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文档简介
1、 课题1、燕子所属单元第一单元 课时两课时主备人姜慧 参加人白加慧 王颖 姜慧 王娟郑晓霞 纪桂花 高彩英审核人姜慧 教具准备小黑板 、 多媒体等 学习目标 1、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学习作者细致观察和一些表达方法,积累好词佳句。3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的词句,感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。 学习重、难点1、学习作者细致观察和一些表达方法。2、学习难点:感情读文,通过词句感悟燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃,培养孩子热爱大自然的思想感情。 导学过程自主调整 第一课时【激情导入】(歌曲小燕子)同学们,春天来了,活泼可爱的小燕子从南方飞回
2、来了,这节课就让我们走进著名作家郑振铎先生的作品燕子,去感受他笔下活泼可爱的燕子和大好春光吧。 【检查反馈】1.认读词语微风、掠过、稻草、翼尖、电线杆、痕迹俊俏、荡漾、烂漫、偶尔2.巧辩双胞胎:(微、徽)(掠、惊)(稻、焰)(沾、粘)(拂、佛)【导学释疑】一、阅读全文,通过独学、对学、群学,解决下列问题:1说说课文主要讲了一件什么事?2.理清文章脉络。3.说说你识记字形的方法,以及书写时应注意的问题?并给生字组词,造句。二、预估学生在独学时出现的问题:第二题估计3、4号学生理不清文章脉络;第三题估计学生书写不规范。三、解决问题的方法:1.第二题通过对学、群学、小组展示以后估计问题不大,不过大展
3、示时对4号学生抽查一下。2.第三题个别指导。【整理释疑】1.莲蓬的书写,荡漾的读音。2.读不出小燕子的活泼可爱。【达标测评】 1. 读拼音,写词语jj chngzn dngyng() () ( )pjun lgu( ) ( ) 2.比一比,再组词。拂( ) 俏( ) 掠( ) 伶( )佛( ) 悄( ) 晾( ) 怜( )第二课时【导入新课】今天我们继续走进郑振铎老爷爷笔下的燕子,去感受小燕子的活泼可爱。【检查反馈】1.课文写了燕子的哪些特点?“凑”是什么意思?2.作者笔下的春天又是什么样子的?请用四字词语来回答。【导学释疑】 一、阅读全文,独自学习,解决下列问题:1.默读课文第二自然段,思考
4、:主要描写了哪些景物来表现春天的?边读边勾画有关词语。理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”的意思。2.朗读第三、四自然段,说说燕子飞行、休息时的情景,画出表示燕子飞行时动作轻、快的词句;结合书上插图,思考为什么说“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”?这句又表达了怎样的思想呢?3.文中有很多词语用得特别好,如“横掠过湖面”的“掠”,这个字写出了什么?我们再找一找这样的词语来体会体会。4.勾画出文中的比喻句,说说它们好在哪里。二、预估学生独学时出现的问题。第二、四题3、4号学生有些难度。三、解决问题的方法。独学解决
5、,假如解决不了可以大组解决。【整理释疑】1.孩子对本文写作方法的掌握还存在问题,不能有感情朗读课文。2.孩子还不能到位的理解作者陶醉的感情。【达标测评】1.填空。()的羽毛()的翅膀 凑成了()的小燕子。()的尾巴2. 写出至少三个描写春景的词。3、摘抄文中的比喻句和拟人句。4、用你喜欢的方式来表现你对“春的使者”小燕子的喜爱。可唱、画、写、摆5、燕子会谱写出一曲怎样的歌?把歌词写出来。【作业设计】1、读拼音,写词语。2、比一比,组词。3、填入合适的词语。4、阅读并回答问题。5、造句。【作业反馈】1、个别同学把“倦”的右边“卷”多加一横。如:文清。2、少数学生对多音字“似”不能正确组词。比如:
6、白浩等。【板书设计】 1.燕子 外形美 春之美 飞行美 停歇美 课后反思教完本课我感到成功的地方是:课文第四自然段描写了燕子歇息时与春天景色互相映衬的美丽画面。文中把燕子落在电线杆上歇息的情景比喻成五线谱,学生较难理解。我在教学中先让学生说说燕子飞倦了怎样休息?启发学生想象:对照一下插图,再闭上眼想象,远远地看去,落在电线杆上的燕子变成了什么?那几根电线呢?书上哪个词表示出了看不清楚?谁能把它画出来?一位学生在黑板上先画了几根若有若无的细线,又在细线上画了几个小黑点。我随手在画上添了几根线,把学生画的小黑点连成了一组五线谱。问:“这像什么?几只燕子变成什么了?”仔细读读句子,品味一下,联系刚才想到的,又能体会到什么?再闭上眼睛,把烂漫无比的春天和燕子歇息时的情景联系起来,你的眼前出现了一幅什么样的画面?通过想象,学
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