培智数学第四册

1、中度弱智班单元教学参考资料（试用本）第四册上海市卢湾区辅读学校教材编写组编委会主任： 主 编：季 敏 赵莲琴 徐琳编 委： (按姓氏笔画为序)丁玮瑾 支 炜 朱月华 沙海燕 陈瑾审 核 校 对： 何金娣打 印 排 版： 殷 丹目录一、复习二、10以内的减法1、 2减几32、 3减几53、 4、5减几 7三、10以内的加法 91、得数是6的加法 92、得数是7的加法113、得数是8的加法144、得数是9的加法16四、总复习 18一、复习二、10以内的减法1、 2减几数学教学目标：1、 复习5的数的组成，能熟练地计算5以内的加法。2、 使学生初步了解减法的含义，并认识“”号，会读减法算式。3、 通

2、过复习使学生 在掌握2组成的基础上，会列2减几的算式。 教学建议：1、 复习5以内数的加法，通过画一画、写一写、填一填等方法，帮助学生复习巩固5以内数的组成，并使学生能熟练计算5以内的加法。2、 教学时，教师可以让学生先自己动手操作5以内数的分和合，教师在学生操作时巡视，帮助学生理解，然后再让学生画一画。3、 数的组成是为学生学习加法打基础的，教师在教会学生熟练地进行分和合的基础上，还要教会学生看图和填写算式，教学时，教师可以做示范一道例题，然后请学生练习巩固。4、 减法是本单元的教学重点，减法的含义和计算是本单元教学中的难点。对减法的含义是通过吃掉了一碗饭、青蛙跳进水中、走掉1个同学以及用虚

3、线把图圈起来的直观图，形象地表示出减法的含义，使学生了解“减”就是“吃掉”、“走掉”等的意思。本单元的教材运用的是日常生活中学生较熟悉的事例来表示减法的含义，使学生比较容易理解，并有利于培养学生的观察、思维和口头表达的能力。5、 2减几的主题图教学（1） 出示第3页主题图，让学生看实物图，2碗饭，吃掉了一碗，还剩几碗饭？可以用“减法”计算。反复讲解，帮助学生理解减法的意义。（2） 列算式时，教师可引导学生先口头列式。原来有2碗米饭，我们用数字2来表示，吃掉了1碗，我们用数字1来表示，还剩下1碗，也是用数字1来表示。然后列式21=1。（3） 认识减号，要求学生说出减号象什么？（小队长标志中红颜色

4、的一横）以便学生能熟记。这个算式读作：2减1等于1。让学生跟着老师读几遍算式。（4） 图填写算式分析第4页/1第一组图中荷叶上有两只青蛙，一只青蛙跳进了水中之后，荷叶上还剩下几只青蛙？用减法计算，算式是211，让学生将1填入方框内，然后读一读算式。（5） 算一算，写一写学生在做练习时。先出示减法算式21，再计算，要求字写端正。教师可以先示范给学生看，如何看日字格，再强调减法的写法。游戏“小猫钓鱼”，将两条鱼（纸做的，上面贴着吸铁石）放在水里，让一个小朋友扮演小猫，把河里的一条鱼钓起来。问：原来河里有几条鱼，小猫钓起了1条，现在河里还有几条鱼？2、 3减几数学教学目标：1、 通过综合练习，复习巩

5、固2减几。 2、 掌握3的组成，会列3减几的算式。 3、 培养学生看图分析并能列式计算的能力。 教学建议：教师教育学生做个遵守交通规则的好学生的游戏，让学生通过游戏，复习2和3的数的组成。也可以让学生用学具动手操作，摆一摆学具。1、 3减几的主题图教学，教师教学生如何看主题图，告诉学生有三幅图片，第一幅有三个同学一起回家，用数字3来表示，第二幅，有一个同学往另一个方向走了？（表示走掉了一个同学）第三幅，还剩下几个同学？提问学生什么方法计算？当学生回答用“减法”计算时，让学生列出算式，并让学生讲出算式32=1中3、2、1几个数各表示什么。数字3表示共有3个学生，数字1表示走了一个学生，数字2表示

6、还剩下2个学生。312思考过程：3可以分成1和2，3减1得2。2、 出示第5页图2，教师可引导学生按照前面的图1进行列式计算，具体教法与图1相同。3、 教学看图填写算式以及算一算，写一写时，可以参照2减几中的练一练的教法进行。4、 综合练习（一）教材安排了写一写，教师可以让学生用学具摆一摆，然后再写组成。5、 第7页/2图1的教学，教师先出示图片，然后讲解，图中有几个红圆点，拿走了几个？用虚线表示的部分，求还剩下几个用什么方法计算？怎样列算式呢？在学生回答了用减法计算之后，教师告诉学生算式211，应按顺序填进图的下面的方框内。第7页/2图2练习，用同样的方法进行教学。6、 第7页/3图1的教学

7、，让学生实践交通规则的游戏之后 ，让学生看图讲出图意，教师可以引导学生在方框内填写出算式。第7页/3图2、3、4的练习，用同样的方法进行教学。7、 数一数，划一划，算一算中的第8页/4图1，可以先让学生数一数有几个圆圈？（3个）划掉了几个圆圈？（1个）还剩下几个圆圈？（2个），请学生看清算式中需要填写的数，然后填数。3、 4、5减几数学教学目标：1、 复习巩固4、5的数的组成。2、 会看图列式计算4减几，5减几的减法。3、 通过综合练习，培养学生观察和思维的能力。教学建议：1、 复习4、5的组成，复习的要求同前，参照2和3的组成。 2、 4减几的主题图教学，教师进行讲解，教室里有四个同学，有一

8、个同学走出了教师，教室里还剩下几个同学？用什么方法计算？分析：有四个同学用数字4来表示，走掉一个，用数字1来表示，还剩下三个同学，用数字3来表示，4个同学走掉一个，求教室里还剩下几个同学，用减法计算，算式413。请学生说一说算式中的4、1、3几个数各表示什么？然后让学生讲一讲。教学时，教师还可以利用教室里的课桌、椅子进行分析，利用实物进行直观教学，学生容易接受。3、 第9页中的图2、图3，教学时教师可参照前面3减几的教法进行。4、 练一练教学中的看图写算式第10页图1，教师先讲解图意，然后再让学生列式计算。让学生讲讲算式中的各数表示什么意思，再进行填写算式的练习。练一练中的第二题是算一算、写一

9、写。要求学生看清算式计算得数，再写一写算式，要求学生字要写得端正。5、 5减几的主题图教学可参考4减几的的教学建议。教学第11页图1时，要先让学生知道，原来有5块蛋糕，吃掉了一块，求还剩下几块？用什么方法计算（用减法计算）。列式：51=4。“5”表示有5块蛋糕，虚线框里的一块蛋糕表示吃掉的，用“1”来表示，“4”表示还剩下4块蛋糕。学生在理解掌握图1的图意后，再让学生看其它图列式计算。教学时，教师可以参照前面单元的教学建议。练一练的教学，教材首先安排了看图填写减法算式，减法算式中的两个数空着。意图是让学生仔细地分辨图中原来的（总个数）、去掉的（要减去的个数）和剩下的（要求的个数）。如果是3个数

10、全空着的让学生填上，目的让学生明白组合一道减法算式必须具备的几个部分。教材编排大量的计算题，目的为了在学生熟练地掌握5的组成来进行减法计算。综合练习（二）的教学建议1、 教材首先安排了看图动手摆一摆，再写出算式的练习。第13页的第一题中的图1，图中有5根小棒，虚线框了3根小棒，框是表示拿走了3根小棒，求还剩下几根小棒？算式：532，让学生说一说5、3、2各数表示什么意思？图（2）（3）（4）都可以参照图1进行教学。2、 看图说意，再写出算式的教学。（1）第13页第二题中的第一横行中的两幅图，帮助学生分析，同样是5只手电筒，第一小题是拿走了3只手电筒，第二小题是拿走了2只手电筒，图中表示的意思不

11、一样，所以所列出的算式是不一样的。列出算式：532，523 请学生说出算式中各数表示的意思。（2）画一画、划一划，算一算的教学这部分内容对学生来说比较难，要求学生在理解图意的基础上再进行列式计算，教学时，教师可以做一道例题进行示范讲解。（3）连一连的教学教学时教师可以出示一组画有连线的题目，然后示范划一条直线，告诉学生按照教师方法进行练习。（4）教材编排了大量地口算题，让学生巩固5以内的减法计算，培养学生的计算能力，教师还可以选用多种形式帮助学生复习巩固所学生的知识。三、10以内的加法1、得数是6的加法数学教学目标：1、 通过教学使学生进一步了解加法的含义，学会应用6的组成计算得数是6的加法。

12、2、 通过教学培养和训练学生看图意说话的能力。 教学建议：6的分与合的教学：1、 教学6的组成：引导学生观察主题图，提问：图中有几个小朋友？（6个）,从而引出6 的分与和合的教学。2、 教师出示第15页图1/(1)，提问学生图片上两种颜色的气球共有几个？（6个）教师出示数字6，左边红气球有几个？（1个）右边黄气球有几个？（5个），合起来是几个气球？（6个）那么，6可以分成几和几？1和5，1和5合起来是6。3、 出示第15页图1/(2)图片上气球有几个？（6个）。左边有几个红气球？（5个）右边有几个黄气球？（1个）合起来是几个气球？那么，6可以分成5和1，5和1合起来是6。4、 教师出示6可以分

13、成2和4，2和4合起来是6的图 ，让学生用学具操作后回答教师的提问，然后说出6可以分成2和4，2和4合起来是6，6可以分成4和2，4和2合起来是6。5、 教师出示6可以分成3和3，同样是6个气球,这样分？左边是3个红气球，右边是3个黄气球，合起来也是6。6、 练一练的教学（1） 看图填写组成，教师要求学生看清题意，先让学生动手摆一摆，然后再填写。（2） 写一写，是帮助学生记忆所学的6的分合，使学生能较熟练地掌握数的分合关系。得数是6的加法的教学建议1、 教学生计算得数是6的加法时先复习6的组成。 6 6 6 6 6 1 5 5 1 2 4 4 2 3 32、 教学得数是6的加法，左边有1朵花，

14、右边有5朵花，一共有6朵花。根据图意可以用加法来计算，列出第一个算式156 。左边有5朵花，右边有1朵花，一共有6朵花。根据图意可以用加法来计算，列出第二个算式516 。然后比较两次计算的结果，结果一样，最后教师告诉学生计算两个数相加时可以交换两个加数的位置相加，结果不变。用同样的方法教学246、426。3、 试一试的教学是33 学生观察图后，教师提问左边框中有3朵花，右边框中也有3朵花，一共有几朵花？提示学生学生3和3组成几？当学生回答3和3组成6后，告诉学生就是336。4、 练一练的教学（1） 排了看图说图意后再让学生写出算式，要求学生看清题意能够完整地说出图中的意思后，再在方框内填写算式

15、 。（2） 画一画，算一算，这部分内容，对学生来讲有点难度，要求学生先看教师示范后，再完成画一画，算一算的练习。教师可以巡视，辅导学生理解题意。（3） 计算题只是帮助学生复习巩固所学的知识，是对学生思维灵活能力的培养。2、得数是7的加法数学教学目标：1、 通过教学使学生能说出7的组成，并会用数的组成来计算得数是7的加法。2、 会读得数是7的加法算式，并会看图填写加法算式。教学建议：1、 教学得数是7的加法之前先教学7的组成，引导学生观察主题图人物的组合，提问：有几个小朋友？（6个）有几个老师？（1个）图片上一共有几个人？（7个）从而引出7 的分与和的教学。（1） 出示第19页苹果图的上面一幅，

16、图片上有几只苹果？（7只）教师出示数字7，把苹果分成了两份，左边绿颜色的苹果有几只？（1只）右边红颜色的苹果有几只？（6只），合起来是几只苹果？（7只）那么，7可以分成几和几？1和6，6和1，1和6、6和1合起来是7。（2） 出示第19页苹果图的下面一幅，图片上共有几只苹果？（7只）左边绿颜色的苹果有几只？（2个）右边有几只红颜色的苹果有几只？（5个）合起来是几只苹果？（7只）那么，7可以分成2和5和5和2，2和5和5和2合起来是7。（3） 教师依次出示第20页苹果图，要求学生观察图意，之后让学生用学具进行操作，摆一摆左边有3只绿颜色的苹果，右边有4只红颜色的苹果，然后让学生说说3和4可以组成

17、7，问学生还可以怎么摆？左边有4只绿颜色的苹果，右边有3只红颜色的苹果，4和3可以组成7。（4） 练一练的教学是看图填写组成。教师可以先让学生说一说题意，然后教师进行讲解第一排蓝点与红点的组合图，让学生数一数，蓝点有1点，红点有6点，共有7点圆点。7可以分成1和6，1和6合起来是7。学生依次练习，从中找出分合的规律，便于学生记忆。（5） 中的教学内容是帮助学生记忆所学的7的组成，使学生能较熟练地掌握7的组成。2、 得数是7的加法的教学建议（1） 教学计算得数是7的加法时先复习7的组成。7 7 7 7 7 7 1 6 6 1 2 5 3 4 4 3 5 2（2） 教学得数是7的加法。教学第21页

18、最上面一幅图，左边有1盏台灯，右边有6盏台灯，一共有几盏台灯？左边的1盏台灯和右边的6盏台灯合起来一共有7盏台灯，可以用加法计算，教师板书加法算式：167 思考：1和6合起来是7，1加6得7。617 思考：6和1合起来是7，6加1得7。教学时教师可以引导学生观察一下这两道加法算式，得出这两个算式前后两个加数的位置交换，得数不变。教学第21页中间一幅图的方法与第21页最上面一幅图的教法相同。 257 思考：2和5合起来是7，2加5得7。527 思考：5和2合起来是7，5加2得7。通过观察、比较这两组加法算式，得出结果是：在加法计算里，两个加数交换位置，得数不变。（3） 教师依次引导学生观察第21

19、页下面一幅图，也可以让学生动手在计算板上看图写出算式，然后教师再集体讲评归纳。3、 练一练的教学建议（1） 教材第一层次编排了看图说一说图意后再让学生写出算式。要求学生看清题意能够完整地说出图中左边有几只小企鹅，右边有几只小企鹅，一共有多少只小企鹅？当学生回答左边有3只小企鹅，右边有4只小企鹅，一共有7只小企鹅之后，再让学生填写算式。必要时，教师一部分一部分地讲解，学生一部分一部分地填写。（2） 第二层次教学，教师可直接演示多媒体，让学生看多媒体在计算板上写出两道加法算式。（3） 计算题是帮助学生用7的组成来计算7的加法，因此要求学生能熟练地掌握7的组成。4、 综合练习（三）的教学建议（1）

20、教材先让学生看图写出组成，教学时要求学生看清题意。（2） 摆一摆，说一说部分的教学，教师要充分利用教学具，让学生多操作，但一定要按要求进行练习。（3） 写一写，要求学生能根据数的分合规律，进行练习。（4） 图写算式，教师可以先出示第24页图1/(1)示范讲解，图片上一共有几根蜡烛？左边有几根？右边有几根?怎样列加法算式呢？156，根据前面一个算式，还可以写出另外一道算式，516，为什么这么快就能写出算式，因为交换两个加数位置，得数不变。教材选用了大量地口算题，让学生进行口算练习，看一看学生的计算准确率，目的是培养学生的计算能力，教师还可以选用多种形式帮助学生复习巩固所学生的知识。3、得数是8的

21、加法数学教学目标：1、 通过教学使学生能说出8的组成，并能用8的组成来计算得数是8的加法。2、 会看图填写加法算式。教学建议：1、 教学得数是8的加法之前，先教学8的组成。引导学生观察学生上课的主题图。提问：有几个小朋友在教室里上课？（8个）请学生数一数有几个男同学？（4个），有几个女同学？（4个），教师告诉学生4和4组成8。教学时让学生先找出这一组数的组成。2、 8的分与合的教学第25页图中1和7的组成图。图片上有几只书包？（8只）用数字几来表示？用数字8来表示，教师出示数字8，图片上红颜色的书包有几只？（1只）绿颜色的书包有几只？（7只），合起来是几只书包？（8只），那么8可以分成几和几？

22、8可以分成1和7，1和7合起来是8，8可以分成7和1，7和1合起来是8。第25页图中 2 和6的组成图及第26页图中 3 和5的组成图，让学生用学具操作后回答教师的提问，然后说出8可以分成2和6，2和6合起来是8，8可以分成3和5，3和5合起来是8。再让学生按照数分合规律写出8可以分成7和1，6和2，5和3。3、 第26页试一试的教学，先让学生观察图意，思考8个书包还可以怎样分？左边是4只红颜色的书包，右边4只绿颜色的书包，合起来是8只书包。4和4可以组成8。4、 练一练的教学建议（1） 看图填写组成，教师可以先让学生动手摆一摆，要求学生看清题图意，然后再填写。 （2） 涂一涂，写一写，是帮助

23、学生记忆所学的8的分合，使学生能较熟练地掌握数的分合关系。1、 得数是8的加法的教学建议教学得数是8的加法前先复习8的组成。8 8 8 8 8 8 8 1 7 7 1 2 6 6 2 3 5 5 3 4 4教学得数是8的加法：（1） 第28页图第一幅图，左边有1个卷笔刀，右边有7个卷笔刀，一共有几个卷笔刀？左边的1个卷笔刀和右边的7个合起来，一共有8个卷笔刀，可以用加法来计算，教师板书加法算式：178 思考：1和7合起来是8，1加7得8。那么，还可以列哪一道加法算式，718。（2） 第28页第二、三幅图的教学方法类同第一幅图的教学。268思考：2和6合起来是8，2加6得8。还可以列628。35

24、8思考：3和5合起来是8，3加5得8。还可以列538。教学时教师可以引导学生观察一下这两道加法算式，得出两个加数交换位置，得数不变 。（3） 第29页中试一试的教学内容，教师可以让学生观察图片后，帮助学生理解题意，然后让学生在计算板上写出加法算式，教师巡视指导。 （4） 第29页中练一练的教学内容，让学生在理解题意的基础上，每题写出两道加法算式。 （5） 能熟练8以内数的组成，完成计算题。4、得数是9的加法数学教学目标：1、 通过教学使学生能说出9的组成，并能用9的组成来计算得数是9的加法。2、 会看图填写加法算式。教学建议：1、 教学得数是9的加法之前先教学9的组成，引导学生观察主题图人物的

25、组合，提问：有几个小朋友在跳绳？（4个）几个小朋友在打羽毛球？（2个）几个小朋友在踢球？（3个）图片上一共有几个人在进行体育活动？（9个）（1） 第30页的组图1，图片上一共有几个长方形？（9块）用数字几来表示？9，教师出示数字9，左边几个长方形？（1个）右边有几个长方形？（8个），合起来是几个？（9个）那么，9可以分成几和几？1和8，1和8合起来是9。（2） 教师依次第30页3图2、3、4，的图，让学生用学具操作后回答教师的提问，然后说出9可以分成2和7，2和7合起来是9，9可以分成3和6，3和6合起来是9，9可以分成4和5，4和5合起来是9。（3） 请学生根据一组分合，写出另一分合，如：9可以分成1和8，还可以分成8和1。练一练的教学请学生动手摆一摆，说一说9的组成，请学生按教师的要求做。写一写，教学时可以用计算板让学生练习，让后上黑板写一写。涂一涂，写一写，是帮助学生记忆所学的9的分合，使学生能较熟练地掌握数的分合关系。1、 得数是9的加法教学生计算得数是9的加法时要运用9的组成，教师可以先复习一下：9 9 9 9 1 8 2 7 3 6 4 5 然后请学生根据前面一组的分合写出另外一组分合。2、 教学得数是9的加法：（1） 教学时，教师可以引导学生用学具根据图片的内容列出一道加法算式，然后再写出另一道加法算式。（2） 教师依次引导学生观察其