人教版七年级语文下册《外古诗词背诵春夜洛城闻笛》研讨课教案_2

1、课题春夜洛城闻笛课时一课时课型新授授课日期教学目标1、 品味古诗的思乡怀亲的主旨。2、 在理解诗歌内容的基础上，有节奏有感情地吟诵3、 掌握通过意象表达思想感情的诗歌表现手法重点品味古诗的思乡怀亲的主旨；有节奏有感情地吟诵古诗难点掌握通过意象表达思想感情的诗歌表现手法方法自主、合作、探究、启发教学过程环节教师活动学生活动设计意图（一）情境导入（二）整体感知（三）合作探究（四）总结师：“诗不是一个抽象的，莫名其妙的东西，是人的感情、心智、意念、理想的流露。” 这是中国古典文学研究专家叶嘉莹先生的话，我们要如何体会诗人的情感呢？请同学们吟诵这几句诗，并思考：这四首诗表达了一个共同的主题，是什么？师

2、：“白居易曾叹息“商人重利轻别离”，可生性浪漫多情的诗人们正好相反，常常为生离死别而叹息不已。不管是与亲人、友人、恋人还是与故国家园的分离，当时的情怀都会在诗人心中久久萦绕，从而创作出大量的离别诗，其中不乏借助“月”这个意象来寄托离情别绪的作品。”月亮绝不是唯一能勾起诗人思念之情的事物（或者说叫意象），这节课我们学习春夜洛城闻笛，探讨还有哪些事物（或者说是意象）能勾起诗人的离愁别绪。1、了解李白这首诗的作者是谁？关于李白，你了解多少？老师列出了几个关键词诗仙 浪漫主义诗人 笔落惊风雨,诗成泣鬼神（杜甫） 狂放不羁 爱饮酒 五岁诵六甲，十岁观百家 十五好剑术 二十五仗剑去国，辞亲远游 2、诵读品

3、析师：“这首春夜洛城闻笛便是他客居洛阳时所作，请同学们反复吟诵这首诗，除了注意七言诗的节奏，还要注意音节的轻重和快慢。”教师视学生的诵读情况，适当引导（1）师问：通过吟诵，你品到了诗人什么情感？抓关键词句（2）师问：谁来给大家说说诗文的内容，让同学们体会一下诗的意境。（3）杜甫评价李白的诗“落笔惊风雨，诗成泣鬼神”，李白在用词方面有极高的造诣，同学们说说这首诗中哪些词用得极妙。（4）为什么闻笛声诗人会触动乡思呢？教师介绍“折杨柳”这个意象的含义：杨柳之态，温婉多情 折柳送别习俗 柳，“留”谐音 师：“杨柳”这个意象在很多诗歌中都出现过，我们来看唐代王之涣填的凉州词。同学们听范读后自己吟咏，并感

4、受诗人的情感。师：“这首凉州词中不仅有“羌笛”这个意象，还有一个很典型的意象，是什么？师：“羌笛，是边塞地区特有的一种乐器，它所奏出的音乐十分苍凉，让人产生思乡的情感。在古诗词中以羌笛笛为意象的诗词也有很多，比如渔家傲秋思和夜上受降城闻笛，同学们自由吟咏，抓住意象，体会诗人的情感。在中国古代诗歌中，诗人常用一些特定的事物（象）来表达主题思想及感情（意）。在漫长的文学发展过程中，许多事物被诗人赋予了某种特定的内涵。这些在诗歌中被诗人赋予了某种特定内涵的事物，就是意象。对于今天的中国古典诗歌爱好者来说，从意象入手来阅读和分析古代诗歌，不失为一条捷径。今天我们初步了解了“月”“杨柳”“羌笛”的意象，

5、今天回家，同学们了解“落花”“红豆”“乌鸦”“斜阳”的意象含义，并搜集相关诗句。学生注视PPT，吟诵诗歌，思考主题。 “春风又绿江南岸，明月何时照我还”“举头邀明月，低头思故乡”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”“露从今夜白，月是故乡明”明确：思念的主题学生初步了解李白的生平、性情和创作特点学生反复吟诵生答：思乡生翻译诗文学生回答问题预测：暗、散、满指导诵读生答：折杨柳学生抓住“杨柳”“玉门关”“黄河”体会征人思乡的情感。生答“羌笛”学生吟诵,教师指导古诗导入，使学生初步了解意象作用使学生初步了解李白传奇的一生和超高的诗歌造诣，产生学习兴趣学生通过反复吟诵，理解诗歌引导学生体会李诗用词之妙引导学生明白“意象”对于理解诗歌的重要性拓展迁移，学生可以知晓更多诗歌意象作业布置了解“落花”“红豆”“乌鸦”“斜阳”的意象含义，并搜集相关诗句。板书设计 春夜洛城闻笛 李白意象：月 杨柳 思念 羌笛，笛 教学反思李白擅长古体诗，他不喜严格的格律要求，但是春夜洛城闻笛是非常具有李白风格的一首绝句，无论是用词的绝妙，还是主观情感的表达，都是值得学生学习的，本诗中，出现了两种古代诗歌中常见的意象，即“笛”和“杨柳”，都有凄切之感，思念之情，所以，我将本科的教学难点设计为对意象的把握和理