(数学苏教版)四年级下册教案3的倍数的特征(一)

1、精品资源3的倍数的特征教学内容教科书例题“试一试”“想想做做”执教日期日，星1.让学生通过观察、操作、猜想、验证等活动，认识3的倍数的特征，会判断一个数是不是3欢迎下载三维2.通过教学活动培养学生动手实践和观察、分析、抽象、概括的能力。目标的倍数。3.教学重、难点探索3的倍数的特征教学资源学生已经有了倍数和因数的相关知识。并且能够找也2、5倍数的特征。在探索3的倍数的特征的过程中，提高学生合作交流的能力，感受数学学习的乐趣，体悟数学思维的严谨。1.在百数表中圈出3的倍数。预习作业设计2.思考：个位是 3、6、9的数都是3的倍数吗?3.用2、3、5、8任选三个数组成是 2的倍数，5的倍数。导航策

2、略学程设计、提示课题，认定目标（预设 3分钟）板块一交流预习作业第3题:1.哪些是2的倍数？哪些是 5的倍数?提问：你们是怎样组数的?2.像2、5的倍数一样，3的倍数也有它的特征。3的倍数有什么特揭示课题：今天这节课我们一起征呢？交流一下你们的猜想。研究3的倍数的特征。3.认定本节课的学习目标。板块二、自主学习，提练建模（预设12分钟）1.交流预习作业第1题。1 .提问：个位上是3、6、9的数讨论：个位是3、6、9的数都是3的倍数吗？举例说明。是3的倍数吗？根据学生回答课件演示。2. （1）请各小组在3、5、1和2、4、6以及3、5、2这三组数字中任选一组数字，用数字卡片按一定的顺序组数，使组

3、成的数不重复、2.师：2、5倍数的特征看个位不遗漏。试算一下，组成的这些数是不是都是3的倍数。（2）通过组的老经验在探索 3的倍数的特征数，你发现了什么？小组汇报交流。已不适用。那3的倍数究竟有什么特征呢？让我们调整思路，再3.同桌之间互相报数，验证刚才的结论是否止确来研究几个数。4 .小组举例验证、讨论交流：一个数不是3的倍数，这个数各位上数的和就不是3的倍数3.这个结论是否止确呢？三、分层练习，内化提升。（预设13分钟）提问验证情况、汇报交流师：3的倍数，它各位上“数”1.完成想想做做“想想做做” ”第1题的和一定是3的倍数，交换数字互相判断、交流判断结果的位置，仍然是 3的倍数。不是交流

4、判断方法3的倍数，它各位上数的和就不2.完成想想做做“想想做做” ”第2题是3的倍数。一个数是不是 3的讨论、交流：与被除数有关系；如果一个数是3的倍数，那么这个倍数与这个数各位上数的和密切数除以3就没有余数相关。独立完成、交流结果共同评议并订正4 .小结：一个数是3的倍数，这个数各位上的数的和一定是3的3.完成想想做做“想想做做” ”第3题倍数。独立填写、小组交流（逐个填数试验、根据3的倍数特征）交流不同填法（3种填法）板块三4.完成想想做做“想想做做” ”第4题师：掌握了 3的倍数的特征，我独立涂出9的倍数们也找到了解决问题的窍门。观察、交流：9的倍数都是3的倍数1.提问：你是怎么判断出

5、67不讨论、交流，举例验证（不都是）是3的倍数，84是3的倍数的？5. 3的倍数与2、5倍数判断方法的对比。2.提问：每一题有没有余数与什么有美?有什么夫系？6 .完成想想做做“想想做做”第 5题讨论、交流：选择的 3张卡片上的数相加的和是3的倍数。分组根据要求组数并记录：507、570、705、750、567、576、657、675、 756、 765。7 .用刚才组成的数按要求分类。四、课堂总结生根据问题交流谈话：在没有余数的算式下边画横线，看谁做得快师：同学们还能不能不计算，很 快看出它的余数是多少？8+2=1010+3=31 ,所以802 + 3的余数也是1。3.提问：你是怎么想的？你

6、能找到几种不同的填法 ？4 .提问：9的倍数都是3的倍 数吗？（举例说明）3的倍数都是9的 倍数吗？5 .现在我们已经掌握了 2的倍 数、5的倍数和3的倍数的特征， 老师这儿有一些数，请大家判断 一下哪些是2的倍数，哪些是 5 的倍数，哪些是 3的倍数。找2 的倍数和5的倍数很方便，只要 看个位上的“数”，而找3的倍 数需要把各位上的“数”加起来， 我们很难一眼看出来。那有没有 简便的方法呢？有，像 29076这 样的数，可以去除千位上的9、百位上的0和个位上的6,因为它们都是3的倍数,可以不考虑， 只要把剩下的2和7加起来，和 是3的倍数，这个数就是 3的倍 数。这样减少了计算量，可以判 断得又快又准。6 .课件出示：0 5 6 7提问：（1）所选的三张卡片上的数相加的和应具有什么特征？（2）用这三张卡片又能组成几个3的倍数？7 . （1）组成的数既是2的倍数，又是3的倍数，还是5的倍数；（2）