怎样培养良好的班风

1、浅谈如何营造良好的班风张会娟班风是指一个班级稳定的， 具有自身特色的集体风范， 是一个班级中大多数学生在学习、 思想等方面的共同倾向， 即一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围， 反映了班级成员的整体精神面貌与个性特点。班风的好坏对班级建设和学生的成长都有很大影响，要搞号班级管理工作，就必须搞好班风建设。因此，对班主任来说如何利用有利时机， 是班级形成良好的班风， 增强班级凝聚力是非常重要的。一、充分利用班级文化建设古语说得好 : “入芝兰之室 ,久而不闻其香;入鲍鱼之肆,久而不闻其臭。 ”由此可见 ,教学环境的潜移默化何等重要。 教室作为学生最主要的学习生活场所,其文化环境是以学

2、生为主体创造出来的 ,而文化环境反过来又给学生潜移默化的熏陶,不知不觉影响和决定他们的成长和未来发展。一个积极乐观、好学乐学、遵守纪律、整洁卫生的环境,对学生个性的培养, 心理素质的锻炼 ,道德习惯的形成,知识才能的增长,法律意识的强化具有非常良好的熏陶。 我们要想方设法为学生组织和创设良好的环境,控制和改变那些不良环境。作为班主任老师,我从以下几个方面着手教室文化建设,并取得了一定的效果。1. 充分利用板块效应，提升教室品味。我们教师分为评比栏、习作栏、才艺栏、德育栏和标语栏。这些板块各有各的作用，评比栏分个人评比、小组评比和英语评比，让学生在平等竞争的氛围里成长，树立“我强组强，我弱组弱”

3、的观念。习作栏一学期换两次， 为学生的习作提供展示的平台， 促使学生的习作水平得到提高。 才艺栏是学生的书画和手操报， 既有美化教室的作用，也为学生的才艺提供了展示平台。德育栏是学生积累传统道德名言、张扬个人理想的地方。而标语栏则是提醒学生必须做到的，比如“说普通话，写规范字” “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等。2. 做好板报宣传工作。教室后面往往都有黑板,可以让宣传委员组织有绘画特长和文学功底的学生,经常办一些思想健康、内容向上的主题板报,学生们看在眼里 ,记在心里 ,时间久了 ,效果就出来了。主题嘛,可以是学习、卫生、体育锻炼、安全、待人接物、文明礼貌等等。二、班级舆论的引导班主任在教

4、育、教学、生活和各项活动中 ,根据是非标准进行褒贬,该肯定的就肯定,并给予适当的表扬和奖励;该否定的就否定,并给予适当的批评和教育 ,在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、 阻止不道德现象的集体舆论。 这种集体舆论不是班主任的单向灌输,而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上 ,具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力。三、形成凝聚力和向心力一个班几十个学生,他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。如果每个人都我行我素 ,各行其是 ,班集体岂不成了一盘散沙 ?遇到这样的班级,班主任如能用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生 ,富于同情心,就会受到学生

5、的爱戴 ,就能沟通师生之间的心灵,学生就会亲近班主任 ,从而在师生之间架起一座信任的桥梁 ,学生把班主任当做可以依赖的人。这样,学生也乐意和班主任推心置腹地谈思想、学习、生活,心就会往一块儿想,劲就会往一处使,形成一个有凝聚力和向心力的班集体。四、激励差生不断向好的方向转化任何一个班集体都或多或少存在着差生。 转化差生工作是一项复杂、细致的思想教育工作。要教育和转化差生,消除他们的心理障碍,必须用真挚的情感,从尊重其自尊心入手 ,以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨 ,使他们从痛苦自卑中解脱出来,激发其要求上进的动力 ,增强他们的自信心。使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去 ,不断向更好的方向转化。著名教育家苏霍姆林斯基说:“如果你想使人的道德达到完美与和谐的境地 ,那你就要创造环境与言语的和谐关系。 “”蓬生麻中 ,不扶而直” 。 幽雅的人文气息 ,厚重的教室环境对人潜移默化的教育影响是不言自明的 !事实表明 :成功教育的特点是使学生在没有意识到受教育的情况下发生的,而这种潜移默化的教育往往具有滴水穿石的力量。教室文化渗透各个角落,应该说 ,良好的