人教版七年级语文下册《著导读《昆虫记》：谱写昆虫生命的诗篇》研讨课教案_5

1、昆虫记名著指导课教学设计教学目标：1. 激发学生阅读的兴趣，初步了解名著的主要内容。2. 教会学生“批注阅读、归纳特征、整理内容”的阅读方法。重点难点：教会学生利用“批注阅读、归纳特征、整理内容”的阅读方法去研读名著。教学准备：教师准备：1.昆虫记的纪录片视频2.上课课件.3.印发蝉的原文。学生准备：1.在蝉原文上批注两处地方。2.在蝉原文上归纳出主要内容。3.在蝉原文上归纳出“蝉”的特征。4.在蝉原文上写出自己的阅读感受。课时安排：1课时教学内容与步骤：活动一：激趣导读（一）、看谁认识昆虫多。（展示14种昆虫让学生抢答）（二）、播放昆虫记视频。活动二：作家作品我先知（一）、快速抢答昆虫记共有

2、（ ）。A.八卷 B.九卷C.十卷 D.十一卷 法布尔被誉为（ ）A.昆虫界的荷马 B.昆虫界的圣人C.昆虫 D.十一卷 法布尔为写昆虫记（ ）。A.调查了许多资料 B.翻阅了许多百科全书C.养了许多虫子 D.一生都在观察虫子 蜘蛛是用什么知道蜘蛛网上有猎物的（ ）。A.用眼睛看到的 B.用耳朵看到的C.用嗅觉感知到的 D.通过猎物在网上振动感觉到的枯露菌是（ ）A.一种长在地下的蘑菇 B.一种以蘑菇为食物的甲虫C.一种长在树干上的蘑菇 D.一种长在蘑菇上的寄生菌下面说法不符合昆虫记所写内容的一项是（ ）。A.萤火虫是一种凶猛的食肉动物 B.萤火虫在捕食猎物前，先给猎物打“麻醉剂”。C.萤火虫

3、的“兵器”是它身上的两片鄂D.外科手术注射麻醉剂是受了萤火虫的启发而发明的。（二）、作家简介1.点名让学生讲讲对“法布尔”的认识。2.教师做适当补充。（以下是PPT准备内容）法布尔（JeanHenriFabre，18231915年），1823年生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。实验生理学奖。 1847年，来到阿雅克修中学，在那里遇到了影响他人生选择的两位学者，他从此打定主意，教学之余潜心研究昆虫。1857年，他发表了处女作节腹泥蜂习性观察记，这篇

4、论文修正了当时的昆虫学祖师列翁杜福尔的错误观点，由此赢得了法兰西研究院的赞誉，被授予实验生理学奖。达尔文也给了他很高的赞誉，在物种起源中称法布尔为“无与伦比的观察家”。1879年，昆虫记第一卷问世。1880年，他终于有了一间实验室，一块荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。在余生的35年中，法布尔就蛰居在荒石园，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了昆虫记的后九卷。1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于荒石。 （三）法布尔的故事1.点名让学生讲述收集到的法布尔的趣事。2.教师做适当补充。（以下

5、是PPT准备内容）（1）你总能在葡萄架下，荆棘丛中，田野里，山坡上 找到他的身影。他顶着强烈的阳光，不顾蚊虫的叮咬，一蹲就是一天。他用家里的瓶瓶罐罐造了一个昆虫园，邀请蝎子、金龟子、蜣螂住进来，他把自己的家变成了“虫宅”。（2）有一次，法布尔走在路上，看见一群蚂蚁在搬一只死苍蝇，就掏出放大镜趴在地上观察。农夫们上工时看见他卧在野地里。等收工回来，仍看见他趴在原地一动不动，大家都认为他是“中了邪”。（3）还有一回，为了捕捉一只昆虫制作标本，他追着虫子跑了几百米，就在要捉住虫子的一刹那，他担心自己会因奔跑的惯性而用力过猛，碰坏了小虫子的腿，就故意摔了一跤，减缓冲力。这一跤差点跌断了法布尔的一条腿。

6、（4）有一年，法布尔得了一场重病。他躺在冷冰冰的屋子里，看到床边的墙角有几只小子虫快冻僵了。法布尔小心地把它们捧起来，放在自己怀里。虫子有了暖气，渐渐苏醒了，在他的身上爬来爬去。法布尔看着看着高兴起来，连病痛都慢慢消失了。 （四）作品地位PPT准备内容：这些写“虫子”的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动。 昆虫记不仅是一部研究昆虫的科学巨著,同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇,鲁迅先生把昆虫记奉为“讲昆虫生活”的楷模。昆虫记不仅是一部研究昆虫的科学巨著,同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇,鲁迅先生把昆虫记奉为“讲昆虫生活”的楷模.（五） 昆虫记主要内容

7、昆虫记是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作。它熔入作者毕生研究成果和人生感悟,将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。在本书中，作者将专业知识与人生感悟融于一炉：蝉“潜伏”四年，才能钻出地面，在阳光下歌唱五个星期；蟋蟀善于建造巢穴，管理家务；蜘蛛在捕获食物、编织“罗网”方面独具才能；螳螂善于利用“心理战术”制服敌人；杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服种种描写，无不渗透着作者对人类的思考，睿智的哲思跃然纸上。活动三：阅读方法指导（一）、批注阅读评价式批注即对书中人物的评价、某事的看法等。 质疑式批注即在阅读中针对阅读内容提出问题。 赏析式批注即从语言表

8、达角度分析认知。 感想式批注就文章内容所展开的想象和联想方面的文字。 （二）、主要内容、阅读体会浏览全文，用简洁的语言对章节进行归纳。写出自己对整章节的感悟 。活动四：阅读实战演练（一）、阅读蝉片段1、预习内容：（见所发资料）（1）运用所学的批注阅读方法阅读蝉原文。（2）归纳蝉片段主要内容（20字左右）（3）写出蝉片段的阅读感悟（20字左右）（4）归纳蝉的特征。2.堂上小组交流，选出写得最好的准备在全班展示。批注阅读温馨提示：评价式批注即对书中人物的评价、某事的看法等。 质疑式批注即在阅读中针对阅读内容提出问题。 赏析式批注即从语言表达角度分析认知。 感想式批注就文章内容所展开的想象和联想方面的文字。 （1）品词：“_”（字或词），表现了（写出了）“_”特点。（2）品修辞：运用了“_”的修辞手法，生动形象地表现了（写出了）“_”（内容、特点）。（3）品环境描写：这里是自然环境描写，写出了“_”(内容），烘托了“”气氛。3.堂上交流展示，师生点评补充。活动五：布置任务（一）、早期任务1.每天阅读一篇文章。要求：(1)批注阅读两处地方。（各15字以上）（2）归纳习性。（15字以上（3）归纳主要内容、写出整体阅读感悟（各20字以上）