2016届山东省临沂市高三上学期10月阶段性教学质量检测语文试题解析版

1、第卷（共36分）一、（每小题3分，共15分）阅读下面的文字，完成后面题目。初学为文，常觉文思枯竭难以为继。有人认为此症结的疗治之方是多读书。“读万卷书，行万里路”，（虽然/固然）可以充实学问增广见闻，主要的还是有利于思想的启发，否则纵然满腹经纶，搜章摘句，也不过是诠释之学，不见得就能达到“文如春华，思若涌泉”的地步。想象不充，分析不精，辞藻不富，这是造成文思不畅的主要原因。度过（枯燥/枯涩）的阶段，便又是一种境界。提起笔来，有个我在，“。”对于什么都有意见，而且触类旁通，波澜壮阔，有时一事未竟而枝节横生，有时逸出题外而莫知所届，有时旁证博引而轻重倒置，有时竟至“骂题”，洋洋洒洒，拉拉杂杂。也许

2、有人喜欢这种“”式的文章，觉得里面有一股豪放恣肆的气魄。不过就作文的艺术而论，似乎尚大有改进的余地。作文知道割爱，才是进入第三个阶段的征象。须知敝帚究竟不值珍视，需要大刀阔斧地加以删削。芟除枝蔓之后，才能显着（整洁/整齐）而有精神，简单而有力量。所谓“ ”，就是这种境界。1文中加点字的注音和字形都不正确的一项是A症结（zhng） 旁证博引 B经纶（ln） 大刀阔斧C辞藻（zo） 逸出题外 D删削（xio） 豪放恣肆2 依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是A虽然 枯燥 整洁 B固然 枯涩 整洁C虽然 枯涩 整齐 D固然 枯燥 整齐3在文中处依次填入语句，恰当的一项是A绚烂之极趋于平淡 长江大

3、河一泻千里 纵横自有凌云笔，俯仰随人亦可怜B长江大河一泻千里 纵横自有凌云笔，俯仰随人亦可怜 绚烂之极趋于平淡C纵横自有凌云笔，俯仰随人亦可怜 长江大河一泻千里 绚烂之极趋于平淡D纵横自有凌云笔，俯仰随人亦可怜 绚烂之极趋于平淡 长江大河一泻千里4下列各句中，加点的成语使用正确的一项是A人代会上午九点开幕，不到八点，人民大会堂的台阶上就站满了的近千名中外媒体记者。大家手拿相机，长枪短炮，严阵以待。B当前，党和政府正在努力倡导“大众创业，万众创新”。应该说，作为寒窗七载的研究生毅然去创业，无可非议，但要摆摊卖烤脑花，就值得商榷了。C随着4G时代的到来，国产智能手机纷纷登堂入室，截至今年第一季度，

4、联想、华为、中兴和小米等品牌手机在全球市场已占有三分之一的份额。D与这些可畏的后生相比，一些大家在翻译经典作品时态度却显得相当严谨，他们对译稿改了又改，往往会把最初的文稿改得面目全非。5下列各句中没有语病、句意明确的一项是A签署亚洲基础设施投资银行协定，标志着亚投行筹建迈出具有历史意义的行动，展示了各方对成立亚投行的庄严承诺。B留学生跨境旅游渐成时尚，却暗藏安全隐患，虽然办理签证的同时也会购买保险，但是这并不能避免不会出现问题。C虽然王成一向对我心存芥蒂，处处为难，但我会积极寻找机会，与他交流沟通，以实际行动让他认识到自己是一个怎样的人。D随着智能手机技术升级换代的加速推进及市场竞争环境的急剧

5、变化，手机市场龙头老大的位置也在快速易主，难找永远的王者。【答案】1A 2B 3C 4B5D【解析】1考点：识记现代汉语普通话常用字的字音，并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。2试题分析：本题主要考查学生对近义词词义和语境的把握能力。选择词语时要结合词语出现的语境、对象、身份、场合等进行辨析。固然：表示确认某一事实，接着说同时也应该承认另一事实。前后意思不矛盾，转折较轻，重在突出后一小句。虽然：只用于前后分句意思矛盾、转折意味重的句子。枯燥：单调，没有趣味。枯涩：枯燥，不流畅。整洁：整齐清洁。整齐：有秩序，不凌乱。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。3试题分析：本题

6、考查考生语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体的能力。考生在解答此类题需要注意以下几点：一是话题要统一：首尾谈的是同一话题，中间也不应有所偏离。二是句式、修辞要一致。三是顺序要合理：句间的时间顺序、空间顺序或逻辑顺序，在安排上是合理的。本题抓住填空处前后的指示性代词进行分析，较易确定所填内容：句处前有“这种”一词限制，所填内容既要与前文“洋洋洒洒”话题一致，又要与后文“豪放恣肆”相呼应，选项所给出的三句中只有“长江大河一泻千里”一句相符合。后有“这种境界”一词呼应，所填内容应与前文“芟除枝蔓”“简单而有力量”相一致，选项所给出的三句中只有“绚烂之极趋于平淡”符合此语境。考点：语言表达简明、

7、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。4试题分析：成语本身是没有错的，错在与语境不合、修饰对象不当、褒贬不当、范围不当、谦敬不当等等。所以学生首先要知道成语的意思，然后关注它所修饰的对象，所在的语境。选项A严阵以待：摆好严整的阵势，等待来犯的敌人。色彩失当。选项C登堂入室：学问和技能由浅入深，循序渐进，达到更高的水平。望文生义。选项D面目全非：事物的样子改变得厉害，多含贬义。错用对象，与语境不和。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。5试题分析：语病题通常的做法是压缩看主干有没有成分残缺、搭配不当等毛病，再看压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病，最后看

8、句子中有没有不合逻辑的毛病。选项A，“迈出”与“行动”搭配不当；选项B，不合逻辑，“不能避免不”多重否定改变了句意；选项C，“自己”有歧义。考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。二、（每小题3 分，共9分）阅读下面的文字，完成后面题目。精进的程序朱光潜练习作文，一要不怕模仿，二要不怕修改。多修改，思致愈深入，下笔愈稳妥。自己能看出自己的毛病才算有进步。严格地说，自己要说的话是否从心所欲地说出，只有自己知道，如果有毛病，也只有自己知道得最清楚，所以文章请旁人修改不是一件很合理的事。丁敬礼向曹子建说：“文之佳恶，吾自得之，后世谁相知定吾文者耶？”杜工部也说：“文章千古事，得失寸心知。”大约文

9、章要做得好，必须经过一番只有自己知道的辛苦，同时必有极谨严的艺术良心，肯严厉地批评自己，虽微疵小失，不肯轻易放过，须把它修到无疵可指，才能安心。不过这番话对于未脱“疵境”的作者恐未免是高调。据我的观察，写作训练欠缺者通常有两种毛病：第一是对于命意用字造句布局没有经验，规模法度不清楚，自己的毛病自己不能看出，明明是不通不妥，自己却以为通妥；其次是容易受虚荣心和兴奋热烈时的幻觉支配，对自己不能作客观的冷静批评，仿佛以为在写的时候既很兴高采烈，那作品就一定是杰作，足以自豪。只有良师益友，才可以医治这两种毛病。所以初学作文的人最好能虚心接受旁人的批评，多请比自己高明的人修改。如果修改的人肯仔细指出毛病

10、，说出应修改的理由，那就可以产生更大的益处。作文如写字，养成纯正的手法不易，丢开恶劣的手法更难。孤陋寡闻的人往往辛苦半生，没有摸上正路，到发现自己所走的路不对时，已悔之太晚，想把“先入为主”的恶习丢开，比走回头路更难更冤枉。良师益友可以及早指点迷途，引上最平正的路，免得浪费精力。自己须经过一番揣摩，同时又须有师友指导，一个作者才可以逐渐由“疵境”达到“稳境”。“稳境”是不易达到的境界，却也是平庸的境界。我认识许多前一辈子的人，幼年经过科举的训练，后来借文字“混差事”，对于诗文字画，件件都会，件件都很平稳，可是老是那样四平八稳，没有一点精彩，不是“庸”，就是“俗”，虽是天天在弄那些玩意，却到老没

11、有进步。他们的毛病在成立了一种定型，便老守着那种定型，不求变化。一稳就定，一定就一成不变，由熟以至于滥，至于滑。要想免去这些毛病，必须由稳境重新尝试另一风格。如果太熟，无妨学生硬；如果太平易，无妨学艰深；如果太偏于阴柔，无妨学阳刚。在这样变化已成风格时，我们很可能地回到另一种“疵境”，再由这种“疵境”进到“稳境”，如此辗转下去，境界才能逐渐扩大，技巧才能逐渐成熟，所谓“醇境”大半都须经过这种“精钢百炼”的功夫才能达到。比如写字，入手习帖的人易于达到“稳境”，可是不易达到很高的境界。稳之后改习唐碑可以更稳，再陆续揣摩六朝碑版和汉隶秦篆以至于金文甲骨文，如果天资人力都没有欠缺，就必定有“大成”的一

12、日。这一切都是“匠”的范围以内的事，西文所谓“手艺”（craftsmanship）。要达到只有大艺术家所能达到的“化境”，那就还要在人品学问各方面另下一套更重要的功夫。我已经说过，这是不能谈而且也无用谈的。本文只为初学说法，所以陈义不高，只劝人从基本功夫下手，脚踏实地循序渐进地做下去。（节选自朱光潜谈文学）6下列对本文主旨的概括，正确的一项是A初学写作的人要写好文章，必须要经过一番只有自己知道的辛苦，同时必有极谨严的艺术良心。B初学写作的人要脚踏实地从模仿和修改练起，在“疵”、“稳”、“醇”境中辗转锤炼，循序渐进。C初学写作的人只要经过“精钢百炼”的辗转反复就能达到所谓的“醇境”和“化境”。D

13、练习写作如同临摹碑帖，进益的程序也可以分“疵”、“稳”、“醇”、“化”四境。7根据文意，下列做法不属于文中所强调的“精进的程序”的一项是A许多学生模仿高考优秀作文及名家写作范例进行写作训练，学习作文的立意、用词及布局模式，并尝试修改的自己文章。B郭沫若先生听取他人的意见，将剧本中责备人的话“你是没有骨气的文人！”改为 “你这没有骨气的文人！”，使语言有味有力。C作家余华早期作品十八岁出门远行等以血腥和暴力表达对于现实的怀疑，后来他的作品活着等注入了生存的温暖、希望。D契诃夫年轻时生活艰难，靠担任家庭教师、变卖家里的物品等方式来维持生计，但他一直努力，没有被生活击倒。8下列表述，符合原文内容的一

14、项是A文中引用的丁敬礼和杜工部所说的话，不大适合作文未脱离“疵境”的作者。B一个作者只要经过自己的一番揣摩和师友的指导，就可以从“疵境”达到“稳境”。C练习写字时，练习不同的字帖碑帖以至稳定，再继续揣摩就必定有“大成”的一日。D“醇境”仍属于“匠”的范畴，人品学问是“化境”需要下的功夫，与初学者无关。【答案】6B7D8A【解析】6试题分析：由选文最后“只为初学说法”可知本文主旨。通览全文后，对照选项，回读选项原文相关处，仔细比对。选项A，由“不过这番话对于未脱疵境的作者恐未免是高调”可知并非是对初学写作的人的要求。选项C，“只要就”太绝对化了，文中是说“只有大艺术家所能达到的化境”。选项D，文

15、中并没有说临摹碑帖可以分为“疵”、“稳”、“醇”、“化”四境。可知选项B正确。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。7考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。8试题分析：本题考查筛选并整合文中信息的能力。B项，将“只有才”换成了“只要就”，混淆了充分必要条件。C项，丢掉了“天资人力”两个条件，论述不够严密。D“与初学者无关”无中生有。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。三、（每小题3分，共12分）阅读下面的文言文，完成后面题目。孙嘉淦，字锡公，山西兴县人。嘉淦故家贫，耕且读。康熙五十二年成进士，改庶吉士，授检讨。世宗初即位，命诸臣皆得上封事。嘉淦上疏陈

16、三事：请亲骨肉，停捐纳，罢西兵。上召诸大臣示之，且曰：“翰林院乃容此狂生耶？”大学士朱轼侍，徐对曰：“嘉淦诚狂，然臣服其胆。”上良久笑曰：“朕亦且服其胆。”擢国子监司业。雍正四年，迁祭酒，命在南书房行走。教习宋镐、方从仁等期满引见，嘉淦言镐等皆可用；上诘之，又言从仁实不堪用。上乃大怒，斥嘉淦反覆欺罔，夺职，交刑部治罪，当挟诈欺公律拟斩。上语诸大臣曰：“孙嘉淦太戆，然不爱钱。”命免罪，在户部银库效力行走。嘉淦出狱，径诣库。果亲王允礼时领户部，疑嘉淦故大臣，被黜，不屑会计事；又闻蜚语谓嘉淦沽名，收银皆不足。乃莅视，嘉淦方持衡称量，与吏卒杂坐均劳苦。询所收银，则别置一所，覆之，无丝毫赢绌。事上闻，上

17、愈重嘉淦。十三年八月，高宗即位，召嘉淦来京，以侍郎候补。迁刑部尚书，总理国子监事。河南郑州有疑狱，命使者往勘，仍不得实。上命嘉淦往讯，得其冤状，十余人尽脱之。乾隆三年四月，迁吏部尚书，仍兼管刑部事。十月，授直隶总督。时畿辅酒禁甚严，罹法者众。嘉淦疏言：“孟子曰君子不以所养人者害人，本为民生计，而滋扰乃至此，则立法不可不慎也。”疏上，诏弛禁。嘉淦居官为八约，曰：“事君笃而不显与人共而不骄势避其所争功藏于无名事止于能去言删其无用以守独避人以清费廉取。”用以自戒。既以直谏有声，乾隆初，疏匡主德，尤为时所慕。四年，京师市井传嘉淦疏稿论劾大学士鄂尔泰、张廷玉等，高宗谕步军统领、巡城御史严禁。十六年，或又

18、传嘉淦疏稿斥言上失德有五不可解、十大过，云贵总督硕色以闻。命求所从来，遣使者督谳。转相连染，历六省，更三岁，乃坐江西卫千总卢鲁生伪为，罪至死。高宗知无与嘉淦事，眷不替，嘉淦益自抑。尝著书述春秋义，自以为不足，毁之。（选自清史稿）注封事：密封的奏章。谳（yn）：审判定罪。9对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是A嘉淦故家贫，耕且读 故：原本B覆之，无丝毫赢绌 覆：查验C河南郑州有疑狱，命使者往勘 勘：调查D转相连染，历六省，更三岁 更：更换10下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是A上乃大怒，斥嘉淦反覆欺罔 今其智乃反不能及B询所收银，则别置一所 然则诸侯之地有限C本为民生计，而滋扰乃

19、至此 逝者如斯，而未尝往也D既以直谏有声 以为轮，其曲中规11下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A事君笃而不显/与人共而不骄/势避其所争功/藏于无名/事止于能/去言删其无用/以守独/避人以清/费廉取B事君笃而不显与人/共而不骄/势避其所争功/藏于无名事/止于能去言/删其无用以守/独避人以清费/廉取C事君笃而不显/与人共而不骄/势避其所争/功藏于无名/事止于能去/言删其无用/以守独避人/以清费廉取D事君笃/而不显与人共/而不骄势/避其所争功/藏于无名事/止于能去言/删其无用以守/独避人以清/费廉取12下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是A清世宗雍正皇帝刚即位，孙嘉淦上密奏给皇帝

20、，其越级上奏的行为触怒了皇帝，后经朱轼婉转劝解，皇帝怒气消解。B孙嘉淦认为宋镐等人堪当大任，后在皇帝追问下，孙嘉淦没有坚持自己的意见。皇帝对此深为不满。C有流言说孙嘉淦沽名钓誉，在户部银库收银马虎。果亲王允礼亲自验问，证实孙嘉淦一丝不苟。D有人假托孙嘉淦名义散布攻击鄂尔泰、张廷玉甚至皇帝的言论。此事与孙嘉淦无关，孙嘉淦还是采取了“无则加勉”的态度。13把文言文阅读材料中画横线的句子和课文中的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）上召诸大臣示之，且曰：“翰林院乃容此狂生耶？”（3分）（2）上命嘉淦往讯，得其冤状，十余人尽脱之。（3分）（3）故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。（苏洵六国论）

21、（4分）【答案】9D10C11C12A13【答案】（1）皇帝召集诸位大臣，将奏章拿给大家看，并且说道：“翰林院竟然容留这样轻狂的人吗？”（关键词：“示”“乃”“容”各1分）（2）皇帝指派孙嘉淦前去审理，查明了其中冤情，使十多个人全都免罪。（关键词：“讯”“得”“脱”各1分）（3）所以不须作战，强弱胜负的形势已经确定了。以致国家灭亡，从道理上来说本来应当这样。（关键词：“判”“至于颠覆”“理”“宜”各1分）【解析】9考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。10试题分析：虚词的用法常常与以下几个方面有关：一在句中的位置，位置不同其用法往往不同；二与前后词的词性有关；三与固定短语

22、有关。解题方法有：看语法结构，看对应位置，看特殊标准，看语气表达，看具体语境，看删换变化，看句式特点。审题时应注意词的“意义”和“用法”两个方面都要相同，才是正确选项。A连词，于是副词，竟然；B连词，原来是连词，那么；C都是连词，表转折，可是、却；D介词，凭借介词，把。考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。11试题分析：本题考查文言断句能力。断句前先要通读几遍，力求对文句内容有大体了解，将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断处与上下文的联系。本题画线句从八个方面具体阐述“八约”内容，找出哪八个方面可以帮助做出正确断句。“与人共”“势”“功”“事”“言”均是陈

23、述的对象，可以断开，最后两个“以”开头的句式相同，可断开。（译文：对国君忠诚而不自我炫耀；与同僚相处礼貌尊重而不自高自大；避让争权夺势之处；建功立业而不沽名钓誉；办事务求善始善终不留尾巴；语言简明删除冗词赘句；自守本分不结党营私；支出收入要清楚节俭）考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。12试题分析：本题考查考生筛选和整合文中的信息的能力。在解答时，先要准确理解题干文句的含意，再推敲各选项文句所表达的内容是否与题干文句契合。选项A“越级上奏的行为触怒了皇帝”不对。皇帝“命诸臣皆得上封事”。考点：筛选文中的信息。能力层级为C。12试题分析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，

24、除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。口诀是：通读全文，领会大意；句不离文，词不离句，联想推敲，辨别仔细；字字落实，注重直译；补充省略，调整语序；专有名词，不必翻译；语句通顺，忠实原意，慎重检查，作答完毕。（1）“示”的意思是“给看”，“容”的意思是“容留”；（2）“讯”的意思是“审理”，“脱”的意思是“免罪”；（3）“颠覆”的意思是“国家灭亡”。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。【文言文翻译】孙嘉淦，字锡公，山西兴县人。嘉淦家原本贫穷，他边耕种边读书。康熙五十二年成为进士，改任庶吉士，得到检讨职务。世宗刚即位时，下令众臣都可以给皇帝写秘密奏章。孙

25、嘉淦上疏禀奏三件事：请求皇帝亲睦自家亲属，停止施行捐款买官的措施，裁撤在西部的军力。皇帝召集诸位大臣，将奏章拿给大家看，并且说道：“翰林院竟然容留这样轻狂的人吗？”大学士朱轼陪侍在皇帝身旁，缓缓回答道：“孙嘉淦的确狂妄，不过我佩服他的胆量。”皇帝过了好一会儿笑着说：“我也佩服他胆大。”提拔孙嘉淦为国子监司业。雍正四年，升任国子监祭酒，让他当值南书房行走。教习宋镐、方从仁等任职期满受到皇帝接见，孙嘉淦进言说宋镐等人都可以重用；皇帝深入追问孙嘉淦，他又说方从仁实在难当大任。皇帝于是大怒，斥责孙嘉淦言辞前后矛盾欺君罔上，削除他的官职，交给刑部治罪，判他挟私欺诈朝廷，依照法律建议处斩。皇帝对众大臣说：

26、“孙嘉淦太愚直，不过他不贪求钱财。”下令免除他的罪责，让他在户部银库效力行走。孙嘉淦出狱后，径直到户部银库当值。果亲王允礼当时兼管户部，疑心孙嘉淦原是大臣，遭受贬黜，会不屑于从事财务杂事；又听流言说孙嘉淦沽名钓誉，收银入库时不认真导致分量都不够。果亲王于是到场视察，只见孙嘉淦正手执衡器称量，跟下吏仆役杂坐在一起，跟他们同样辛苦出力。问到他收纳的银两，原来另放一处，认真核查，发现没有丝毫多余或不足。把实情上奏皇帝后，皇帝更加器重孙嘉淦。雍正十三年八月，高宗即位，召孙嘉淦来京，以侍郎身份候补。升任刑部尚书，统管国子监事务。河南郑州有疑难案件，朝廷派使者前去调查，还是不能查明真相。皇帝指派孙嘉淦前去

27、审理，查明其中冤情，使十多个人全都免罪。乾隆三年四月，改任吏部尚书，仍旧兼管刑部事务。十月，孙嘉淦被任命为直隶总督。当时国都及附近一带实行禁酒令，执行得特别严厉，犯法入罪的人很多。孙嘉淦上疏道：“孟子说君子不拿养活人的东西来加害人，禁酒本来是为百姓生活着想，却滋扰百姓到如此地步，由此看来设立法令不能不慎重考虑啊。”奏章呈给皇帝之后，皇帝下诏解除这项禁令。孙嘉淦任官设定八条守则，这就是：“对国君忠诚而不自我炫耀；与同僚相处礼貌尊重而不自高自大；避让争权夺势之处；建功立业而不沽名钓誉；办事务求善始善终不留尾巴；语言简明删除冗词赘句；自守本分不结党营私；支出收入要清楚节俭。”用八约来警戒自己。他早就

28、已经凭直言劝谏得到赞誉，乾隆年初，他上疏匡正皇帝治理天下的伦理道德，更是得到当代人的敬慕。四年，京师市民中传播孙嘉淦上奏弹劾大学士鄂尔泰、张廷玉等人的抄录稿件，高宗下令让步军统领、巡城御史严禁传播。十六年，有人又在传播孙嘉淦上奏斥责皇帝无道，说皇帝存在“五不可解、十大过”缺陷的抄录稿件，云贵总督硕色把这事报告了皇帝。皇帝下令追查事情根由，派出使者监理审查。事情辗转牵连，涉及六省，经历了三年时间，才判定是江西卫千总卢鲁生假托孙嘉淦名义伪造文稿犯罪，判处死刑。高宗得知不关孙嘉淦事，关照不贬黜他，孙嘉淦更加自我警戒。他曾经著书阐述春秋的义理，自己感到立论有缺陷，就将自己的著作销毁了。14阅读下面这首

29、诗，回答问题。 下方山注南朝梁 何逊寒鸟树间响，落星川际浮。繁霜白晓岸，苦雾黑晨流。鳞鳞逆去水，弥弥急还舟。望乡行复立，瞻途近更修。谁能百里地，萦绕千端愁？【注】方山：六朝时渡口。（1）诗歌三、四句中“白”“黑”两字有何妙处？请简要赏析。（4分）（2）诗歌的后六句，诗人的心情经历了怎样的变化？请简要分析。（4分）【答案】（1）“白”写出遍地繁霜使早晨的河岸变白，凸显霜重；“黑”写出浓重的雾气使河流变得黑沉沉，凸显雾之浓。（2分）黑白对比鲜明，营造一种凄清的氛围，（1分）隐含着作者内心的凄凉与沉重。（1分） （2）还乡急切到近乡情怯（心情矛盾）（2分）。五、六句写诗人逆水而上，匆匆返家的急切之情

30、；最后四句抒发离家越近，反觉得路途漫长，愁肠百转之情。（2分）【解析】（1）试题分析：本题考查鉴赏诗歌意象的的能力。“白”“黑”在诗句中描写的对象分别是“霜”、“雾”，突出了晓霜、晨雾的严寒和浓重，通过单调的“白”“黑”两色强烈的对比，营造出一种凄清的氛围。这种凄清的氛围其实是诗人内心情感的真实写照（结合“繁”“苦”这两个包含情感的词语不难看出）。答题思路：概括形象的特征；指出采用的艺术手法；概述形象中寄托的作者感情。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。（2）试题分析：这是一道内容归纳概括题。其做法是，全面准确地把握诗歌的内容，并对诗歌中所流露出的情感脉络进行分析综

31、合分析、判断、概括。第五、六句“逆去”和“急还”写出了诗人回家的急切之情，第七、八句“行复立”和“近更修”写出了诗人临近家乡却不敢前行的心情，最后两句直抒愁绪。回答本题的思路：先概括心情怎样的变化矛盾心情，再具体阐述变化过程。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。15补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）论语里仁中用“_，_”两句表达了孔子对见到“贤”与“不贤”之人的两种积极的人生态度。（2）赤壁赋中的“ ， ”两句化用了曹操面对大江斟酒，横长矛吟唱的故事。（3）次北固山下中“ ， ”两句与“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”之句都表现了新旧交替的哲理。【答案】（1）见贤思

32、齐焉，见不贤而内自省也 （2）酾酒临江，横槊赋诗（3）海日生残夜，江春入旧年【解析】试题分析：“名句名篇默写”的题型一般有“填充补足型”和“理解默写型”两种。本题属于“理解默写型”，这种题型较之填充补足型，增加了对“名篇名句”内涵的考查，要求考生不仅会背诵原文，而且要对原文的内容有所理解、吸收。（1）句中“贤”与“不贤”直接给出了提示词，回忆再现较容易；（2）句中“对大江斟酒”“横长矛吟唱”是要求默写的诗句的白话意思，恢复原文即可；（3）句中“新旧交替”给出了提示，只要默背全诗筛选符合此意句子即可。考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。五、（12分）16阅读下面的文字，用一句话概括这段文

33、字的主要内容。（不超过25个字）（4分）目前南水北调工程总体规划的12个附件和45个专题研究报告已全部完成，并通过专家审查，总体规划报告即将上交国务院。但工程沿线的水污染情况让人关注：在榆水干线规划区，骆马湖以南氨氮超标，以北至东平湖水质多为四类、五类和劣五类；黄河以北全部为劣五类。因此有关专家提出，水污染防治效果将成为决定南水北调工程成败的关键。【答案】南水北调规划（1分）通过专家审查（1分），防治水污染（1分）成为工程关键（1分）。【解析】试题分析：本题主要是考查考生的提炼、概括、压缩的能力及表述能力。恰当的压缩语段，大致需要两种能力：一、筛选；二、概括。常用概括语段方法：“留”“删”“改

34、”。本题题干要求主要有两个：一句话，25字以内。同时注意隐性要求，一是能体现出原文主要信息要点，二是语言规范，文气贯通。本语段主要信息体现在首尾两句，关键词是：南水北调规划，通过专家审查，防治水污染，成为工程关键，可以保留。中间具体阐述部分可以删去。然后对关键词进行修改，梳理成句。考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用E。17将下面的句子改写成一组句式整齐的句子。（4分）天空不是最高的，最高的是我们的要求；最远的不是天边，而是永不能实现的目标；最广的不是海洋，是人们的胸怀；我们的心灵是最美的，而不是天上的彩虹!【答案】最高的不是天空，是我们的要求；最远的不是天边，而是永不能实现的目标；最

35、广的不是海洋，是人们的胸怀；最美的不是天上的彩虹，而是我们的心灵！【解析】试题分析：本题考查将散句改写成整句的能力。具体要求是不改变原句的基本意思，要切合语言环境，要合乎语法和逻辑规律，要注意照应关系。整句的特点是形式整齐匀称，结构相同或相似，多用排比、对偶。具体变换方法有：调整和改换句子结构，更换、增减部分词语。本题语段中间的两个分句较为整齐，可以作为样本，改写首尾两句就可以了。考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。18下面是一位同学在某大学自主招生面试时的一分钟自我介绍，其中有些内容游离中心，有些地方表达不够得体。请加以修改。（4分）我叫李明，18岁，是来自中学的高三学生。我爱

36、好广泛，在文学、体育、艺术等方面多有建树。我喜欢游泳，也喜欢户外运动，每个周末都要和朋友们到郊外爬山。我坚强乐观，不怕困难，不惧挫折，有一种不达目标不罢休的执着精神。我最大的优点就是善解人意，我会在朋友最困难的时候，鼎力相助。某某大学，学术氛围浓厚，是我一直向往的名校。我的家乡在青岛，那里依山傍海，是风光秀丽的大都市，欢迎老师有时间去做客。希望贵校能慧眼识金，我将倍加珍惜。谢谢！（1）必须删除的两个句子： （只填句子的序号）（2分）（2）需要修改的地方：（2分） 将 改为 ；将 改为 。【答案】（1） （2） “多有建树”改为“小有成绩” “鼎力”改为“大力”或“全力” “慧眼识金”改为“给我

37、一次机会”（改对一处得1分。任选两处修改即可）【解析】试题分析：本题考查考生语言表达准确、得体的能力。解答此类题需要注意话题要统一，即首尾谈的是同一话题，中间也不应有所偏离；用语要得体，合乎语境。题干给出了明确的修改方向：内容游离中心，表达不够得体。由题干可知短文是自我介绍，面试方是某大学，学生可以介绍包括自己性格、兴趣爱好在内基本信息，至于兴趣的具体内容以及家乡风光等则不是面试方想要了解的内容。另外作为求职方，用语应该使用谦辞、敬辞，既谦虚自信又符合实际。“建树”，表示在事业上有很大的成就；“鼎力”是对人有所请托，表示感谢的敬词；“慧眼识金”眼力敏锐能够识别宝物、人才。均不合语境。考点：语言

38、表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。六、（18分）阅读下面的文字，完成后面题目。风把手艺刮进了天堂葛水平谁把打铁声摁在了文明的喧嚣深处？此时的雨覆盖了这个山村的各个部位。那个叫铁匠铺的地方，蛛网上粘着许多小虫子，我能想象出当年铺子里的热闹，所有的人都是顶着雨声到来的。铁匠铺永远都是一个动词，动在雨声的浸淫之下，它的持续时间是那么久。红钢从烈火中钳制到铁砧上，锤起锤落，叮当磅礴，小锤点击，大锤紧跟。铁匠对于铁是一场浩劫般的惊扰。铁匠铺的热闹为什么总是在雨天里？因为雨胶住了农人的鞋。当然，更多的热闹是在冬季。真正的冬天开始了，北风呜呜吹过，一路卷起干枯的树叶和草根。农人看

39、在眼里的活计都拾掇完了，那么收拾好残缺的农具，沿着蜿蜒曲折的路走进铁匠铺。一个长长的冬季，锄头、镢头、铁钎、镰刀，对于敏锐听觉的农人，大锤小锤的声音都是奢望，都是天籁，都是比时间要重要得多的来年春暖河开。轧钢淬火，好铁匠的声名是一把镢头能刨几亩地，钢水好能出活。铁匠是农耕文明的先驱，也是土地本身的选择。铁匠的另一生活是给马蹄钉蹄铁。牵马人站在铁匠铺门前，铁匠揽住马腿，削平蹄底的老皮。只见那铁匠把一排铁钉含在口中，肩膀顶紧马后胸，抱紧弯曲朝上的马腿，把蹄铁合紧马蹄，钉子穿入蹄铁的孔眼，那一片唾沫湿，随蹄铁直接钉入马蹄深处。铁匠此时有可能抬头看一下远处，廓外斜依的青山，风姿万千的杨柳，时光无时不在

40、，无处不存，目无所视，手有所触，寸寸光阴，都只在盈手之间。那双手，就那么优雅而琐碎地生动着。那是一个打铁的镇子，每年的农历九月十三，一年一度的庙会开始，铁匠们聚集在集市上，搭起炉灶，燃起炭火，拉起风箱，将烧红的铁块放在砧子上，抡起铁锤，甩开臂膀，叮叮当当，各自施展本身的绝艺，吸引四外八省的商人前来交易。空气里弥漫着烧红的铁锈味，这气味又随着热风，浸入一切开放的空间。热浪一阵紧似一阵，像潮汐，奔来涌去。镇子上因为交易铁货，所有的木门、木窗户都钉了密麻麻的铁钉。嘎吱作响的铁门用劲推开时，门头上挂着南瓜大一个铁铃铛，如现代人的门铃。人勤的时候，铁铃铛像一树花，开得肆无忌惮，随风微颤，这家的热闹仿佛要

41、挥霍尽铁匠最后的元气。铁门上的“铺首”给岁月古拙沧桑之感。铺首上兽首衔环，作为龙的九子之一，其“形似螺蛳，性好闭，故立于门上”，包含在形式里的内容，即以螺之闭来强调门之闭。“守御”慎闭塞，闭藏周密。铺首将一种精神，在朱漆的、黑漆的门扇上展示了几千年，它透露着属于“中华门文化”精髓的东西，由铁匠铺锻打出形。铺首造型之精美，以庙宇皇宫大门所饰用者为华贵。铺首在朱漆宫门上，同金色门钉相互映衬，显示出皇家建筑的帝王气派。汉代司马相如长门赋“挤玉户以撼金铺兮，声噌吰而似钟音”，描写了叩响门环时玉户金铺的视觉效果和金属碰撞的听觉效果。皇家流落到民间的东西少，尤其是金子做的，如果不是含了足量的铜，那响声能否

42、出得来还是两说。我喜欢民间的铁铺首，轻叩门环的响在夜静的时候是压得住黑暗的，可以使走向村子的东西远远停住，也可以让它们悄无声息地融进墙影尘土里不再出现。在民间，更多的是铁匠铺里的手艺，也只有铺首可以抬高铁匠的文化素养。我在夜空下看到过最壮丽的铁花，化开的铁水由匠人拍打进夜空，那是堪与秋日丰收无垠的繁华相媲美的一种壮观，一种极为阔大的气象，看的人和被看的人嘴都咧开很大，铁花承载了他们的笑脸，如此夺目。我把铁匠铺子想得过于富有了，只想用文字的方式去理解他们，但毕竟是一个远去了的把文明活在骨子里的年代。如今的村子里再没有铁匠铺子里打铁的声音，没有了铁匠铺子，似乎整个村子里都没有了声音。铁铺首全锈烂了

43、，铁钉子换成了膨胀螺栓，五毛一斤的旧门板买了用去烧木炭。当下，我们丧失了许多滚滚红尘中大汗淋漓的辉煌，恰恰可能是有关生命最高秘密的隐喻和福音。我不能知。在衰败中，唯一不想放弃的是想入非非。若干年后，我不知道，我还有没有能力拥有这个成语。19简要分析第一段在文中的作用。（4分）20第段中，作者说“我把铁匠铺子想得过于富有了”，结合全文，说说“富有”表现在哪些方面。（4分）21赏析文中的画线句子。（4分）（1）铁匠铺永远都是一个动词。（2分）（2）时光无时不在，无处不存，目无所视，手有所触，寸寸光阴，都只在盈手之间。（2分）22结合文本，谈谈文章以“风把手艺刮进了天堂”作标题有什么好处。（6分）【

44、答案】19运用拟人手法（1分），形象地说明了打铁这种农耕文明的表现形式的消失，引人深省（1分）。开篇对铁匠手艺消失发出疑问与慨叹（1分），领起下文；与结尾相呼应，使文章结构完整（1分，只要答出“领起下文”即可得1分）。20铁匠能修补好残缺的农具，其锻造的声音代表了农人的奢望。铁匠技艺优雅而生动。用手艺展示传统文明的精髓。制造的铁花给人享受和慰藉。（每点1分）21（1）运用了比喻手法，将铁匠铺比作动词，形象地表达了铁匠铺的繁忙和铁匠对于农人的重要。（2）运用了整句，句式整齐，节奏和谐，充分表现了铁匠的技艺娴熟优雅。（手法、效果各1分）22题目具有象征意义，“风”象征着时代的变迁，“天堂”表现出农

45、耕文明的衰落，含义隽永，耐人寻味。 题目是一种形象的表达，与文章内容呼应，能引起读者强烈的兴趣。暗示了作者对农耕文明的赞美与留恋。（每点2分，答其它内容，只要合理可酌情赋分）【解析】19试题分析：本题考查分析句段在文中的作用，此类题目一般宜从形式和内容两方面做答，先点明作用，再结合文本内容分析表达效果。内容主要结合文本回答，如交待了故事发生的时间与背景；结构主要从所处的位置入手，前面的段落主要有引出下文或为下文做铺垫的作用。还要看句段在文中的位置，因为位置不同，作用不同，答法也不同。本题要求分析的语段在句首，从形式上看，运用了拟人的修辞手法，形象说明打铁现象的消失；从内容上看，疑问句式引人思考

46、；从结构上看，引领下文，与结尾呼应。考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。20试题分析：本题考查句子的含义及概括能力。首先读句子，然后回归文章，结合上下文来理解选句所表达的意思，再与题干要求作比照。“我把铁匠铺子想得过于富有了”在第段的开头，是对上文的概括，只要对上文第段到第段的内容进行概括，不难发现铁匠铺子“富有”内容：第段写铁匠铺子的作用之一是修理“残缺的农具”，第段写钉马蹄技艺的优雅，第段写铁匠们在集市上，第段写铁门上的精髓，第段写铺首的精美抬高铁匠的文化素养，第段写壮丽的铁花给人们带来的享受。对跟题干要求内容有关的信息进行梳理即可得出答案。考点：体会重要语句的丰富含意

47、，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。21试题分析：本题考查品味精彩的语言表达艺术能力。首先要分析句子的形式特点、修辞手法，再结合上下文来理解选句所用表达方式的作用，再与题干要求作比照得出答案。（1）“铁匠铺永远都是一个动词”，是一个比喻句，喻铁匠铺永远是运动着的，劳作着的，繁忙着的，这样写的作用就是形象表达了铁匠铺繁忙和对于农人的重要。（2）句是个整句，它的特点是节奏和谐，充分表现铁匠钉马蹄技艺精湛与优雅。考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。22试题分析：本题是谈谈文章的标题的好处，培养学生探究文本的能力。答题时，可从标题运用的修辞手法，在文章结构上以及对主题的作用