 了四年级后，他就开始逃课，经常出入游戏厅、网吧，而且经常撒 谎，说脏话，曾经创下两天两夜在网吧打游戏不回家的记录。有时 他也想改，可几天过后就又管不住自己了。 为了教育他，我曾经和 他妈妈进行了多次沟通，但收效甚微。面对他的情况，我冷静思考，决定以爱育人。多少

6、次，我偷偷 地注意他，观察他的一举一动。只要有一点进步，我就鼓励他，给 他信心。我还在学习上对他严格要求，并教育同学们都来关心他， 帮助他。功夫不负有心人。渐渐地他的心灵向我走近了，向同学走 近了。记得有一天下午，我刚进教室，同学们就七嘴八舌地告诉我： 昨天没有搞卫生，卫生被扣了分！可是，谁也没有提出改进措施。 下课了，赵阳轻声走到我身边，主动要求负责管理教室卫生。望着 他一脸的真诚，我爽快地答应了。在他的管理下，班里的卫生再也 没有被扣过分。赵阳终于变了！望着他可喜的变化，我感到十分欣 慰。-可编辑-精品其实像赵阳这样的学生还有很多， 面对他们，我始终坚持着这样 的信念：我是教师，要为寻梦的他们引路，点亮他们心中那充满希望 的明灯！这种坚定的信念不断激励我，用真诚去拥抱每一个学生，对 他们多一分理解，多一分宽容，多一分尊重。爱学生就是要对每一个 学生有发自内心的真爱，要爱得深，爱得严，要和他们一同快乐，一 同痛苦，一同收获。作为一名班主任，我一直追求着这样一种境界：在我的班级里，每 一名学生都能在明媚的阳光下成长，人