中班幼儿个案跟踪观察记录

1、中班幼儿个案跟踪观察记录(总5页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One 1CAL本页仅作为文档封面，使用请直接删除幼儿个案跟踪观察记录苏州市实验小学幼儿园刘借 2014-06 观察对象：姓名：袁晨II匀年龄：6岁性别：女家庭状况：I沟购和哥哥、爸爸、妈妈生活在一起。她的爸爸妈妈工作比较忙，所以常常很 早就送到幼儿园。购购有个哥哥，在读小学一年级。购I沟的爸爸是个不拘小节的人，常常 做事的时候有些马虎；妈妈是个体经营户，平时因为要做生意的原因，所以比较忙碌。观察背景：旳旳是个活泼可爱的女生，常常扑闪着大眼睛吐吐舌头，样子可爱极了。她的 开心的事，就是画画和好朋友游戏

2、，每当快乐的时候，沟I沟总会忍不住咯咯笑出声。可 是，II匀购也有苦恼的地方，学习习惯比较松散，做事的专注力比较差；加上先天口齿不清（平翘舌部分、清晰度低），虽然购II匀也会和小朋友进行交往，但是好朋友往往仅限在小组中固定的儿个小朋友，I沟购存在着与人交流的心理障碍，特别是当听到别的小朋友说我听不懂你说什么的时候。沟旳的家长是如何看待I切沟的缺点？如何提高购旳的专注 力和自信呢？带着这些疑问，我选择了I沟沟作为观察对象。观察目的：1. 改善交往的数量：提高同伴交往的频率，扩大同伴交往的范圉。2. 从喜好的绘画入手，提高与同伴交往的自信，同时改善自身做事不专心的学习习惯。3. 及时了解I切沟的语

3、言发展状况，并在日常生活中矫正错误的发音。观察记录一：观察时间：3月1日观察地点：晨间区域观察内容：在区域活动开始后，如果没有老师跟随指导的话，旳旳比较喜欢各个区转悠，由于不太 喜欢与别人交流，加上老师常常在一个组指导，旳旳似乎不太喜欢从同伴的交流中了解这 一组的要求，所以基本不能定定心心的坐下来玩一样区域。在老师的陪同下，比较喜欢玩 美工区和美术区，因为沟购在绘画涂色和美工方面还是不错的，之前有一次美工区是用各 种种子来贴画，她比较喜欢，区域一开始，自己就坐在位子上，先探索了一下应该怎么 玩，然后望望我，想得到提示，在我告诉她怎么制作之后，是能够按照要求来贴画，贴画 的水平与正常儿童持平，在

4、贴画的过程中也会努力的进行字节的发音，但讲的还是比较的 模糊，听不太懂，在整个过程中需要老师时刻陪在旁边，贴完一条之后也在尝试与同伴进 行交流，还想教其他小朋友该怎么贴，边喊边指图“这里”“这里”！这次区域旳旳坚持 到了最后，保持了较长的时间。分析与措施：从开学以来这段时间来看，I切沟在玩区域和其他游戏时一定需要有老师在旁边陪同， 而且她有与小朋友共同交流的欲望，但是还讲的不太清楚，还是要在日常生活的中请她多 讲讲，每一句话要讲清楚，并且，还需要训练她的常规意识，在活动中集中注意力，美工 区和美术区对于她的动手操作是有益的，但是对她的语言与交流并不促进，在老师多同她 交流的同时，也要多发挥小朋

5、友和“爱心使者”的作用。观察记录二：观察时间：3月30日观察地点：晨间区域、日常人际交往观察内容：本月，II匀购的常规意识不太好，常常自己分心，举手明显没有中班上学期那么积极， 所以其它小朋友都不太愿意和I沟沟一起玩，从I切沟的角度出发，可能是想和小朋友一起 玩，但是山于表达不清，乂不知道用什么方式。通过观察我发现，I切沟很喜欢当图书管理 员，只是每次都会很凶，小朋友稍微说了一些话就马上把书收掉了。在区域活动中，I切沟还是没有很明显的选择意识，区域开始后，就到每一个地方转转 看看，看看其它小朋友是怎么玩的，如果有兴趣会坐下来玩一玩，或者继续转转看看，在 老师的指导下比较喜欢去美术区，这次美术区

6、正好是画大马路上的东四，在给她讲清楚要 求后，能够定心的坐下来画一画。沟沟妈妈也很重视孩子口齿不清的问题，因此在园外报 名了语言培训课。语训课的主题正好是汽车，所以她画起来也相对熟练，画完以后还涂 色，边涂还讲“汽车”“汽车”，还给我介绍说这是“消防车” “119”发音很清楚，画完 的汽车要求要剪下来，固定到马路的模板上，跟她讲了儿遍，都没有效果，她很执着的指 着她的画要放到衣帽柜里去，表惜严肃的说：“我想要带回家”。整个美术区的时间都能 坚持坐定，画完后还有很快乐的满足感在有一次的晨间桌面游戏中，由于下雨，所以可以多搭一会，还可以请小朋友介绍， 儿个小朋友拿了自己搭的玩具到前面来介绍后，I沟

7、沟也举手了，很难得，我就请她来介 绍，她拿着自己的玩具，不太清楚的说是“月饼”，听了儿次才听清楚，在我的带领下， 小朋友拍拍手表扬了她，并且请她和其它介绍玩具的小朋友一样，把玩具放到自然角上展 示，那天早上，旳I沟开心了好久！分析与措施：山于喜欢画画，所以沟I沟对于美术区很感兴趣，没有老师的指导也会去漫无LI的的画一 画，如果以后区域中，有意识的引导她去参加一些阅读区，看图讲述，让她有机会说，也 锻炼锻炼她其它的能力。尽管，I沟I沟是个表达能力比较差的小朋友，但是从日常观察中发现沟沟还是很渴望和大 家一样需要交流和鼓励，只是I切沟在交往的过程中似乎没有注意到方法，我也将观察内容 及时与I切沟妈

8、妈进行沟通，并达成一致一一对于她有进步的地方就应该及时的表扬鼓励！观察记录三：观察时间：4月25日观察地点：教学活动、晨间区域观察内容：相对于2月、3月的太凶行为，在老师的不断纠正下，家长配合，她也在慢慢的改 正这些坏习惯，积极的参与到游戏活动中。依照I切沟的一贯兴趣爱好，很喜欢去美术区， 但是山于一直来的晚，所以美术区的小朋友都满了，教师有意识的引导她去一些不常去的 区域，在老虎拔牙活动中，我请她去“拼老虎区”试一试，我先示范拼了老虎，她开 始兴奋的念“老虎、老虎”还指着图片下面的红色彩纸说“红色的、红色的”，我朝I沟沟 竖起大拇指说“真棒”她也开心的跟着说“真棒！ ”看到她的兴趣被激发出来

9、了，我顺势 给呦沟介绍了拼图的玩法，告诉她要“找一找”拼出完整的一幅“老虎”。接着我请呦沟 自己来试一试，开始时，她很认真的按要求寻找着拼图，那幅拼图需要4块小图。【切沟找 到了 3块，就指着说“老虎、老虎”我提醒她还缺一块，她乂在篮筐里找了一番，没找 到，就自己跑走了。分析与措施：根据I切沟的这个惜况，我也思考，I沟沟经常性的选择美术区、画画区，能在美术区坚 持很长的时间，是因为画画是I切沟的特长，在画画中，她可以体验到成就感、提升自己的 自信，越画越好！而很少、不太愿意去选择其它区域，是因为她不敢尝试，怕出错，所以 I切沟尝试其它区本身就是一个进步，可能对其它的小朋友的要求是拼完整，但是对

10、I切沟的 要求可以稍微的放低一些，比如说拼了3块也可以对她进行表扬，鼓励，激发她下次继续 参加该区域的兴趣，以此类推，让购I沟去积极尝试各种区域，让她有全面的发展。另外， 也应积极的与家长沟通，请I切沟按时来园，保证游戏时间的充足！观察记录四：观察时间：5月25日观察地点：角色游戏观察内容：在创游开始时，I沟购选择了幼儿园当小朋友，因为今天在幼儿园投放的材料是平时多 余的手工操作纸！ I切沟对动手操作十分的感兴趣！拿到纸后就开始剪，不时的还会看看其 它小朋友做的怎么样！提醒小朋友把剪下来的废纸放进纸篮！她做的手工操作纸是信封！ 不一会她就做好了！很开心的拿给我看，告诉我这是“信封、信封”！在游

11、戏结束时，能 把废纸收拾干净！这个月，购I沟的妈妈准备了一本表现本，针对上课发言、专注，愿意表达、交往等 情况，每天与家长进行交流。分析与措施：相比较上个月，II匀II匀的语言表达能力乂有了明显的进步，而且有主动的社会交往意 识！能有意识的提醒其它小朋友该怎么做！除了在创游中，在日常生活中，她也会经常性 的告诉其它小朋友这样做是不对的！很有小主人的意识！看到沟购的变化，我想，在平时 也应多给沟购一些展示自己的机会，让其它小朋友能够更加了解沟购！更关心沟I沟！这样 也能创造一个更好的融合环境！跟踪总述：通过对I切沟一阶段的观察、引导和干预后，我们欣喜的发现I切沟的规则意识增强了， 能很好地融入集体生活中。在教学活动中，能够认真听讲、积极举手发言，每当这个时 候，