人教版九年级语文下册《四单元写作写实和虚构》研讨课教案_22

1、想象作文教案一、激情导入请同学们听一则新闻报道“母亲状告幼儿园，获赔美元一千万”（1968年，美国内华达州一位叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈，她已经认识礼品盒上“OPEN”的第一个字母“O”，母亲一纸诉状把孩子所在的劳拉三世幼儿园告上了法庭，理由是该幼儿园剥夺了伊迪丝的想象力。因为她的女儿在认识“O”之前，能把“O”说成太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西，然而自从劳拉三世幼儿园教她识读了26个字母，伊迪丝便失去了丰富的想象力。她要求该幼儿园对此后果负责任，赔偿伊迪丝精神伤残费1000万美元。最后的结果出人意料，伊迪丝的母亲胜诉了。 ）教师归纳：可见想象的重要性。二、根据所给图形，想一想，它像什么。1

2、. 一个圆2. 一条波浪线三、爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世上的一切，推动着知识的进步，并且是知识的源泉。”四、引出课题让文章展开双翅飞翔五、出示本节课学习目标1、 鼓励自己为写好作文进行合理、大胆和独特的想象。2、 培养运用已经积累的材料经过加工创造出新形象的能力。3、 促进敢于创新作风的形成。六、 想象操练（一）根据下面出示的字母,你能想到什么？它可以是一句名言，可以是一句诗，也可以是用你自己的话阐明的一个道理。1、字母“A”,有同学说：“既然目标在山顶,就不要在山腰停留.”2、字母“C”,有同学说：“之所以圆不了,是因为半途而废.”还有同学说：“你

3、的心灵之窗打开多大,你的世界就有多大.”3、字母“M”,有的同学想到：“高山不只一座,人生的路不止一条.”4，字母“D”，“小园香径独徘徊”（2） 看图形 1.2.3.4.七、定向口述： 根据提供的材料，想象事情的来龙去脉。一人手持一本书，急匆匆进入校门，一脸的不安 （什么人？为什么？）* 1.如果进入的是小学校门，那么是家长送给孩子忘记带的主课的书。2.如果进入的是高中校门，那么是有教师临时请假，来顶班讲课的。3.如果进入的是大学校门，那么一定是论文面试预约时间到了。八、什么是想象？想象是人脑对记忆中的表象进行改造并创造新形象的过程。九、几种常用的想象方法1、 比拟法：拟人 ：“桃树、杏树、

4、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。” 春 拟物：“阿Q飘然地飞了一通，回到土谷祠，酒已醒透了。” 阿Q正传2、 夸张法：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” 望庐山瀑布3、 比喻法：“春天像刚落地的娃娃， 春天像小姑娘， 春天象健壮的青年， ” 春4、 梦幻、体验法：“以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。” 闲情记趣童趣5、 推测法：按照事物的发展规律，沿着情节的线索、人物性格的脉络，对事件的发展作合理的推测，想象可能出现的变化。十、写作中运用想象应注意：要符合事物特征要符合生活逻辑要选择有意义的内容要独特新颖十一、作文片段练习1、 门开了（运用想象

5、 ，进行续写，100300字。）2、 彤彤死了（运用想象 ，进行续写，100300字。）十二、让生活走进你的文章想象是作文的翅膀 读书是作文的向导 生活是作文的源泉十三、课后作文 20年后的我要求： 1、文体不限，诗歌除外； 2、字数不少于500字； 3、想象合理；教学反思让文章展开双翅飞翔作文课上，首先让同学们听一则新闻报道，引出想象的重要性，紧接着，给出了两个图形，让学生想一想它像什么，接着出示本节课的题目、学习目标。先组织同们进行想象操练、定向口述，学生迫切地想要与老师分享自己的想象。当学生和我分享他们的想象时，我让其他学生认真倾听，充分肯定他们个性化的语言或表达形式，充分尊重学生的每一

6、个闪光点，并引导他们尽可能说得具体些；随后请学生评价，说出最欣赏的地方，让生自悟习作要求。我根据学生的评价随机板书，对学生进行了比较明晰的写作指导，帮助学生归纳出想象应该大胆、新奇、有趣，在想象的过程中适当用上一些平时积累的好词佳句、运用拟人、比喻手法，注意神态、心理、语言、动作等描写，这样可以让文章更加生动有趣,更吸引读者。紧接着让学生进行作文片段练习，在学生写好后，我请五个学生读读自己写的内容，进而指导学生进一步明确了习作的重点。在这一教学环节中，我还注意捕捉一切机会进行习作的指导，有意识地为学生提供了一些习作的素材，激发了学生的习作兴趣，尽量克服学生作文中千篇一律、千人一面的现象，使原来内容空洞、乏味的作文，变得有新意，有个性；而且培养了学生的想象能力，训练了学生的口头表达能力。出乎我的意料的是，学生的想象力很丰富，写出的文章很吸引我，这一点超出了我之前的预设，让我最感欣慰的是学生在整个教学过程中学习的积极性都较