卡罗纳教学设计.doc

1、卡罗纳的教学设计一、设计思想卡罗纳一文 ,情意深厚 ,散发着浓浓的爱的气息。为此 ,我围绕 爱为主线 进行了设计 ,一是情感铺垫 ,渲染爱 ;二是初读课文 ,捕捉爱 ;三是研读课文 ,感悟爱 ; 四是说话拓展 ,延伸爱。创设情境 ,引导学生从感知文本到亲近文本走入文本 ,在畅 所欲言的和谐气氛中 ,加深理解和体验 ,有所感悟和思考 ,受到情感熏陶 ,获得思想 启迪。二、教材分析卡罗纳一文 ,选自亚米契斯的爱的教育一书。本文讲述的是小男孩 卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时 ,身边的人真诚地理解他 , 热情地安慰她 ,默 默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子,从他承受

2、的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动 , 描写细腻 ,字里行间透露出对卡罗纳的爱 ,容易引起学生情感上的共鸣。教学这篇课文 ,要让学生从课文讲述的故事中 ,体会到人与人之间要真诚理 解、互相关爱 ;二是在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描 述的写作方法。这是一篇略读课文 ,内容不难理解 ,做到放手让学生自读。在充分自读的基础 上 ,组织学生进行交流 ,畅谈感受和体会。 让学生在自己读懂课文的过程中 ,去理解 内容 ,增长知识 ,陶冶情操 , 发展语言。三、教学目标1认识 5 个生字 遭、悯、咛、咐、啕 。2. 正确 ,流利,有感情地朗读课文 ,体会课文

3、的思想感情 ,读出人们对卡罗纳的 关爱之情。3. 读懂课文内容 , 激发关爱他人 ,帮助他人的情感 , 并将自己的感受与同学交 流。4. 激发阅读原着爱的教育的兴趣。四、重点难点重点 :引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的 ,并交流各自的阅读 体会和感受。难点:学会在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作、神情进行细致描写的 方法。五、课前准备1要求学生课前预习掌握生字词语 ,并能读熟课文。2教师准备 :歌曲世上只有妈妈好爱的奉献六、教学过程（一 ）.情感铺垫 ,渲染爱1. 结合自己的感受让学生谈谈母爱。世上只有妈妈好 （音乐响起 ）诗人说:人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼 ,就是母亲,最优

4、美的呼唤 ,就是妈 妈。一个只读小学三年级的孩子 ,在他母亲生日那天 ,献给了母亲一封长达八页纸 的信 ,信的四周还画上了漂亮的花边 ,来表达自己对母亲深深的爱。可是半年后 , 无限疼爱的的母亲竟然生病去世了 , 他遭遇了巨大的不幸 ,这个孩子就是 -卡罗纳2. 板书 :卡罗纳是啊 ,都说母亲是孩子心中的上帝 ,对于卡罗纳 ,这万能的上帝却从此不在 .都 说母爱是最温暖的火焰 ,对于卡罗纳 ,现在这温暖的火焰熄灭了 ;今天我们就去学习这篇略读课文 ,一起走近卡罗纳。（二 ）.初读课文 ,捕捉爱1用你最喜欢的方式读一读课文 , 把生字读准 ,把句子读通。想一想 ,卡罗纳 是一个怎样的孩子 ?2生

5、读课文反馈:我体会到了一个 （怎样 ）的卡罗纳 ,是从（ 读一读文中句子 ）感受到的。（板书: 可怜、不幸 ）预设:他面容灰白 ,眼睛哭红了 ,两腿站不稳 ,好像他自己也大病了一场似的。指名朗读。是啊 ,想起从此再也见不到母亲 ,再也得不到她的疼爱了 ,卡罗纳怎么不难过 呢?-齐读我们感受到了卡罗纳的可怜与不幸。这样的句子 ,课文中还有很多很多 ,请找 出来读一读 ,读出自己的感受。指名朗读自己找到的句子。a. 卡罗纳的母亲病得很厉害 ,卡罗纳很多天没来上学了。 读出自己的感受来。b. 卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯,母亲差不多每天都来接他 ;要考试了 ,母

6、亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐读出自己的感受来。这样的场面 ,文中还有 ,找出来读一读c. 卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑 袋,趴在桌子上号啕大哭。号啕大哭是什么意思？（大声地哭，伤心地哭，痛苦地哭）可以联系前面的 放声大哭 把两句话联系起来读。读出自己的感受来 （指名读 ）。d. 过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法 形容的悲哀 ,那神情仿佛在说 :你可以拥抱妈妈 ,我却再也不能了。 好好读。 小结引读:是啊,就这样,卡罗纳的母亲永远离开了人间。卡罗纳无比悲痛,面对遭遇不幸的卡罗纳 ,大家是怎样做的 ?3、大家都有些谁 ?老师

7、 同学 家长4、谁最让你感动 ?到课文中找一找这些人怎么做的句子 ,划出来用心地读。（三）研读课文 ,感悟爱卡罗纳失去了母亲 ,遭到了巨大不幸 ,心里承受着悲哀。他是一个多么可怜的 孩子呀!他失去了母亲 ,今后的生活将会是怎样 ?此时的他,最需要的是什么?（板书:关爱、同情）周围的人们是怎样表达对 卡罗纳的爱的 ?师生交流 :1体会老师的爱卡罗纳的母亲去世了不许在他面前放声大笑!生齐读 ,师引导学生从一个词 ,一个标点中感受到这份爱。! 不许不许 -非常严肃、用命令的口气 （指导朗读 ）再来读读。老师把卡罗纳拉到自己胸前孩子,你要坚强哟 联系上文读读 ,说说你从老师的哪个动作哪个称呼感受到老师

8、对卡罗纳的爱 ?学生说一处 ,就带着感受朗 读。 （拉到孩子）再来读。2体会同学的爱我心里不由得泛起一阵阵同情和怜悯,大家屏息凝神地望着他。 屏息凝神地望着他 ,什么话都没说 ,其实那一双双眼睛里写满了什么?如果你就是卡罗纳的同学 ,你要用这目光告诉他什么 ?此时的确是无声胜有声啊 !这样的场面还有一处 ,让我们再来读读吧 !放学的时候 ,大家围在他身边 ,谁都没有说话 ,只用关切的目光默默地看着 他。作为同学的我又是怎样关爱同学的呢 ?我本想跟他说几句话别哭了。我本想和他说几句话 ,但千言万语化为一个动作 -放、贴。请你来读 ,把动 作背后隐藏着的东西朗读出来。指名读。千言万语还化为一句话

9、卡罗纳 ,别哭 了。 - 齐读3体会我母亲的爱母亲把我推开了 ,她目不转睛地望着卡罗纳 母亲为什么把我推开了 ?你从母亲这个举动中知道了什么 ?同学的母亲 ,她也非常理解、同情卡罗纳当时的处境。根据交流小结 :这同情、怜悯、关爱包含着周围人对卡罗纳深深的爱!（板书:爱、画红色 的爱心）这些 爱卡罗纳感受到了吗 ?（感受到了）从哪儿看出来 ?生读、齐读 （他什么也没说 ,也没有抬起头来 ,只是把他的手放在我的手上。 ） 卡罗纳真的没话说吗 ?他似乎说着什么 ?是啊,此时的卡罗纳已不需要太多的言语 来表达他的感受 ,真是无声胜有声啊 !（四）写话拓展 ,爱的延伸1、对遭遇不幸的卡罗纳 ,大家以不同的方式传递着一种相同的关爱 .假如你也在场 ,你会怎样去宽慰卡罗纳呢 ?把自己想说的 ,