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文档简介
1、幼儿园教学案例个案分析:李明长着一对漂亮的大眼睛,高高的个子,是个聪明的 小朋友,是我们班的“大哥大”,不过这个“大哥大”却生 性好动,非常调皮,不管是上课还是游戏都喜欢做出各种古 怪的动作,无法安静下来,常常惹得我很生气却又拿他没办 法。晚上吃晚饭了,别的小朋友都已经安静地坐下来准备吃 饭了,不过李明还在大声地讲话并不停地摆弄着凳子,一会 儿把凳子举过头顶,险些砸到别的小朋友,一会儿又不考虑 自己的安全站在凳子上面跳下来。等饭菜都发好了,李明拿 起筷子就往鼻孔里面塞,多次提醒仍然没有效果,于是,我 决定先把他的筷子收起来,期望他能理解到错误并改正过 来,但是他非但没有,反而把错误进一步扩大,
2、用手去抓饭 来吃,并故意做出各种怪动作,眼睛还挑衅地望着我,一副 “其耐我何”的表情,惹得其他小朋友哈哈大笑,见别人大 笑,李明闹得更欢了,干脆在活动室里面来回跑动,或去玩 一边的玩具,又或去碰倒别人的饭碗,最后搞得整个进餐过 程就像是他自己的“个人表演秀”,不但他自己不能好好吃 饭,还影响了其他小朋友。户外活动时,李明就更象是一头脱了缰的“野马”,根 本就不听指挥了。我正在组织小朋友们实行“切西瓜”的游 戏,李明则自己一个人跑到操场里面的草地上打滚,却不知 草地刚刚洒了水,湿漉漉的,于是,打了滚起来后浑身就脏 兮兮的,这还不算,等到他滚腻了,就又跑到滑梯边窜上跳 下地,甚至头朝下从滑梯上滑下
3、来,不管我怎么叫就是不归 队。每次李明犯了错误,我几乎都是用很强硬的态度来要求 他按照我所要求的来改正,但是几乎每次都是李明的态度比 我还硬,收效甚微,达不到我所想要的效果,偶然的一次机 会,我却发现李明竟然很乐意地把他的错误改了过来。那天,又到午睡时间,李明又“故伎重演”,在床上滚 来滚去,一会趴在床上翘起屁股发出怪叫,一会又把被子盖 住全身,弓起身子,在被子里面“跳舞”,还不时抬起头来 看看我是否在看他,可就是不睡觉,我看到这样,刚想生气 发作,像往常一样好好地批评他,可转念一想,每次我都以 这样严厉的方式来对待,可他却并不吃这个套,这次不如给 他来点“糖衣炮弹”,看看效果如何。于是,我没
4、有像往常 那样用批评的方式来要求他做好,而是走过去,轻轻拍拍他 的背,在他耳边小声地说:“老师刚才都看见了,我知道你 很聪明,也很想表演,但是为什么不把你的聪明用在好的方 面呢 ?比如你现在不如好好睡觉,等睡醒了,我们起床后再 在小朋友面前实行表演,好吗 ?”也许是一直以来都习惯了 老师对他 ( 犯错误后的严厉批评,不知道也从来没见过老师 也会这么柔声细语地跟他提要求,李明两只眼睛发亮,接着 很听话地点了点头,然后乖乖地躺下来睡觉,再没有二话。 看着李明的表现,我突然很自责也觉得很感动,原来自己一 直都在一个误区里面徘徊,以为对待这些调皮的孩子只能是 “严师出高徒”,只能是严厉点再严厉点,不知
5、道原来很多 时候,或许和风细雨般的教育更适合他们 !自从那次之后,我便更加多地留意起李明,并且给了他 更多的关怀, 因为我开始明白, 他那么调皮并不是他的本意, 或许他在用这种方式传达着一个信息,一个我们还没接收到 的信息 那就是希望别人注意他、关心他的信息,仅仅表 达的方式错了而已。于是,我决定从家长方面入手,多了解 一些情况, 原来, 李明的家长工作都很忙, 爸爸顾着做生意, 妈妈在外地打工,经常不在家,父母亲都疏于照顾他,很少 注重他,于是,跟在幼儿园一样,在家,李明也喜欢用做出 各种反常的动作这样极端的方式以期引起父母对他的关心,但是,遗憾的是,家长却跟我一样,未能很好地考虑到孩子 的
6、要求和感受,仅仅一味地指责,导致孩子变本加厉。了解 到这个情况后,我开始用另外一种教育方法, 我与家长沟通, 请家长平时尽量多注重孩子,并尝试着给他分派些他力所能 及的任务,让他理解到自己的水平,使他感觉到别人时刻都 在关心着他。逐步地,李明已经没有当初那么的调皮了,变 得越来越乖巧了,但是乖巧中又透着些许的机灵,真是可爱 极了,到现在已经成了我们全班小朋友的榜样,并且在一些 活动中能起到带头的作用, 真正成为了我们班的“大哥大” 在这个案例中,刚开始的时候我未能真正理解孩子的感受,了解孩子犯错的真正原因, 用了错误的教育方法, 所以, 使问题处于一种不恰当的强化环境氛围当中,不但没能解决 问题,反而加剧了问题的严重性,后来,我通过了解他的家 庭背景以及观察孩子的各种表现明白了真正原因所在,并针 对这个原因改变了自己的教育方法,最后达到了理想的教育 效果。这个案例,让我明白同样的教育方法并不一定适用于 所有的孩子,而是应该具体问题具体分析,进入孩子的内心 去了解孩子的真正所想、真正所需,同时多与家长沟通,即 时了解孩子的具体情况,因材施
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