人教版七年级语文下册《五单元写作勤于修改》研讨课教案_28

1、写作：勤于修改一、教学目标：1.了解修改文章的基本步骤和方法。2.通过练习修改语言，使语言表达清楚明白，文从字顺。3.调整结构，增删内容，使文章线索更清晰，中心更突出，详略更合理，语言更生动。二、教学重难点：修改方法在文章中的使用。三、教学课时：一课时四、教学过程：（一）、导入：你知道哪些古今中外的名家重视修改自己的文章的事例或名言？（二）作文修改范围：1、文章语言的修改：（1）字的修改。“嶙峋”-“磷询” “克服”-“刻服” “棘手”-“辣手” “贫穷”-“贪穷” “士兵”-“土兵”练习： 找出下面文段中的两个错别字并加以改正。阅读，让我们走进自然，感受春风的和煦；让我们走进高贵，敬畏生命的

2、遵严；让我们走进理性，领悟思想的透切。阅读能使我们安静下来，目光澄澈，心灵纯净。待主人告别后，我迫不急待地推开了临街的窗子，只见远处的街灯发出柔和的光，重峦迭嶂的西山隐约可见，四周笼罩在一片温馨之中。（2）词的修改。例1.可是现在，母亲的手不再白皙嫩滑，不再纤纤如玉。我责怪自己：我是多么狠毒地吞噬着母亲啊！ 例2.沿着阴森森的柏油路，我们一路快乐地骑行。 练习： 找出下列句子中使用不当的词语并加以改正。（1）他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。（2）大家对他的批评虽然十分尖刻，但完全是出于对他的爱护。（3）句子的修改：a、改病句。例1.通过老师的教育，使我明白了学习的重要性例 2.她

3、想了半天，拿不到主意，最后决定到离她家不远的王阿姨家去，让她陪她一同回家。例3、我国有世界上没有的万里长城。 练习： 指出下列句子的语病并加以修改。（1）能否科学学习,是提高学习成绩的关键。（2）中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。（3）三国演义这部电影出色地塑造了刘备、诸葛亮、关羽等人的英雄事迹 。 （4）每当看到他的照片，我便会想起当年我们一起玩耍、同桌共读。（5）学校采纳并研究了雨薇科技小组同学的意见。（6）校长采纳了两个教师的合理化建议，这大大激发了全校职工出谋献策的积极性。 （7）我认为，应该尽可能使用简化字，不要滥用繁体字，这样会给汉字规范化和青少年学习增加困难。b、

4、改生动：（1）A.母亲的话深深地刺痛了他的心，他低着头一句话也不说。 B.母亲的话像鞭子一样抽打着他的心，他低着头一句话也不说。（2）A.街上柳树叶子挂着层灰土，在枝上打着卷，枝条一动也不动。 B.街上柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。（3）A.总有一天，我要再次背起行囊，和你一起出发，去看山和水，一起挥霍青春，留下永恒的纪念。B.总有一天，我要再次背起行囊，和你一起出发，看没有看过的山，走没有走过的水，挥霍没有挥霍完的青春，完成永远无法完成的纪念。（4）A.设计者和匠师们生平阅历丰富，胸中自有丘壑。 B.设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。 2

5、、文章内容的修改：增（增加细节描写，增加感官角度，增加修辞手法），删（删去内容重复的，删去空洞的议论和抒情，删去与 主题无关的内容）。（三）范文展示：以我的同学XX为例，揣摩分析原始作文和修改后的作文的不同，掌握作文修改的方法。 【划（ ）处为修改后的作文】我的同学马跃他长着一头乌黑的头发,一双小眼睛,头发微翘,个子高高,稳重不爱笑。他擅长打篮球,跑步跑得比兔子还快。 （我的同学马跃,他的头发长且黑里带灰,我经常拿这一点开玩笑,“PM2.5有多严重,看你头发就知道了。”他不但不生气,还补充一句:“空气灰尘大,我刚洗过头发就变成这样了。不过也好,不用听天气预报了,看我头发就知道了。”俊朗的脸上镶

6、着两只小眼睛,眼睛小却精神足,上课时从来没离开过老师。最逗人的是他的笑,最开心时候也只能见到8颗牙齿,大多时候只是嘴角略微上扬,所以我给他的笑容下过定义,“皮笑肉不笑”,经典吧?） 去年运动会,他在跑道上跑得飞快,我们同学看得只管大声叫:“哇,真是神速啊!”那天,他参加了长跑、短跑和接力赛。 （去年运动会,他参加了长跑、短跑和接力。男子100米决赛开始了,这可是“飞人”之间的较量,全场观众将目光聚集于跑道。发令枪一响,他就像离弦的箭冲了出去。手臂大幅摆动,双脚有力地起落,频率快得看不见步点。20米处领先第二名5米,50米处领先第二名10米,最后像一阵风似的冲过终点。我们班同学站起来拼命地给他鼓

7、劲,邻班学生看得只管叫“哇,真是神速啊”,也一个劲地鼓掌加油。比赛结束了,广播传来喜报:“热烈祝贺马跃同学打破学校男子100 米记录!”我们班同学像迎接凯旋的英雄一样把他簇拥回来,女生还给他送来一瓶可乐。）今年,在期中考试中,他紧张万分，生怕自己考砸了。“其实我没什么把握,语文肯定没有80分,数学还有点把握,大概90分吧!”他好像在和我说话,又像在自言自语。中午试卷发下来了,语文82分,数学94分。这换了我,我一定会兴奋死了的。可是他没有,只是舒了一口气:“哎,还好,没有考砸!”他脸上看不出一丝笑容,可能他是个不善于表达的人吧! （ 期中考试结束了,他背着书包低着头慢慢地往家走。我追了上去。

8、“今天怎么不等我?”他没有回答,继续往前走，“考得怎样?” “语文文言文和课外阅读难,俩题没写出来,估计考不到80分了。”他像是在和我说话,又像是在自言自语。“没什么大不了的,考不好天也不会塌下来。”“考试前,我爸爸下过死命令,必须过80。刚才在教室门口遇到语文老师,他瞪了我一眼,肯定大事不妙了。”他停下脚步看着我说。 “没事的,吉人自有天相”我准备安慰他几句,他却独自往前走去了。 课间发语文试卷,我捧起试卷就逐一发起来。说来也巧,第二张就是他的。“乖乖,82分。你小子跟我玩低调,要是我考到这分数,我一定会兴奋死的。看我这次怎么收拾你。”我轻轻地走到他座位前,拿着试卷,沉着脸看着他,他的脸色立

9、刻变了。“你的试卷,72分。”我慢慢说出来,只见他使劲地咬着嘴唇。我把试卷反扣在他桌子上,然后迅速走开。身后立刻传来他的声音:“你别走,回来。”他拿着试卷,笑着追了过来）他平时接触最多的人就是杜立宇和陈祥,和他们在一起玩的时候,才会看到他的笑容。虽然我和他也是朋友,但是他们在一起聊天的时候,就不大理会我了。他和我是同桌,按说他遇到事和我讨论最好。但他遇到不开心的事时,和我都不怎么说话了。 （我一边笑一边跑,他可是个跑步的高手,没两分钟,我就在雪松下被抓住了。他怒视着我:“你想吓死我呀!”我连忙求饶。他松开我,我终于看见了久违的8颗牙齿。“你数学94,连不擅长的语文也考82分,快请客。”他看看我

10、,嘴角略微上扬,然后点点头。我俩一边吃着冷饮一边沿着树荫往教室走去。虽是初夏的中午,但树下凉风习习,耳畔是校园广播音乐爱拼才会赢,嗅着花坛里月季的香味,嘴里品尝着奶油的香味、甜味,别提多爽了。） 这就是我的同学马跃。 （内向、不善言笑、勤奋好学、颇具运动员天赋,这就是我的同学马跃。他为人低调、谦虚,是班里人缘最好的人。虽然他不是我最好的朋友,但我喜欢和他相处。）（四）、布置作业：小试牛刀珍藏在心中的一句话【结合划（）处的作文修改指导意见，进一步修改提升作文】。【原始作文】 珍藏在心中的一句话有人说挖苦人的语言像刀子，也有人说温暖的话语如春风。一点不假，我对此深信不疑，当然也有切身感受。(开头虽

11、自然，但缺乏点题之笔。)在学习生涯中，我一直扮演着一个毫不起眼的小角色，因为我的相貌平平、学习成绩一般，在教室里又总是坐在一个似乎被人遗忘的角落。即使在哪一次考试中得了高分，我自己都认为那是偶然，还总为别人开脱，认为其他人可能是一时紧张没发挥好。当然考得不好的次数还是居多，但又总没考过倒数几名。就这样不上不下，连老师上课提问都很少把我叫起来。(本段“生涯”一词范围过大，失当。叙述也过于繁琐，没有章法。)后来，我就像着了魔一样努力学习，一遇到不懂的问题就找老师。在这学期的期末考试中，我又奇迹般地进入班里的前五名。这一下全班都炸了锅，不少同学对我的成绩表示怀疑，有人说我是抄的，这让我非常痛苦，不知

12、如何是好。正在我无地自容之时，有人说老师找我，让我去办公室一趟。“怎么，连老师也不相信吗？”我心里打着鼓，忐忑不安地来到办公室。(这一情节在文中是比较重要的，可作者处理得不够细致，语言也欠缺表现力。)“这次你考得不错，以后要继续加油啊！”老师用和蔼的语气跟我说。可我还是不自信地回了一句：“他们说我是抄的，我真的没抄。”老师笑了，说：“我知道你没抄，我也知道你的实力，别管他们怎么说，只要你自己问心无愧就行了。我相信你，只要继续努力，你会成为最棒的。”此时，我内心的狂涛巨浪也已平息，老师温暖的话语就像是为迷失方向的航船点亮了希望的灯塔，我从此变得自信了。(段首老师直接安慰“我”，过于突然，缺乏与上

13、文的过渡，衔接生硬。)那次在办公室和老师谈了许多，我自卑的心理也就在那里消失了。在以后的日子里，每当我遇到困难想退缩时，我便想起了老师那鼓励的眼神和话语，于是我便又有了前进的勇气。(本文题目是“珍藏在心中的一句话”，这里只差一笔就能点题，但却留下了遗憾。)“我相信你，你是最棒的！”就这么简单的一句话，对我来说却是战无不胜的法宝。我感激我的老师，永远忘不了老师的那份信任。(本文重点不是写老师，所以这个结尾有点偏离题意。)【修改指导】本文大体上符合题意，但中心不是特别突出，有些段落明显游离中心。建议直接增加点题的细节和点题的句子。另外，在结构设计方面，仅仅有完整的结构还不够，还需要一些必要的技巧，

14、比如巧妙过渡、设置悬念、各种描写，这样才能使文章引人入胜。【改后作文】 珍藏在心中的一句话人常说良言一句三冬暖，我对此有切身的感触。因为有一句温暖的话始终埋藏在我的内心深处，使我终生难忘。(文章开篇点题。)在以前的学习过程中，我一直扮演着一个毫不起眼的小角色，因为我相貌平平、学习成绩一般，又总是坐在教室里一个似乎被人遗忘的角落。即使有哪一次考试得了高分，连我自己都认为那是个偶然。就这样，自卑心理一直萦绕着我，成绩不上不下的，总觉得没有一个老师会把我放在心上。(“总觉得没有一个老师会把我放在心上”为下文写老师给“我”的感动埋下伏笔，结构严谨。)也许是不甘于人后，一时间，我萌生了证明自己“存在”的

15、欲望。于是，我像着了魔一样努力学习，一遇到不懂的问题就问老师。在这学期的期末考试中，我奇迹般地进入班级前五名，不少同学向我投来异样的目光。起初，我以为那是羡慕，可我听到的却是这样的话语：“就凭他，可能吗？准是抄的。”声音虽然很小，但对我来说却犹如五雷轰顶。那一刻我深深地感受到“伤人的话比刀子狠”这句话的千真万确！正在我无地自容之时，有人说老师找我，让我去办公室一趟。我心里一凉：“怎么，连老师也不相信我吗？”(段首过渡自然，从自卑到自信，曲折生动。同学的误解与下文老师的信任形成对比，突出老师信任话语对我的重大意义。)我心里打着鼓，忐忑不安地来到办公室。进了办公室，我还在琢磨怎样回答老师对我成绩的询问，已做好了接受审问的心理准备。然而，这时老师的脸上并没有严厉的神色。而是微笑地开口说：“这次你考得不错。以后要继续加油啊！”老师说话的语气很温柔。可我还是不自信地回了一句：“他们都说我是抄的，我真的没抄。”老师笑了，说：“我知道你没抄，我也知道你一直在努力，别管他们怎么说，只要你自己问心无愧就行了。我相信你，你是最棒的！”此时我内心的忧虑已经消逝，老师温暖的话语就像是为迷失方向的航船点亮了希望的灯塔，我从此变得自信满满。(将叙述换成情景描写，增强了文章的真实性、趣味性。)那次在办公室和老师谈了许多，但我印象最深的就是老师那一句掷