半截蜡烛教学设计

1、半截蜡烛教学设计半截蜡烛教学设计（一）一、揭题了解故事内容1、导语：同学们，60 年前那一场几乎席卷整个人类的第二次世界 大战，使无数国家染上战火，人民饱受煎熬。为了保卫自己的家园， 课文中的伯诺德夫人一家参加了秘密情报传递工作。一天晚上，他们 为了半截蜡烛与闯进屋子的德国强盗展开了一场特殊的战斗。 （板书： 半截蜡烛）师：这是怎样的半截蜡烛？请同学们认真读阅读要求，看看本节 课要解决哪些问题？自学要求：1、默读课文，读准字音，读顺句子。2、想想课文讲了一件什么事。3、是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？在他们一家 与德军的巧妙周旋中，你认为谁的贡献最大？你最欣赏谁的语言，为 什么？作

2、出简单批注。学生学习汇报课件演示字词，课文主要内容：（第二次世界大战期间，法国的一位家庭妇女伯诺 德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进她家， 点燃了蜡烛。 诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋， 保住了蜡烛， 保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的生命。 ）二、深入学习课文，体会人物语言1、过渡：同学们，绝密情报终于没有暴露， 情报站没有遭到破坏， 他们一家也得救了。那么，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了 一家人？在他们一家与德军的巧妙周旋中，你认为谁的贡献最大？你 最欣赏谁的语言，为什么？2、学生汇报有同学认为伯诺德大人贡献最大因为当她看到德军点燃蜡烛时，急忙取出油

3、灯，还说这灯亮些，准备把蜡烛换下来，从这里看出伯诺德夫人十分勇敢和机智师：当德军点燃蜡烛时， 假如你就是伯诺德夫人， 你会想些什么？（蜡烛就这么点着，情报很快就会暴露，怎么办呢？不行，我得 赶快想个好办法！）这是你的心理独白，你这么大声说出来，不引起敌人的怀疑才怪 呢。谁再来做一回伯诺德夫人。师：在这么危急的情况下，她是怎么做的？你们认为伯诺德夫人 当时说话应该是怎样的神情、语气？（轻松自然、镇定、不露马脚） 谁来试着读一读？（指名读。 ）师：你强调哪个字眼。 （学生各自试读）生 1：（将 “亮”字重读）我觉得应该突出 “亮”字，因为只有强调油 灯比蜡烛亮，才有可能巧妙地把蜡烛换下来。生 2：

4、（将 “灯”字重读）我觉得应该强调 “灯”，因为只有突出了 “灯”， 才能吹熄蜡烛。生 3：（将 “瞧”字重读）强调 “瞧”字是为了吸引德国军官的注意。生 4：（将“先生 ”重读）我觉得也可以强调 “先生”，这样做可以不 使德国军官起疑心，似乎有礼貌的样子。师：同学们的朗读处理都很有意思，都有各自的理由。不过，尽 管咱们的处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么。生：目的是相同的，都是为了不引起德军的怀疑，保住那半截蜡 烛。生：都是为了避免敌人的怀疑，巧妙地熄灭蜡烛。师：说得对。只要我们的朗读处理都是围绕这一点的，那么就都 是允许的。下面，请你们想着这个目标，按照自己的处理方式各自朗 读

5、这句话。师：读到这里，我们不禁感到伯诺德夫人多么机智勇敢，想演 演吗？那你可要好好地准备准备了，仔细揣摩一下她的动作、心理和 表情。（学生准备一名演。）老师做旁白，一名学生演。表演得怎么样？同学们评价一下。 （ “急忙 ”取油灯，吹蜡烛，但是 在德军面前却是非常从容的。 ）小结：尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现 得这么从容、机智，真是了不起。危机暂时过去了。但是，轻松的心 情没有持续多久，蜡烛又被中尉重新点燃，形势再一次变得严峻起来。（板书：重新点燃）时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短。真令人担 心哪！危机有没有过去呢？交流杰克。（ 2）有同学认为杰克也有贡献，因为他想出了抱柴

6、火这个办法， 虽然没有实现， 但一定是他这种勇敢的做法感染、 带动了妹妹杰奎林， 她也才会勇敢地和德军战斗。杰克的表现怎么样，请大家在课文中找 一找。学生交流：（从他说的话 天真冷，我去柴房抱些柴来生火吧。看出杰克很聪明， 他这么说德军不会怀疑他。 从“若无其事地走到桌前， 端起烛台 ”看出他十分镇定。）师：让我们带着镇定的语气来读读这段话。 （学生读）师：同学们，杰克能有这么镇定自若的神情、动作、语言，你们 能知道他站起来前，心里想了些什么？生：过不了多久，蜡烛就会烧到金属管的！妈妈已经做了努力， 可是没有成功。我该怎么办，总不能坐着等 有了！生：可恶的法西斯，又把蜡烛抢去了！怎么办？跟他们

7、吵吗？不 行！妈妈说过：越是危急的关头越要镇定，不能慌。我要装着没事一 样，把蜡烛拿走。过渡：1）、杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头。伯 诺德夫人一家的心都被揪紧了。课文是怎样描写这种紧张的情节的呢？ 指导朗读2）、在半截蜡烛即将熄灭之际，伯诺德夫人的小女儿 只有 10 岁杰奎琳勇敢地站了起来。她是怎么做的？（3）她说 “天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？ ”选择 了一个合适的理由，还打了个懒懒的哈欠，让人觉得她真的很困的样 子。杰奎琳选择了司令官，而没有选择中尉，因为从上文看出两个中 尉都是很粗暴的人。 说明她很聪明。她说“我觉得她一定非常想您 ”和“和 您聊天真有趣

8、 ”这样的话可以得到德军司令的喜爱，就不会刁难她。说 明她很机智。师：恭维的话很多人都会感到很受用，又是这么一个可爱礼貌的 小姑娘提出合情合理的一点不过份的小要求，让人实在无法拒绝，从 而巧妙地化解了危机师：你们觉得杰奎琳的话该怎样读呢？学生交流看法。（天真、纯洁。）师：大家试着读一读。 （自读、指名读、评读、再读。 ）师小结：保住情报站是全家人齐心协力的结果，小女儿杰奎琳起 到了关键的作用。师：同学们，如果现在让大家做个导演，把这个故事改编成一部 电影，你觉得出现最多的镜头该是什么？生 1：是那半截蜡烛。 因为这半截蜡烛不仅关系着伯诺德夫人一家 的命运，贯穿了整个故事，也牵动着大家的心。（师

9、：所以文章以它作题， 因为用“半截蜡烛 ”作题目一下子就把焦 点展示给了读者，很吸引人。 ）生 2：我觉得是墙上的一面钟， “滴答滴答 ”的声音一直在耳边回响， 伯诺德夫人和两个孩子的心越来越紧张。生 3：我眼前总是闪过的是德国军官的阴险的眼睛。 伯诺德夫人总 觉得他们似乎发现了蜡烛的秘密。师：你们都是出色的导演。虽然镜头不一，风格有别，但我感觉 你们的意图都是一样的，能说说吗？生 1：我们都是为了渲染一种紧张的气氛。生 2：我们都是为了突出当时的危险，表现人物的紧张。（三）小结：这是一个了不起的家庭，在他们的屋子里，一家三 口经历了一场没有硝烟而又紧张激烈的战斗。你有哪些心里话想对他 们说？

10、（板书：机智勇敢、热爱祖国）课文依靠生动的描写，让我们仿佛也身处其境，感受到在那个特 殊的年代，一个普通的法国家庭，怀着对祖国的无限的热爱，与法西 斯展开了一场特殊的惊心动魄的战斗，最终凭着他们的机智与勇敢取 得了胜利。象他们这样的家庭，在和平年代本应该过着幸福安宁的日 子；像杰克和杰奎琳这样的年纪，原应有无忧无虑的童年，是什么让 他们丧失了这并不过分的权利呢？（战争）（电脑出示，第二次世界大战的结局。 ）小结：在纪念反法西斯战争胜利 60 周年之际，让我们发出来自心灵深处的呼唤：远离战争，拥抱和平！三、初步体会剧本这种文学形式的特点1、导语：跟你读过的写人记事的文章比较比较，这篇课文有什么

11、不一样的地方？2、学生默读思考。同桌同学交流着法。3、全班交流。（主要以人物的对话为主要内容。对话之前一般有 个括号，提示这个人说话时的动作或神情，或者说明他们当时正在干 什么或当时的情景。 ）师：是啊，剧本就是通过人物对话和提示语来推进情节，刻画人 物的。这样不仅让我们感受到扣人心弦的故事情节，而且领略到人物 语言的独特魅力。 希望大家回家后找些剧本来读一读。 例如日出雷 雨等经典之作。四、作业1、小组合作进行课本剧的表演。2、阅读其他剧本，感悟人物语言3、仿照剧本的文学特点，尝试写一个短小的剧本。内容自拟。半截蜡烛教学设计（二）教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生

12、字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上,说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。4、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。教学重点：理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周 旋的。 教学难点：感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇 敢，学习他们热爱祖国的精神。教具准备： 光盘、图片教学时间： 三课时第一课时一、揭示课题1、板书课题：23半截蜡烛2、读课题，学生质疑：课文为什么用 半截蜡烛”作为题目？这半截蜡烛有什么特别的地

13、方吗？3、教师质疑：课文围绕 半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着问题读课文。二、初读课文，感知内容1、学生自由读课文。2、通过朗读课文，大家解决了哪些疑问？3、学生交流。4、本文围绕 半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、地点、 人物和事情的大致情况。三、再次读课文，重点学习字词。1、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺语句，()读通全文；边读边用圈画出不理解的生字新词，并通过联系上下问或查字典 解决。2、检查自学情况。1)读准字音（2）检查词义掌握情况。3、讨论主要内容。4、给课文分段，归纳段落大意。第一段（1-2）：伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。 第二段（ 3）：

14、一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出 一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。第三段（4-5）：大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截 蜡烛，但没有成功。第四段（6-7）：小女儿杰奎林在万分危急关头借口上漏税缴拿走装 有情报的蜡烛，避免了一场危机。5、指名分段朗读课文。四、课堂练习、写字练习2、用钢笔描红、临写。3、抄写词语。半截蜡烛教学设计（三）教学目标：1、品读人物的一系列动作、神态、语言及心理活动，感悟他们在 与敌人斗争时的沉着、勇敢和机敏。2、体验当时紧张的局面，能有感情地朗读课文。3、学习点线结合表达思想感情的方法， 学习他们热爱祖国的精神， 激发学生的爱国热情。

15、教学重点：引导学生抓住文章主线，通过人物的动作、神态、语言及心理活动等点，点面结合，表达思想感情。教学难点：体会伯诺德夫人一家在危机关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。养成教育训练点：培养学生抓主线读书的习惯，提高阅读效率。教学方法：主线引导，点线结合。教具准备：多媒体课件教学课时：两课时第二课时课前：聊天谈话，蓄势。、背景展开，情感积淀这个故事发生的时间、人物、事件这节课，我们来品味这段发生在二战隐蔽战线上的故事二、想出妙招，保护蜡烛1、伪装情报2、方法是否万无一失，绝对安全？危机降临了三、抓住细节，感悟形象1、指名分段朗读 37 自然段，整体感受。2、交流：感受紧张氛围。3、时

16、间在一分一秒的过去，危机在一步步逼近：怎么办？是生，还是死？如果是你，你会怎么办？A、屈服一一被奴役，任人摆布一一不愿意E、反抗一一殊死搏斗，鱼死破一一被消灭c、周旋一一虚与委蛇，不断寻找转机 一一？伯诺德母子是怎样做的呢？4、默读课文 37 自然段，划画出描写伯诺德夫人一家人动作、 语言、心理活动的有关词句，想象他们在危急关头是怎样与德军周旋 的。1）默读课文学习。2）交流：A、母亲化解危机；E、危机再一次来临;C、情况更加急迫;D、再次化解危机。5、小结并引申四、悬念犹生，意味深长1、“正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。蜡烛熄灭了，故事似乎结束又似乎未结束，危机真正过去了吗？德军会不会

17、怀疑？还会发生什么样的故事？2、好的小说在结尾是 “留有悬念 ”的。这个悬念会吸引着你不断思考、不断揣摩，继续阅读，而且是创造性的阅读 五、作业：故事戛然而止的时候， 故事的叙述者便由作者变成了 “你、我、他”， 我们可以一起来创造性地续写这精彩的故事续写半截蜡烛板书设计：半截蜡烛母亲智慧沉着二战期间大儿子从容懂事小女儿机智镇定教学反思：十几年的教学工作， “常规 ”已经深深地烙在我的脑子里， 已经不太 愿意去探索新的路子，固步自封似乎成为资格的一个象征。这显然与 教学改革的思路不相符，也意味着我们已经将被时代 out 了。一、在常规套路与创新之间游走语文教育应该是最灵活多样的， 最没有套路的

18、， 也最忌讳套路的只是鉴于学生年龄小，字词的教学任务重，因此，一到五年级，我基本上是按照套路来做的，就是我们常规的做法：由点到线，再到面的 教学方法，即由字词入手，到结构篇章的理解和把握。 1500 多天的耳 濡目染，使得学生们都明白我们的套路了，似乎也有些厌倦了。当接到要求讲同课异构的任务时，尤其是针对这篇半截蜡烛这篇课文，要求讲的第二课时的时侯。我感觉应该来点新的二、在教学任务与创新之间徘徊首先想到以课本剧的方式在课堂上呈现。反复思考后感觉不妥： 这篇课文是一个严肃的主题，在没有排练的情况下仓促上场，在教室 那种特有的氛围下，如果被学生们演绎成喜剧，岂不是弄扭了？第二个思路是：讲故事的方式行不行？显然也是不合适的。情节 相对简单，无法满足一堂课的容量。在第二个思路的启发下， 决定来个反套路。 即由面到线， 再到点， 即以线为主，顺带解决字词。这样就解决了纯粹讲故事的单调和干瘪。三、线索的梳理与情感价值观的碰撞课文的线索是比较好梳理的。如果仅仅用现成的线索挂带必要的字词，看上去像一串串的珠链，也说得过去。但是，这样能给学生带 去什么呢？如果不能很好地解决这个问题，虽有所变化，到底还是