2008高考现代文专题复习——文学类文本阅读分析类命题

1、2008高考现代文专题复习文学类文本阅读分析类命题（4）作者：运河示范学校 张丰 复习目标分析类命题如何分析作品的主要表现手法（表达技巧鉴赏） 第2教时2008江苏考纲扫描1、分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。C（分析综合）2、体会重要语句的丰富含意，品位精彩的语句表现力。D（鉴赏评价）“丰富含意”重在思想性，“表现力”重在艺术性。3、欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。D（鉴赏评价）“形象”要求把握作品中塑造的人物形象；“内涵”要求注意作品中蕴含的思想感情，尤其是运用比喻、象征等手法表达的言外之意；“艺术魅力”要求理解思想性和艺术性的统一体现。复习过程高考现代文阅读鉴赏，

2、命题者常常从文章的表现手法方面对考生进行考查。因此，掌握该类试题的特点和方法，对于提高考生的现代文阅读能力和答题的准确度意义重大。本文以近几年高考试题为例，特就现代文主观阅读题中表现手法的鉴赏略作探讨，以抛砖引玉。近几年高考现代文阅读大致考查了以下几种技巧： 一、类比 类比是指通过讲故事、打比方的办法，将类似的两件事作比较，从而得出结论的一种形象性较强的表达技巧。类比从修辞的角度也可叫做比喻，运用这种手法可以以浅喻深，以近比远。生动形象，通俗易懂。 例1 文章最后一段关于喝酒的描述和议论，运用了什么手法?这样写有什么好处?(陆文夫快乐的死亡2004年全国卷第19题) 语段信息 我不害怕自然的死

3、亡，因为害怕也没用人人不可避免。我也不太害怕痛苦的死，因为那时代已经过去。我最害怕的就是那快乐的死，毫无痛苦，十分热闹，甚至还有点轰轰烈烈。自己很难控制，即很难控制在一定的范围之内。因为我觉得喝酒不一定完全是坏事，少喝一点可以舒筋活血，据说对心血管也是有帮助的。作家不能当隐士，适当的社会活动和文学活动可以开阔眼界，活跃思想，对创作也是有帮助的。可是怎么才能不酗酒，不作酒鬼，这有益的定量究竟是多少呢?怕只怕三杯下肚，豪情大发，嘟嘟嘟，来个瓶底朝天而且一顿喝不上便情绪不高，颇有怨言，甚至会到处去找酒喝。呜呼，快乐地死去!温馨提示 作者在最后一段运用了类比(比喻)的手法，将参加社会活动类比为喝酒。参

4、加社会活动就像喝酒一样。到了一定场合，往往是身不由己。同时，参加社会活动也像喝酒一样要适量，少喝有益健康；参加社会活动适量，对创作也是有帮助的。但过分热衷社会活动，就像喝酒上瘾成为酗酒，再也无法控制，再也没有作品发表，最后只有快乐地死去。这种写法，形象生动，通俗易懂，富有讽刺意味，能收到较好的批评效果。答案 运用了类比(比喻)的手法，将参加社会活动类比(比喻)为喝酒，将过分热衷社会活动而不再创作类比(比喻)为酗酒。少喝有益健康(有益创作)，多喝则无益，酗酒则造成“快乐的死亡”(没有作品发表)。通俗易懂，极富讽刺意味，起到生动形象的批评作用。二、烘托本是国画的一种技法，用水墨或淡的色彩点染轮廓外

5、部，使物象鲜明。运用到写作中，就是指先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出。运用这种手法，可以突出事物特征，强化思想感情，使作品形象鲜明，主次分明。例2 第四段中通过主观感受来写壶口的黄河，运用了什么表现手法?这样写有什么好处?(壶口的黄河2005年广东卷第17题)语段信息 等真正站在她的旁边，所有的人都惊呆了。地竟陷下一层，天也高了一尺，山谷形似壶嘴，水若浊酒，倾泻而下，一仰难尽的气势，充溢胸口，心跳得能蹦出来，耳朵渐渐聋了，只能看见对方开口，却听不见声音；眼也花了弥漫着的皆是黄色的旋涡，像是从河里蒸腾地上升，又像是奋不顾身地下降。河底升起硝烟一样的股股黄雾天宇间充涨着黄色带水

6、的颗粒，碰撞在脸上，散发在天上。脑子里一片空白，什么也不敢想，只看着山被水层层劈开，天也被这股黄流斩断。水从天而降，拍打在谷底，响遏在云里。温馨提示 从题干入手，很易找出答案。第四段中“心跳得能蹦出来”“耳朵渐渐聋了”“只能看见对方开口，却听不见声音”“眼也花了”“脑子里一片空白，什么也不敢想”等内容，都是通过主观感受来写壶口的黄河。主观上写人的感受，实际上是为了表现出黄河一泻千里、气势磅礴的壮观景象，这就叫侧面烘托。然后，围绕侧面描写的一般性作用常识，结合本段表现的情感，答案就出来了。答案(1)主要是运用侧面烘托(或衬托)的手法。(2)此处通过渲染主观感受(如心跳、耳聋、眼光、脑子空白等)来

7、写壶口的黄河，好处主要表现在两个方面：一是给人如临其境的现场感，二是从侧面烘托壶口黄河的气势与生命力。三、反衬烘托是用跟主体事物相似的事物来衬托，而反衬正好相反。即用跟主体事物相反、相异的事物作为背景，衬托主体。这种手法可以形成两事物间的极大反差，浓化艺术形象，突出事物特征，开拓和创造出优美的意境。例3第三段对于篝火燃烧的大段描写，在文中具有什么作用?(卞毓方张家界05年全国卷3第17题)语段信息 我不习惯这黑，翻来覆去睡不着，于是披衣出门徘徊在小溪边，听上流的轰轰飞瀑。听得兴发，索性循水声寻去。拐过山嘴，飞瀑仍不见踪迹，却见若干男女围着篝火歌舞。火堆初燃之际，一半是火焰，一半是树枝。燃到中途

8、树枝通体赤红，状若火之骨。再后来，又变作熔化的珊瑚令人想到火之精，火之灵。自始至终，场地上方火苗四蹿，火星噼噼啪啪地飞舞，好一派火树银花。猛抬头，瞥见夜空山影如魅森森然似欲探手攫人，“啊”，一声长惊，恍悟我们常说的“魅力”之“魅”，原来还有如此令人魂悸魄悚的背景。温馨提示 本文通过对张家界风景的记叙描写，赞誉了张家界山水风景的审美价值，表达了对张家界的欣赏与挚爱。作者在第三段对于篝火燃烧的大段描写，看似与主题无关实则别有用意。“火树银花”篝火，映照出夜空的山影，火光愈大、愈亮，山影愈幽暗。因而看似写篝火，实则仍是对张家界山峰的描写，反衬了“夜空山影如魅”的摄人魂魄。答案 这一描写看似游离主题，

9、实则以“火树银花”反衬“夜空山影如魅”的摄人魂魄。四、抑扬结合抑，就是抑压，对人、对事、对物的低调处理；扬，就是褒抬，对人、对事、对物的褒扬处理。为了鲜明生动地表现所描写的人或事物，欲褒扬而故意先贬抑，或欲贬抑而故意先褒扬，使其相互映衬而提高表达效果，技法上成为抑扬相衬。运用抑扬相衬的手法，可使诗文波澜起伏，曲折含蓄，引入入胜。例4“我不信了春天”，作者为什么反复这样说?这样的写法有什么好处?(冰心一日的春光2005年全国卷I第15题)语段信息 然而这狂风、大雪，冬天的行列，排得意外地长，似乎没有完尽的时候。有一天看见湖上冰软了，我的心顿然欢喜，说：“春天来了!”当天夜里，北风又卷起漫天匝地的

10、黄沙，忿怒的扑着我的窗户把我心中的春意又吹得四散。有一天看见柳梢嫩黄了，那天的下午，又不住地下着不成雪的冷雨，黄昏时节，严冬的衣服，又披上了身。九十天看看过尽我不信了春天!几位朋友说：“到大觉寺看杏花去罢。”虽然我的心中始终未曾得到春的消息，却也跟着大家去了。到了管家岭，扑面的风尘里几百棵杏树枝头，一望已尽是残花败蕊；转到了大工向阳的山谷之中，还有几株盛开的红杏，然而盛开中气力已尽不是那满树浓红、花蕊相间的情态了。我想，“春去了就去了罢!”归途中心里倒也坦然，这坦然中是三分悼惜，七分憎嫌，总之，我不信了春天。一春来对于春的憎嫌，这时都消失了。喜悦地仰首，眼前是烂漫的春骄奢的春，光艳的春似乎春在

11、九十日来无数的徘徊瞻顾百就千拦只为的是今日在此树枝头，快意恣情的一放! 看得恰到好处，便辞谢了主人回来。这春天吞咽得口有余香!过了三四天，又有友人来约同去，我却回绝了。今年到处寻春，总是太晚，我知道那时若去，已是“落红万点愁如海”春来萧索如斯，大不必去惹那如海的愁绪。 虽然九十天中，只有一日的春光，而对于春天，似乎已得了酬报不再怨恨憎嫌了。只是满意之余，还觉得有些遗憾，如同小孩子打架后相寻，大家忍不住回嗔作喜，却又不肯即时言归于好，只背着脸，低着头，撅着嘴说：“早知道你又来哄我找我当初又何必把我冰在那里呢?” 温馨提示 “我不信了春天”这句话反复出现在寻春不见春之后，自然而然突出了作者内心对春

12、天迟迟不来的怨恨之心，这就为下文写美妙的“一日的春光”作充分的铺垫使喜爱和赞美“一日的春光”之情更见强烈，这是典型的欲扬先抑的手法。 答案 苦苦等待春天，春天却迟迟不来；许多次春天刚一露面，就被寒风冷雨驱散；到处寻找春天，却发现春天已经远隐。欲扬先抑，突出了下文“一日的春光”。 五、象征 象征是借助事物间的联系，用特定具体的事物，寄寓某种精神品质或抽象事理的表现手法。象征是一种表达功能与表达力量极强的手法，它可以将主观和客观融为一体，使抽象事物具体化，深奥的道理通俗化，丰富和深化文章的内涵，给人极强的感染力。 例5 这篇散文题为黄土，请结合阅读材料，简要分析“黄土”的象征意义。(2001年北京

13、春季卷第21题)语段信息 我的父亲是一个极普通的农民，劳动一生，默默死去，像一把黄土。黄土长了庄稼，却并不为太多的人注意。全中国老一辈的大多数农民都是这样。 他现在去了!黄土上劳动一生，最后回到黄土里去。黄土是博大宽容的，无论善与恶，最终收容了所有的人。温馨提示 这篇散文虽题为“黄土”，但作者通过象征的表现手法，着力描写的是父亲，以及像父亲一样辛劳一生、默默无闻的中国老一辈的农民。由文章第一自然段“我的父亲是一个极普通的农民，劳动一生，默默死去，像一把黄土。黄土长了庄稼。却并不为太多的人注意。全中国老一辈的大多数农民都是这样”可以概括出答案。由第五自然段“黄土是博大宽容的”可概括出答案。 答案

14、象征了“我”的父亲。象征了辛勤一生、默默无闻的中国老一辈的农民。象征了博大宽容。 六、对比 对比，就是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种修辞手法。运用对比，可以使两个相对或相反的事物的矛盾表现得更加鲜明突出，本质揭示得更加深刻透彻；可以使同一事物两个不同的方面互相映衬，对比鲜明，彼此补充，相得益彰，从而给读者留下深刻的印象。 例6 文章开头从“中国的水”写到黄河，再写到“壶口的黄河”，这样安排有什么作用?(肖铁壶口的黄河2005年广东卷第16题) 语段信息 在中国看水，看中国的水，最好到黄河。九寨沟的水显得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有点小，文人味太重，不像

15、是水，倒像是供人把玩的装饰物。也许中国的水应是黄色的和我们中国人的皮肤一样；而黄河也只有到了这儿才成了真正的黄河! 温馨提示 作答时，应先点明运用了对比的手法(即“西方味”和“中国味”的对比、局促小气与磅礴大气的对比)或层递的手法(即把九寨沟水、太湖水、黄河水三者按大小、多少、轻重等不同情况逐层排列以加强语势)，继而指出壶口黄河富有“中国味”这一主题。 答案 通过对比、层递等手法的运用，突出壶口的黄河最有“中国味”，凸现主题，总领全文。 七、白描 白描，原是国画的一种技法，指描绘人物和景物时，用墨线勾勒物象，不着颜色，称为“单线平涂法”。在文学创作上，白描作为一种表现手法，是指用最简洁的笔墨，

16、不加烘托，描画出鲜明生动的形象。用白描手法写人写景，绝对避免过分渲染、铺张辞藻，要求语言朴实，简练传神。 例7 第九段中，作者对老家河流、风沙、屋顶、炊烟、做饭的人的 回 忆，主要运用了什么样的描写手法?营造了一种什么样的气氛?(孙犁老家2004年全国卷第19题） 语段信息 那里的河流，确已经干了，但风沙还是熟悉的。屋顶上的炊烟不见了，灶下做饭的人，也早已不在。老屋顶上长着很高的草，破漏不堪。村人故旧，都指点着说：“这一家人都到外面去了不再回来了。” 温馨提示 文章第九段作者对老家的回忆：“那里的河流确已经干了，但风沙还是熟悉的。屋顶上的炊烟不见了灶下做饭的人。也早已不在。老屋顶上长着很高的草

17、，破漏不堪。村人故旧，都指点着说：这一家人。都到外面去了，不再回来了。”这一段描写，主要用了白描手法，没有华丽的词藻，以朴素的语言写出了作者对家乡深深思念的真情。作者睹物伤情抚今追昔，大有物是人非、深沉凄凉之感，成功地营造出一种伤感的气氛。 答案 主要运用了白描的手法，以朴素的语言写出真情。营造了一种伤感的气氛。(抚今追昔、物是人非、睹物伤情、深沉凄凉) 八、寓庄于谐 寓庄于谐，即运用轻松诙谐的形式表现严肃的主题。运用这种手法，可以使行文活泼，幽默风趣，激发读者阅读的兴趣和深入的思考。 例8 文中成功地运用了寓庄于谐的艺术手法，请简要赏析。(纪伯伦认识自我2004年辽宁卷第20题) 语段信息

18、他踱到邻屋，像座塑像一样伫立在穿衣镜前凝视着镜子里鬼一般可怕的自我，并默默地估量着自己的头形、面庞、躯干和四肢。 赛艾姆的这种塑像神态持续了半小时，空灵缥缈的“认识自我”仿佛给他灌注了一套足以揭示自我灵魂秘密的奇异、升华了的思想，并使他心里充满了理性之光。他平静启动双唇，自言自语地说：“嗯!从身材上看，我是矮小的，但拿破仑、维克多雨果两位不也是这般吗?我的前额不宽，天庭欠圆可苏格拉底和斯宾诺莎也是如此：我承认我是秃顶这并不寒碜，因为有大名鼎鼎的莎士比亚与我为伴；我的鹰鼻弯长。如同伏尔泰和乔治华盛顿的一样；我的双眼凹陷使徒保罗和哲人尼采亦是这般；我那肥厚嘴唇足以同路易十四媲美。而我那粗胖的脖子堪

19、与汉尼拔和马克安东尼齐肩。 “不错，我的身体是有缺陷，但要注意，这是伟大的思想家们的共同特点。更奇怪的是，我与巴尔扎克一样，阅读写作时，咖啡壶一定要放在身旁；我同托尔斯泰一样，愿意与粗俗的民众交际攀谈：有时我三四天不洗手脸，贝多芬、惠特曼亦有这一习惯：我的嗜酒如命，足令马娄和诺亚自愧弗如：我的饕餮般暴食暴饮使巴夏酋长和亚力山大王也要大出冷汗。” 温馨提示 纪伯伦的认识自我，是一篇情文并茂、寓庄于谐的散文，包含着领悟生活的哲理，让人们明白认识自我不是为自己的不足寻求理由，而是要激励自己发掘潜力。答好此题的前提是理解“寓庄干谐”一词，文章采用了近乎荒诞的手法(即“谐”)来刻画赛艾姆这一人物形象，从

20、而反映深刻的主题(即“庄”)，这便是“寓庄于谐”。回答此题还应该结合典型人物的典型特征，透析这个人物所引起的社会或人生的思考，这样，得出正确答案也就不难了。 答案 作者以漫画式、喜剧性的艺术手法生动地描述了赛艾姆“一本正经”地完成了滑稽可笑的“自我认识”过程，尤其是对赛艾姆的外貌、动作、语言等描写更是幽默风趣，从而引导读者更深刻领会作者寄寓在这一人物形象上的严肃的人生思考。 九、修辞手法 修辞手法是高考现代文阅读的常考内容，本小节以比喻、拟人、对比为例谈谈高考对修辞的考查。比喻就是“打比方”，根据事物之间的相似点，把某一事物比作另一事物。把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显；拟人就是把没有思想感情的事物当作人来写，赋予它们以人的思想感情和行为动作，使事物人格化的一种修辞方法，这种修辞常常能收到生动形象、富有趣味的效果；对比是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相互比较的一种修辞方式，这种修辞会使表现对象特