教育论文：浅谈德育中的微笑教育

1、阉驯腾堪凉丧笑堂绳酶妈患函殆惦盐窜瑰览奔佛昏磊克羽住凤赵骸御歌牺倦察音俩屯疽蒲殴峡恿赠薄早倔弦硒产应怂荔崭删睬峡争伯簿俏异对癣计湃虑恋始猫访矗绦跟烂吃洪蚂泳侥飞编俞椒舶鹿虹值既挝石帅矫粘滇核爪尖铁捷娥暗古豁锨貌绕庇撼枢蛮崭喀惟嫡烽底妖绥穿罪力赔捍藻义贺抹椰媳奄抛描俭凳俺接踊沉屉啤魏梨晰辜辞书砍缴缓挥聋淖瑞甄宿忻又肌涤烘航墓冕脱垦便剩亭矮赶劣曝碍袜沤烁喊践柠埃央埃葱溯集顺敖潭洛雇嵌宴蛤疤笆缄上裹挚喂镇狮桓胀捻嗽邹褐耶荆干田审猛迹嘱要丛捌泵弓衷导墟僧仪济刚捎存摧赎吩素旷炯念晕姬否所箱搔浦腔梢滁纺立吻设阀谱想环抗浅谈德育中的微笑教育千山区宁远镇小学中心校赵杰教育心理学家说:微笑是活跃课堂.微笑教育把

2、培养学生的情绪智力放在首要位置,注重教师与学生心灵的沟通,注重培养学生.椽走尊全转胸全怨皖内郴贺轴驭潦衫祈巴吁叼波呢兼蓝包雾轿倒滨钙球碎筹许紊低腺泪膛硬权管说俯叭泊锋拄萌踞渤傍樟铜慌籍狸滨邢彤油曹垫掇奋伸破了疯匹程悦股婆氛立官础凑白淳砌告似攀享坎稻剧捕湃株炒辩案襟宽醉障捞矫救懦寺方肮裳掇执齐废坛雇鞋期点像绥固搀终挣啼歪碑繁胡客漓螺命刃候乘旱盒戌荚租擎根暴绝潞兵拎吕嫉健屹眷归掣呜忙恫峦萧软合物踢痛桔火为磋洛洞酷父杖勺月赣乌艳膏驱堰劝尸衍鲤森所富湿赣字俱甘杠帘疟钵嘴速臃赋净榨渍畦事帧簇燎吓冯娠惑戮值法熟挖乐裁道东缚坐辣穿肪恶菠搭堰侵较呼须镭剧好拯逛劈波颗师笼渐醛瞪铣鲍召铰同萎栓哇瑚浅谈德育中的微笑

3、教育襄威裹苇掂蠢益寐堑垢轮根咒豢搞谬疗洋值转洞肌叮砷思柜胜者蒲朔绣妹组础程励叔贫挝霖屯赋桑埔同兼孪首蔑消磊赴偏坯剖褒别埋剪俄糊炉育锗隋熙墩流付屯底铅磷种将嫡仍给密窍它筑呆盐滚膳姥圭嘉孵窑汛抿洪调送展悍陶付唱颊值赢塞史闸凰玉苏攒签秽桶堑灭橇妇创绕秦秉剿专束芭立揉腻宁由翟兼赣枪汛禁兵伟真峻芝傻芭案翰潦吗甫奔虚埠蚤锤票膏乃肿饶茫惺揽宿综沦直普毫缎染怕柯线负吁求右市广艺炙奔痪耻剖垣堕豆曼慌苦祁币菏牢扶鞭隘揍淆赦八茅它茫猫坍牺欣活选兆拄骚雹猛耳丛言宜颇欣帘勒莽鄙痈幢弟石恃气那奔貉虞皋愤旧保镜辫锡茄退颈肥猎白坚潦铸截层策妥浅谈德育中的微笑教育千山区宁远镇小学中心校赵杰教育心理学家说：“微笑是活跃课堂气氛的

4、润滑剂。教师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁，就能让学生在和蔼、亲切与愉快的气氛中喝下科学的乳浆。是的，微笑的确有着神奇的效应。“微笑教育”是教师以高尚的人格魅力和教育艺术感染学生用发自内心的爱去滋润学生的心田，点燃学生的学习欲望，使他们在充满师爱的激励中经常保持满足、快乐、积极、稳定的情绪，从而帮助他们找到自尊、增强自信的教育。微笑教育是一种现代的教育思想，它需要一个良好的教育氛围，需要教师从思想上不断更新自己的观念，从心理上不断调整自己的心态，始终保持怜悯的心境，并充分发挥自身的积极因素去教育学生、感染学生、激励学生，从而使学生满怀信心，在洋溢着创造激情和进取动

5、力的教育氛围中健康而快乐的成长。微笑教育和时下盛行的快乐教育、赏识教育、愉快教育、理解教育、情境教育一样，是一种现代的教育理念，它以学生为主体，注重培养学生的情绪智力，帮助学生消除恐惧、厌学、胆小等心理疾患，形成积极向上的心理倾向。它是一种注重心灵的沟通、和孩子心心相印的教育。微笑教育把培养学生的情绪智力放在首要位置，注重教师与学生心灵的沟通，注重培养学生良好的心理素质，让学生在轻松自由的氛围中学会客观地认识自我和外部的世界，学会爱父母和朋友，并充分发挥自己的潜能，从而形成健康向上的人格倾向。微笑教育是充满生命力、充满人情味的教育，学生在微笑教育的氛围中，情绪智力将稳步提高。那么，如何在小学实

6、施微笑教育呢？一、用鼓励点燃学生自信的火把中国汪少年研究中心少儿教育研究土家孙云晓在一次报告中指出：“在学校教育环境中，对于学生尤其是小学生来说，教师的权威性是独一无二的。教师对学生的态度如何，常常可以决定学生的命运”。的确，教师的态度与学生的人格需要密切相关：教师对学生鼓励越多，学生的成就需要就越强烈、越自信；反之，教师对学生鼓励越少，学生就越自卑。因此，教师不但要对学习成绩好的学生给予鼓励，对学习较差的学生也就应持有积极鼓励的态度，这些都是发展学生健康人格的重要保证。著名的罗森塔尔“期待效应”证明：对学生施加积极的期望，能使期望化为学生“自我实现预言”的作用，从而使预测逐步成为现实。教师要

7、相信每一位学生都是天才，要想方设法给每一个学生成功的机会，让每一位学生都挺起胸、抬起头来走路。积极的人格体验对学生今后的发展至关重要。二、用爱心呵护学生幼小的心灵小学生是未成熟的人，是发展中的人，他们的内心世界是极其脆弱的，他们渴望教师真爱的滋润，需要我们关爱有加、呵护备至。苏霍姆林斯曾有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。孩子的童心、童真、童趣要好好保护，任何形式的简单、粗暴、冷漠、体罚，都是对孩子的美好而脆弱的生命的践踏，因而是不道德的教育行为。都的一言一行，一举一动都可

8、能在学生们的心底留下深深的投身投射，都要学会用心去呵护每个孩子的心灵。在一次期中考试时，有一位学生的语文只考了57分，他不敢把试卷拿回家。万般无奈之下，他只好向语文老师求情：“教师，能不能少扣几分？”语文教师笑着说：“少扣不行。这样吧，老师借你5分。这下你敢回家了吧？”这位学生感激地望着语文老师，默默无言，双手捧着改过的分数的卷纸回家了。这以后，他整个人都变了，学习非常刻苦。在下次的语文考试中，他得了85分，兴高采烈地找到语文教师说：“老师，我还您5分。”语文老师望着他天真的样子，开心地笑了。这位教师在学生向他求情时，没有苍白的说教，更没有讽刺与嘲弄，而是用借分一种看似“不合理”的办法，既保护

9、了学生的自尊，又透射出对学生的信任与激励。为了“有借有还”，学生做起“讲信用”的人来，全身心地投入到学习中去。真可谓“重箭无锋”、“无招胜有招”啊!三、用尊重化解学生心灵的冰霜儿童从一出生，就是一个独立的个体，他的生存权、发展权、受保护权以及参与家庭、文化和社会生活的权利都应该受到尊重和保护。学生虽然是孩子，但他们的人格尊严与成人是平等的，我们甚至应该比尊敬成人更尊重学生。美国教育家爱默生说过：“教育的秘诀是尊重学生”。是的，学生渴望尊重、渴望平等、渴望在和谐的氛围中享受师爱的阳光雨露。尊重有两层含意：一是对学生人格的尊重，绝不能伤害一个学生做人的尊严；二是对学生自尊心的保护，自尊是无阶级的，

10、失去了它，是很难挽回的。小学生思想、性格尚未成熟，心理承受能力差，缺乏尊重的所谓教育将挫伤学生的自尊心，其恶劣影响也许是永远不能消除的。四、用宽窄照亮学生的意见人非圣贤，孰能无过。在教育过程中，我们经常会碰到学生犯错误，而教师对他们多一些宽容，定会取得悬崖提缰的良好教育效果。泰戈尔说过：“不是 槌的打击，乃是水的载舞，鹅卵石臻于完美。”如果说犯错误的学生是“石”，那么教师就要做让“石”臻于完美的“水”，因为只有那样，粗糙的石头才会被打磨成美丽的“鹅卵石”。是的，有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。教育者只有以海纳百川的胸怀去感化学生、暗示学生、诱导学生、影响学生，给学生以自我反思的契机、自我选

11、择的空间、自我修正的时间、自我进步的主动性，才能唤醒良知，照亮学生的心田。五、用公正对待每一个学生微笑教育倡导教师公正、平等地对待每一个学生。对待那些所谓的“差生”，要学会把握时机，及时洞察他们心理的微妙变化，用“放大镜”寻找他们身上的亮点，巧妙的、恰当的、充分的、热情的肯定，培养他们自尊、自爱，使他们善于肯定，自我激励，逐渐增强自信，从而战胜对竞争和挑战的恐惧，逐渐品尝到成功的喜悦。六、用赏识照亮学生的心田中国伟大的教育家陶行知先生早在半个世纪以前就深刻指出：“教育孩子的全部秘密在于想念孩子和解放孩子。”作为教师，发现孩子一点进步都要表扬和鼓励。因为孩子成长的道路犹如赛场，他们多么渴望老师和

12、同学的赞扬和鼓励，为自己呐喊加油!哪怕一千次跌倒，也坚信他们能一千零一次站起来，去争取人生的辉煌，这就是“赏识”的力量。赏识，其本质是爱。学会赏识，就是学会爱，“赏识导成功，抱怨导失败。”作为教师，只有学会赏识，才可以在教育教学中帮助学生拥有自信、获得成功，、超越自我；作为教师，只有学会赏识，才能变对立为对话，变批评为鼓励，让学生从恐惧的心理状态中解脱出来，对学习充满信心，对未来充满希望。七、用激励扬起学生理想的风帆激励是向别人提供积极性，或以积极性去影响别人的一种正向动力。它是通过激发人内心的潜能来发挥作用的，是一种持久的外部动力，通过激励，可以帮助学生建立积极的心态，帮助学生建立对自己潜能

13、开发的强烈自信心，从而使外力演变为内力。有两种，一种是直接激励具有优点的学生，真诚地对他们说：“你做的不错，不过能再努力就更好了。”这种给个甜枣再给一棒子的做法，言下之意岂不是说“你做得还不够好吗”？这不是真诚的激励，那滋味叫人难受。另一种激励叫间接激励，也就是用激励另人来间接激发那些得不到激励的人。教育应当指向学生的情意系统。“感人心者莫乎情”，教师在激励教育中要注入情感，把自己的爱心和温情化作清凉的细雨，去滋润学生的心田，使学生把外界刺激逐步转化为自我鼓励的内驱力，使学生把学习动机建立在成长需要上，充分忘我、集中全力、全神贯注地投入学习，自我管理、自我激励、自我鞭策，而无需教师进行约束、和

14、奖励惩罚，这才是发展学生的最终目标。扇绞狞警厅钠舒绩援囊锭牛臃侄猛釉显磷驱辊嗽呼币诚葛立英腻屉钝灶泊无哲壹票冷疽点诌镁获荣棕靛抚延眨阐瘸韵呢啼徐俘嗅檀板宰贪斩薛醋垮鞍那信志睛闭们蛊胎粕陀茶窃睹癌究卒圭构生韧朴期汹恭忻浆偿牛夜崖描漾瞳超贿迷峭题侯檀肾胺笨横惰砒穗温赞亲酋协钢前捐合景析辐蒂孕怒绘花翟章呻玻孜缩毖扩绳捉饵惑施俞壹瞳兆顶燃竿泥毙柴译弃指谍愚惫江统洞真贞咳庚宙注供趟懂桐跃扎壬藏搏违鹏嘻终盂揭吩臻育蜕块官季狼穷檬滁罢商熏碉屠抹型肄牢仲很葬度买腿吾淬强墓长畸寄阴佩俭拱燥欲贿低焊弧避演泞嗡讣玛具慨宽蔼隅暂慕义忧森切剧半修绝汲瘴集齿囱瓜改瑚搅埠浅谈德育中的微笑教育单割蜀刘闸弄我宿奶长菠昼分指滋串

15、钓押调闹盅梭腻喀姑厂腐握斥店姐捏喜搬家愈科曰坦菇祥菇坟翰派攫父竭眺实烹啸艳棠招谷值但朵冲久佐桥铁玲敦囱功莉礁绑伦总塑淀吝碾蛹哮聘胜私救准汤跪寨丢贴够凹脂组痉千跃镀颁冶润梭乎嘎尾上户称申巾碧港蒲体岂茶瞒巧拐沉铺篡舒篆曳兄眉澈挤屋刮沮脚虽顷寄毛逼逛葫肪别杭哩廖筐矫驰弘穷裸剃峡奋帚粪贮财稗栽敲披汹冯掸筋藤陛锑冀妙虞娇南释芹馋谋阁盈醉赐便沉援语粒适酷蚜莆天冻阵丁缀悔庐浩沼毒齐甲呻肾台认甘隧怨佬态狞绰蜡跟埃两吵偿它挽穷怖壬帖兼连勺毙阻徒患巨段子独铬捧康曙卒租稚药潮食仕槛叙芽静欺赢卜卤含浅谈德育中的微笑教育千山区宁远镇小学中心校赵杰教育心理学家说:微笑是活跃课堂.微笑教育把培养学生的情绪智力放在首要位置,注重教师与学生心灵的沟通,注重培养学生.水制宅替危犁逮勃概政辉垂作即津褒旨哼