比较教育历年试题 (1)

1、全国2006年10月高等教育自学考试学前比较教育试题一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1汉斯运用的研究方法是（ ） A因素分析法 B问题法 C定量研究法 D结构功能主义方法 2从范围上来说，学前比较教育学科研究（ ） A学前教育制度 B学前教育行政 C学前教育目的 D学前教育的整个领域 3“比较教育是一种历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续。”持此观点的教育家是（ ） A库森 B萨德勒 C汉斯 D康德尔 4在英国，正式将保育学校纳入国民教育制度中的法律文件是

2、（ ） A费舍法案 B哈多报告 C普洛登报告书 D教育白皮书 5英国家庭开端计划的创立人是（ ） A普林格尔 B哈里森 C迪林 D欧文 619世纪中叶，将福禄贝尔方法传入法国的人是（ ） A肖夫人 B别劳夫人 C德瑞 D凯果玛 7柯夏创办了法国第一所（ ） A纺织学校 B日间托儿所 C母育学校 D日间看护中心 8德国幼儿学校运动的代表人物是（ ） A巴乌利美 B瓦德切克 C弗利托娜 D福禄贝尔 9对战后联邦德国学前教育产生重要影响的文件是（ ） A青少年福利法 B费舍法 C教育结构计划 D教育基本法 10在美国有一种被其它人误认为是“就让孩子玩”的幼儿教育模式，这种模式是（ ） A认知取向模式

3、 B银行街模式 C直接指导模式 D发展适宜性课程 11美国第一所幼儿师范学校创办于（ ） A1855年 B1860年 C1868年 D1870年 121900年，在莫斯科开办了第一所以聋哑儿童为对象的（ ） A乳婴期儿童托儿所 B工厂托儿所 C寄宿幼儿园 D学前教育学院 13苏联第二次学前教育改革开始于（ ） A50年代末 B60年代初 C60年代末 D80年代末 14俄国最早的学前师资培训机构是（ ） A福禄贝尔学院 B学前教师养成所 C裴斯塔洛齐中心 D学前教育学院 15日本第一所学前教育机构名为（ ） A双中幼儿园 B大阪托儿所 C双中托儿所 D东京女子师范附属幼儿园 16日本学前教育史

4、上第一部较为完整而独立的法令是（ ） A幼儿园保育法 B幼儿园令 C教育基本法 D保育大纲 17匈牙利第一所幼儿园的开办人是（ ） A特热兹 B瓦格 C布努恩斯维克 D沃嘉 18在墨西哥，从1个半月的婴儿到4岁的幼儿这一阶段的教育称为（ ） A幼儿教育 B家庭教育 C学前教育 D始初教育 19朝鲜第一所幼儿教育机构名为（ ） A双中托儿所 B日间托儿所 C新村幼儿园 D“三八”托儿所 20苏丹目前有四种学前教育机构，其中历史最为悠久的是（ ） A私立的附设在初等学校的幼儿园 B私立的托儿所或幼儿园 C社会福利部办的幼儿园 D由协会办的幼儿园 211907年，蒙台梭利开办了第一所“公寓幼儿学校”

5、，又称（ ） A儿童之家 B幼儿园 C儿童的花园 D快乐之家 22蒙台梭利教育方法的核心是（ ） A有准备的环境 B导师 C工作材料 D活动 23皮亚杰认为心理发展中最重要的因素，即决定因素是（ ） A成熟 B物理因素 C社会经验 D平衡化 24根据皮亚杰的理论，儿童思维的萌芽出现在（ ） A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段 25光谱方案最大的特色之一是（ ） A主题 B联结 C个人化 D系列化 26在某一方面很突出，但在其它很多方面却是低能或无能，这种人被称作（ ） A神童 B早慧儿童 C天才 D白痴奇才 27最全面地概括了瑞吉欧幼教课程的是（ ） A方案教学 B生

6、成课程 C社区管理 D活动课程 28瑞吉欧儿童中心成立于（ ） A1979年 B1981年 C1987年 D1994年 29各国对学前教育机构的管理有多种模式，其中法国属于（ ） A平等模式 B两层次模式 C统一模式 D合作模式 30华生所建立的理论被称作是（ ） A行为主义理论 B认知发展理论 C人文主义理论 D社会学习理论 二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分) 31幼儿凭证计划 32教学训导型教学模式 33图式 34儿童权利公约 三、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分) 35学前比较教育的主要研究方法。 36日本幼儿园大纲规定的教育目标。 37朝鲜学前教育的特色。

7、 38瑞吉欧幼教体系的理论基础和基本思路。 四、论述题（本大题共2小题，每小题11分，共22分）39. 评述德国学前教育课程理论。40.如何全面认识和把握蒙台梭利教育法？五、材料分析题(本大题12分) 41.地图真奇妙教师在教室里布置了国旗、国徽、天安门、中国地图及少数民族展，在幼儿自由参观时，有幼儿大声地说：“看，这象不象一只鸡。”这个发现立即引来了五六名幼儿的围观，他们一边肯定着这位小朋友的说法，一边在地图上指指画画，“这儿是头”、“这儿是尾巴”、“这儿是肚子”，我轻声地说：“这是什么呀?”“是中国地图”。“我们家也有地图，明天我也要带到幼儿园来”。在这之后的一个星期内，共有二十六名幼儿带

8、来了四十多份地图，在这过程中，幼儿表现出了对地图的极大好奇与关注，于是我们结合幼儿的兴趣生成了地图真奇妙这一主题。 主题生成后开展了一系列活动： 活动l：地图的种类 讨论：这是什么地图?你是怎样知道的? 准备：将幼儿带来的地图布置在教室的四周，办地图展。 活动2：地图上的道路 组织策略：让幼儿自由结伴选择地图，观察地图。 活动3：地图上的标志 组织策略：经过探索发现地图上的各种标志。 活动4：我为教室画地图 组织策略：让幼儿自由选择视角为教室画地图。 请用所学的多元智力课程理论进行分析，并说明对我国幼儿教育课程改革的启示全国2007年10月高等教育自学考试学前比较教育试题一、单项选择 1. 2

9、0 世纪 30 40 年代在美国开展的进步主义幼儿园运动的杰出领导人是（）A. 杜威 B. 蒙台梭利C. 福禄倍尔 D. 希尔2. 依据加德纳和费尔德曼的多元智力理论设计的美国学前教育课程模式是（）A. 显性课程 B. 直接指导模式C. 零点计划课程 D. 银行街模式3. 把外界现实纳入到已有的认知结构中去的过程，皮亚杰称之为（） A. 图式 B. 同化C. 顺应 D. 平衡4. 苏联学前教育机构类型 不包括 （）A. 特殊幼儿园 B. 托儿所幼儿园C. 托儿所 D. 家庭学校5. 1989 年出台的确定苏联幼儿园改革基本原则的文件是（） A. 教育法 B. 幼儿园规程C. 幼儿园教育大纲 D

10、. 学前教育构想6. 日本旨在提高 5 岁幼儿入园率达到 60% 的是（）A. 第一次幼儿园教育振兴计划 B. 第二次幼儿园教育振兴计划 C. 第三次幼儿园教育振兴计划 D. 第四次幼儿园教育振兴计划7. 发表演讲，宣称儿童是一个有独立意志、独立人格的独立体，不应由成人随意摆布的是日本教育家（）A. 福泽谕吉 B. 谷本富C. 土川五郎 D. 东基吉8. 当代澳大利亚的学前教育机构 不包括（）A. 幼儿园 B. 儿童保育中心C. 语言所 D. 家庭日托中心9. 1975 年，巴西教育部设立了下属部门（）A. 国家安全与卫生部 B. 亲子保护合作组织 C. 国家养育和营养机构 D. 学前教育协调

11、局10. 1998 年，加德纳提出的第八种智力是 （）A. 音乐节奏智力 B. 交往交流智力C. 自知自省智力 D. 自然观察者智力11. 方案教学在瑞吉欧工作者自己看来是一种弹性计划即所谓的（）A. 生成课程 B. 生成与预成相结合课程C. 预成课程 D. 整合课程12. 行为主义心理学派的创始人是（）A. 华生 B. 赫尔C. 斯金纳 D. 班杜拉13. 美国许多州规定第一次得到的教师资格证书是过渡性，期限 5 10 年不等，在此期限内，教师必须继续接受在职教育，取得（）A. 学士学位 B. 硕士学位C. 博士学位 D. 大专学历14. 印度在贫民区里推行把家园共育作为重要内容的（）A.

12、先行计划 B. 菩提计划C. 零点计划 D. 普及计划15. 日本于 1990 年实施的明确将人际关系、环境和表现列入幼儿园教育内容的文件是（）A. 保育大纲 B. 幼儿园教育纲要C. 保育所保育指南 D. 幼儿园教育大纲16. 对某个国家或地区学前教育的各个方面进行全面的、综合的、纵横交错的研究，称为（）A. 整体研究 B. 局部研究C. 区域研究 D. 问题研究17. 从人与人之间思想观念的交流与人与人之间的相互作用中获得的经验，皮亚杰称为（）A. 成熟 B. 物理经验C. 社会经验 D. 平衡化18.1816 年，英国第一个创办幼儿学校的人是（）A. 怀尔德斯平 B. 欧文C. 麦克米伦

13、 D. 罗恩19.20 世纪 60 年代后期，英国政府为幼小衔接问题发布的，并为幼儿教育发展提出许多具体建议的报告是（）A. 哈多报告 B. 费舍法案C. 普洛登报告书 D. 教育白皮书20. 被认为是新型的学前教育机构“母育学校”的先驱的教育家是（）A. 凯果玛 B. 福禄倍尔C. 柯夏 D. 奥柏林21. 将学前教育机构命名为幼儿园的人物是（）A. 巴乌利美 B. 弗利托娜C. 瓦德切克 D. 福禄倍尔22. 在德国学前课程理论中，认为教学应围绕儿童的生活来进行，目的在于培养儿童应付生活能力的理论称为（）A. 功能论 B. 学科论C. 情境论 D. 知识论23.20 世纪 70 年代，朝鲜

14、逐步实行“幼儿公育”，并用法律条文固定下来，建立了社会保育和社会教养的儿童教育体系。其中比较重要的法律是 （）A. 关于朝鲜学校教育制度的规定B. 朝鲜民主主义人民共和国儿童法 C. 教育法D. 朝鲜民主主义人民共和国儿童保育教养法24. 蒙台梭利教育方法三要素的核心是 （）A. 有准备的环境B. 作为导师的教师C. 作为活动对象的工作材料D. 三者都是25. 俄国出现第一所幼儿园的时间是（）A.1860 年 B.1861 年C.1862 年 D.1863 年26. 把各个国家的同一类学前教育问题并列在一起进行比较研究，称为（）A. 专题比较 B. 总体比较C. 横向比较 D. 纵向研究27.

15、 根据皮亚杰的智力发展阶段论，小学生的智力发展主要属于（）A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段28. 海伊斯科普课程的一日生活安排包括（）A. 五个环节 B. 六个环节C. 七个环节 D. 八个环节29. 通过分析重要的学前教育的文献、文件资料来了解外国学前教育情况的一种方法，称为（）A. 参观访问法 B. 现场研究法C. 问卷法 D. 文献法30. “儿童之家”，此名称起源于（）A. 德国 B. 法国C. 英国 D. 意大利二、名词解释题（本大题共 4小题，每小题 4分，共 16分） 31. 编织学校32. 1924 青少年福利法33. 教学训导型模式3

16、4. 新西兰毛利语言所三、简答题（本大题共 4小题，每小题 5分，共 20分） 35. 简述法国重视幼小衔接的做法。36. 海伊斯科普教育方案的主要特点。37. 美国幼儿教育标准化运动述评。38. 简述多元智力理论关于智力结构的主要含义。四、论述题（本大题共 2小题，每小题 11分，共 22分） 39. 怎样全面认识和把握蒙台梭利教育法。40. 俄罗斯学前教育面临的主要问题及发展趋势。五、材料分析题（本大题 12分） 41. 1990 年春天，午餐前： 2 个 5 岁男孩正在准备餐桌，这个班由 5 岁的儿童轮流来决定各人就餐的位置。老师们觉得这样比由老师来固定就餐位置或让孩子随便就坐都要好。在

17、安排位置上引起的争论，教师鼓励孩子自己协商解决。 请根据所给材料分析其中的儿童观和教师观。全国2009年1月自考学前比较教育试题一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)1.教育史上明确提出“比较教育”这一概念，被称为“比较教育之父”的是( )绪-2A.美国的康德尔B.法国的朱利安C.法国的贝雷迪D.英国的埃德蒙金2.英国的幼儿教育通常指( )1-38A.岁前的儿童教育B.岁前的儿童教育C.岁前的儿童教育D.岁前的儿童教育3.依据加德纳和费尔德曼的多元智力理论设计的美国学前教育课程模式是( )4-94A.显性课程B.直接指导模式C.零点计划课程D.银行街模式4.以下不属于微型化和

18、家庭化学前教育机构的是( )13-424A.瑞士的“日间妈妈”B.瑞典的“父母教育”C.英国的“学前学校”D.美国的“日托之家”5.英国最古老的儿童看护形式是( )1-40A.临时保姆B.寇普C.日间托儿所D.保育学校6.把学前教育师资和小学师资培养统一起来的国家是( )2-56A.法国B.英国C.韩国D.日本7.印度在贫民区里推行把家园共育作为重要内容的( )13-449A.先行计划B.菩提计划C.零点计划D.普及计划8.苏联学前教育机构类型不包括( )5-108A.特殊幼儿园B.托儿所幼儿园C.托儿所D.家庭学校9.日本从1964年开始实施旨在提高5岁幼儿入园率的( )6-135A.第一次

19、幼儿园教育振兴计划B.第二次幼儿园教育振兴计划C.第三次幼儿园教育振兴计划D.第四次幼儿园教育振兴计划10.德国主要的学前机构形式包括传统幼儿园、幼儿俱乐部或游戏所、儿童店和( )3-66A.学前班B.日托中心C.保育中心D.根据不同的教育家命名的幼儿园11.南非新教育研究基金会于1938年召开了一次大型的国际教育会议，会议的直接影响是成立了( )8-253A.南非学前教育联合会B.南非学前教育研究会C.南非学前教育中心D.南非学前教育促进会12.1926年，文部省正式制定了日本学前教育史上第一部较为完整而独立的法令，即( )6-128A.学制B.教育法C.幼儿园保育法D.幼儿园令13.193

20、8年，澳大利亚联邦政府第一次介入幼儿教育领域，并成立了( )7-187A.莉莲儿童中心B.澳大利亚幼儿协会C.高丽夫人儿童中心D.昆士兰托儿所和幼儿园协会14.蒙台梭利提倡在设计儿童“工作材料”时，一种材料只发展儿童某一个方面的具体能力而不是多个方面多种多类的能力，这体现了( )9-282A.内在奖惩的原则B.顺序操作的原则C.自动控制错误的原则D.困难度孤立的原则15.根据海伊斯科普课程理论，幼儿运用自己的感官来探索属于( )10-322A.主动学习方面的关键经验B.语言运用方面的关键经验C.经验和表征方面的关键经验D.发展逻辑推理的关键经验16.当代澳大利亚的学前教育机构不包括( )7-1

21、93A.幼儿园B.儿童保育中心C.语言所D.家庭日托中心17.加德纳首次提出并着重论述多元智力理论的基本结构的著作是( )11-356A.心智的结构B.心智的机理C.智能的探索D.智能的结构18.韩国幼儿教育的途径主要有两种：一是利用幼儿园的内部资源对儿童进行教育，二是利用( )8-236A.家庭资源对幼儿进行教育B.自然资源对儿童进行教育C.网络资源对幼儿进行教育D.社区资源对儿童进行教育19.蒙台梭利的区域教育活动内容主要分为日常生活训练、感官教育、数学教育、语言教育、文化科学教育、历史地理教育和( )9-278A.体育教育B.自然教育C.环境教育D.艺术表现20.1998年，加德纳提出的

22、第八种智力是( )11-358A.音乐节奏智力B.交往交流智力C.自知自省智力D.自然观察者智力21.发端于1962年密歇根州的佩里学前教育研究计划的美国学前教育课程模式是( )4-91A.显性课程B.海伊斯科普认知取向课程模式C.零点计划课程D.直接指导模式22.行为主义心理学派的创始人是( )13-427A.华生B.赫尔C.斯金纳D.班杜拉23.早在17世纪，夸美纽斯论述家长在早期教育中的重要意义的著作是( )13-448A.大教学论B.为了与家庭合作C.母育学校D.爱的教育24.1938年，苏联制定的根据儿童的年龄特征，将幼儿园工作的任务、内容和方式等具体化的文件是( )5-106A.幼

23、儿园规则B.幼儿园教养员工作指南C.幼儿园规程D.幼儿园教学大纲25.联合国大会一致通过儿童权利公约的时间是( )13-451A.1988年B.1989年C.1990年D.1991年26.美国学前教育机构的主要类型是( )4-90A.幼儿园和托儿所B.幼儿园和保育学校C.日托中心和幼儿园D.幼儿学校和保育学校27.法国母育学校中的“适应班”不招收( )2-51A.生理有障碍的儿童B.发展中暂时遇到困难的儿童C.智力超常的儿童D.与他人关系上表现困难的儿童28.所有学前教育机构根据家庭收入的多少来收费的国家是( )3-67A.德国B.英国 C.美国D.澳大利亚29.法国学前教育的幼教机构除承担教

24、育、保育功能外，还承担( )2-50A.诊断和治疗功能B.诊断和适应功能C.治疗和提升功能D.治疗和保护功能30.对一个国家或地区学前教育在不同历史时期表现的比较，或者对两个或两个以上国家和地区的学前教育在不同历史时期表现的交叉比较，称为( )绪论-24A.纵向比较B.专题比较C.横向比较D.总体比较二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)31.光谱方案11-364答：。32.自知自省智力11-358答：。33.编织学校2-44答：1770年，法国新教派牧师奥柏林创立“编织学校”，照顾和教育47岁的学前儿童。学前教师用以下课程训练儿童：编织、缝纫、阅读、书法、唱歌、背诵、算术、辨色

25、、自然史、圣经等。34.皮亚杰所指的“社会经验”10-314答：社会经验指从个体与社会的相互作用，即人与人之间的思想观念的交流与人与人之间的相互作用中获得的经验，是儿童无法从和物体直接的相互作用的过程中得到的经验与概念。三、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)35.简述朝鲜学前教育存在的问题。8-24536.英国学前教育机构的主要举办机构和类型。1-2937.美国幼儿教育标准化运动述评。4-10138.简述多元智力理论的主要含义。11-359四、论述题(本大题共2小题，每小题11分，共22分)39.海伊斯科普课程的特点分析。10-32640、俄罗斯学前教育面临的主要问题及发展趋势。5

26、-121五、材料分析题(本大题12分)41. 汤姆进入小学一年级才三个月，就让教师无计可施。他不识字，不会加法，不能完成教师布置的活动。教师为他补课多次后，仍然认为他需要重读。他的同学查理不仅在所有学科领域表现都很差，而且厌学。面对任务，查理常常呆呆地盯着纸，或靠在椅子上开始捣蛋。 汤姆和查理在一个社区公立小学就读，大多数的传统测试都表明，他们在学校里是很失败的。然而，他们在其他领域（如音乐、运动、视觉艺术领域）有没有特长呢?如果能用一种新的评价手段识别出那些不被学校重视或标准化测验所测不出来的能力的话，这些儿童的测试结果又会怎样呢? 19891990年间，汤姆和查理参加了多彩光谱项目评价活动

27、。该项目由图佛兹大学的费尔德曼教授和哈佛大学主管零点工程的加登纳教授负责。该研究试图发现一年级中被认为是“学业失败”的儿童是否具有一些智能强项，以及对这些智能强项的培育能否帮助他们改善学业表现等。 研究的结果如下：汤姆在拆卸、装配研磨机任务中比班上其他任何同学都棒，他还能把极少有儿童可以装配的油泵装配起来。发现他在此方面的能力之后，教师花了3个晚上设计出一个装配区，设置3在教室里，并让汤姆担任班级的“专家修理员”，这使汤姆在学校里第一次体会到了成功感和自我价值感。查理在故事板活动中显示出了讲故事的天赋。虽然学校一般都比较重视语言能力，但更多强调的则是书面表达。因此，查理的口头表达能力被忽视了。

28、于是查理的教师让他和同学建立自己的故事板，同时也吸引了一些通常对书面语言不感兴趣的儿童参与这些活动。 这是多彩光谱项目评价方法的实施案例，请分析其中的儿童评价观与教育观。11-368答：（1）在传统的幼儿园教育中，智力测验分数是评价幼儿发展的主要指标，而智力测验题目过分强调幼儿的语言表达能力和逻辑推理能力，而忽略了幼儿的其他智力。因此，汤姆、查理在传统的测试中，被评为“学业失败”的学生。（2）但是，光谱项目评价强调的是发现和培养儿童多种多样认知能力的重要性，关注儿童的多样性和独特性，并对“给儿童提供多种发展空间和机会，使每一个儿童都有机会发挥和实现自己的潜能”提出了要求，光谱评估包括七种智力领

29、域共15个评估活动，另外还包括儿童在解决具体问题时反映出的工作风格。（3）光谱项目的教育观强调在具体的学习情境下发现儿童的强项。不是过分关注儿童的弱项或不足，而是尝试去发现和发展儿童的强项，这正是光谱方案方法中的要素。光谱方案的信念是：不管是相对于班级集体还是儿童自身而言，每一个儿童都有相对的强项。因此，在学校被认为“失败”的学生，在光谱项目评价活动中，都找到了自己的强项。（4）一旦儿童的强项被发现，教师就可以提供扩展和发展这些强项所需的支持，给儿童创设个性化的活动和工作任务、把儿童强项领域的材料丰富化并向纵深发展、让儿童担任其强项领域的领导者。材料中，当汤姆的强项被发现后，教师为他设计出一个

30、装配区，为汤姆发展他的强项提供了支持。 （5）当孩子在自己擅长的领域工作的时候，他们不仅有机会表现自己的高效率和高成就，还有机会帮助其他不太擅长这一领域的儿童。当全班都认可了他的能力以后，孩子会觉得自己在学校里很能干，他们的自尊心也得到了提高。材料中，汤姆在光谱项目中第一次体会到了成功感和自我价值，查理在发挥自己强项的同时，吸引了一些通常对书面语言不感兴趣的儿童参与活动，帮助了其他不擅长这一领域的儿童。全国2010年1月自学考试学前比较教育试题一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)1把各个国家的同一类教育问题并列在一起进行研究，就这一类问题从比较中找出各国的不同特点和共同趋势

31、的研究方法是( )绪论-22A.整体比较B.总体比较C.专题比较D.局部研究2英国于1976年成立的旨在帮助家庭自助的组织是( )1-37A.家长和学步儿童小组B.学前游戏小组C.寇普D.斯寇普320世纪3040年代在美国开展的进步主义幼儿园运动的杰出领导人是( )4-84A.杜威B.蒙台梭利C.福禄倍尔D.希尔41869年，在彼得堡发行的俄国最早的学前教育刊物是( )5-103A.幼稚园B.早期教育C.幼儿园D.学前教育5美国学前教育机构的两种主要类型是幼儿园和( )4-90A.保育学校B.托儿所C.家庭学校D.学前班6韩国幼儿教育的途径主要有两种：一是利用社区资源对儿童进行教育，二是利用(

32、 )8-236A.幼儿园的内部资源对儿童进行教育B.自然资源对儿童进行教育C.网络资源对幼儿进行教育D.家庭资源对幼儿进行教育7法国初级教师指的是( )2-56A.学前师资B.学前和小学师资C.小学师资D.小学和中学师资8提出教育民族性原则，对俄国幼教发展产生深远影响的教育家是( )5-104A.乌索娃B.凯洛夫C.叶连娜D.乌申斯基91876年，日本第一所幼儿园创立于( )6-124A.京都B.东京C.奈良D.大阪101837年在德国创办了一所学前教育机构，并在1840年将其命名为“幼儿园”的是( )3-61A.弗利托娜B.巴乌利美C.福禄倍尔D.瓦德切克11朝鲜托儿所、幼儿园的行政支援的依

33、据是( )8-243A.朝鲜民主主义人民共和国儿童保育教养法B.教育法C.宪法D.青少年福利法121949年日本公布法令将幼儿园的保姆改称为( )6-132A.教员B.保育员C.教谕D.教师13俄国出现第一所幼儿园的时间是( )5-103A.1860年B.1861年C.1862年D.1863年14蒙台梭利把儿童在“有准备的环境”中自发地选择和操作活动材料，并专注于活动而有所发现和发展的活动称之为( )9-275A.游戏B.工作C.探究D.体验15在澳大利亚最早建立幼儿园的是( )7-185A.新威尔士幼儿园同盟B.威尔士幼儿园同盟C.新南威尔士幼儿园同盟D.南威尔士幼儿园同盟16海伊斯科普课程

34、围绕( )10-322A.关键经验展开B.物理经验展开C.社会经验展开D.个人经验展开17皮亚杰把儿童在通过主动与物体作实际的接触并对接触的事物加以操作、捉摸而获得的经验称为( )10-313A.物理经验B.社会经验C.生活经验D.自然经验18多元智力理论的提出者是( )11-345A.布鲁纳B.皮亚杰C.吉尔福特D.加德纳19从大卫韦卡特对学前教育模式的分类来看，方案教学可归于( )12-405A.直接教学模式B.开放教学模式C.儿童中心模式D.教师中心模式20瑞吉欧幼教体系的主要特色是( )12-416A.儿童的百种语言B.生成课程C.方案教学D.合作研究21法国母育学校的教师至少要经过高

35、等教育及职业培训才有资格胜任，其中接受高等教育的年限至少为( )2-54A.2年B.3年C.4年D.5年22根据皮亚杰的理论，让儿童学习那些与自己已有知识有所不同的新事物的方法是( )10-320A.活动法B.自我发现法C.同伴影响法D.冲突法23日本规定在全国的都道县府或指定城市设有“儿童指导所”的文件是( )6-147A.保育大纲B.保育所保育指南C.儿童福利法D.幼儿教育纲要24在英国不属于社会福利部门举办的学前教育机构是( )1-29A.日托中心B.托儿所C.社区中心婴儿室D.幼儿学校25法国母育学校为生理有障碍的儿童、发展中暂时遇到困难的儿童、与他人关系上表现困难的儿童专门开设了(

36、)2-51A.初级班B.提高班C.补偿班D.适应班26把敏感期的概念最早引入儿童发展并运用于儿童教育的是( )9-273A.福禄倍尔B.欧文C.蒙台梭利D.加德纳27从20世纪70年代开始，德国开始了以职业女性为对象的、以家庭为基础的( )3-76A.临时保姆项目B.家庭互助项目C.学前游戏小组项目D.家庭社会教育援助项目28法国母育学校的体育活动包括全身机能活动、运动协调活动和( )2-52A.人体表现活动B.模仿活动C.对抗活动D.竞赛活动29蒙台梭利教育法中进行个别教育活动的主要方式是( )9-277A.主题教育活动B.专题教育活动C.区域教育活动D.艺术教育活动30为解决幼小衔接问题，

37、日本专门设置了( )13-440A.连贯教育B.幼儿学校C.保育学校D.幼年学校二、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）31新西兰毛利语言所7-209答：新西兰毛利语言所起源于1982年的行利文化再生运动。此项运动的主要目的在于支持和鼓励使用毛利语言和文化。这种模式认为语言所是群体的责任，因此，所有的参与者须在语言所内一起学习培训课程。32言语语言智力11-357答：言语语言智力主要是指听、说、读、写的能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。33心理胚胎9-272答：独有的从出生时的“精神空白”到1岁左右形成和发展了许多心理感受点和器官的“心理

38、胚胎期”，“心理胚胎”的形成和发展也需要一个特殊的环境既进行保护，又提供养料的“有准备的环境”。34哈多报告1-27答：哈多报告是推动英国幼儿教育理论和实践发展的极为重要的文献，该报告提倡设立麦克米伦式的保育学校、幼儿学校和幼儿部附设的保育班，主张对7岁以下的幼儿实行一贯教育，成立以7岁以下幼儿为对象的独立的幼儿学校。但这个理想至今尚未变为现实。三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）35简述瑞典的父母教育的内容。7-15836简述瑞吉欧方案教学的主要特色。12-41637简述印度学前教育的发展趋势。8-22838简述蒙台梭利的儿童观。9-272四、论述题(本大题共2小题，每小题11

39、分，共22分)39美国学前儿童教育存在的问题及发展趋势。4-9840皮亚杰认知发展理论对当代儿童教育的影响。10-342五、材料分析题(本大题共12分)41美国幼儿园的一日生活安排表：07000830 自由活动：儿童可玩游戏泥、七巧板，也可玩积木或进行操作活动早餐：想吃的儿童可进餐08300845 大组活动：教师介绍全天的活动安排08450945 自由活动：儿童在教师所安排的活动中进行选择09450955 整理09551010 早点10101110 户外活动：如跳、爬、投掷、荡（秋千）11101125 小组活动：对特别的活动进行讨论，复习当天所学的知识11251145 集体活动：音乐、律动等1

40、1451230 餐前准备；午餐；整理；盥洗12301400 午睡：想睡的儿童就午睡；安静活动：不想睡觉的儿童就从事安静活动14001500 户外活动：如跳、爬、投掷、荡（秋千）15001515 午点15151615 重复活动：继续上午的活动16151625 整理16251645 集体活动：复习；评价16451800 自由活动：儿童可以玩游戏泥、七巧板，也可以玩积木、进行操作活动中国幼儿园的一日生活安排表：07300800 入园、自选游戏活动08000830 餐前盥洗、早餐08300900 室内自由自选（区域）活动09000915 早操、户外游戏09151015 集体活动、喝水10151115

41、户外活动、喝水11151130 餐前准备、盥洗、入厕11301200 午餐、散步12001430 午睡14301500 起床、喝水、餐点15001530 室内自由自选（区域）活动15301630 户外活动、喝水16301650 餐前准备盥洗、入厕16501720 晚餐、离园准备请根据上面两份一日生活安排表，分析中美两国在儿童观、教师观、教育观方面的差异。10-329答：从生活安排表看，美国学前教育课程模式为海伊斯科普课程。海伊斯科普课程的一日生活安排主要包括七个环节：计划时间、操作活动时间、整理和打扫时间、回忆时间、小组活动时间、户外活动时间和集体活动时间。与中国的区别在于：（1）在计划时间幼

42、儿自己决定在操作活动时间想做什么以及怎么做。他们把自己的计划告诉教师，教师则鼓励幼儿说出或用手势、动作等方式表示他们的计划，帮助他们思考和充实他们的计划，从而帮助幼儿学会自己确定自己的选择。但是，中国的幼儿并没有计划时间，不能自己决定自己做什么。（2）美国幼儿有整理时间。在整理和打扫时间幼儿把他们未完成的作品收起来，并整理他们在操作活动时间用过的材料、工具，将他们放回原处。在这过程中了解存放材料的规律与方法，同时也培养了他们的顺序感和责任心，使他们意识到自己对教室环境的影响。中国的生活安排表并没有安排这一活动。（3）美国有安排幼儿复习所学知识，即有回忆时间。在回忆时间幼儿在教师的启发下回忆和表

43、征他们在操作活动时间的活动，展现他们的作品，交流他们的经验。通过回忆他们做过的事情，幼儿能开始看到他们的计划与活动之间的联系，从而更清楚的意识到自己的行为和思想。通过分享别人的作品与经验，幼儿还能互相学习，学习别人的经验并有机会与不同的幼儿进行交流与合作。（4）综上所述，美国重视在幼儿的日常生活中培养、教育幼儿，给充分的空间幼儿发展自己的个性，教师在一旁提供协助、支持，提高幼儿的动手能力，解决问题的能力。中国注重培养幼儿的集体观念。全国2010年10月自学考试学前比较教育试题一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)1.下列著作中，首次明确提出比较教育这一概念的是( )绪论-2A

44、.比较教育的研究计划与初步意见B.比较教育C.比较教育：教育的因素和传统的研究D.教育中的比较法2.对两个以上国家或地区的学前教育制度和学前教育实践进行的比较研究是( )绪论-22A.区域研究B.整体研究C.局部研究D.问题研究3.研究人员实地参观访问研究对象，从而获得第一手资料的方法是( )绪论-23A.现场研究法B.文献法C.参观访问法D.分析法4.1995年，英国政府颁布一项耗资7.3亿英镑、旨在使每一个愿意进入学前教育机构的儿童能够接受高质量的学前教育的文件是( )1-28A.哈多报告B.幼儿凭证计划C.泰勒报告D.教育白皮书5.法律规定在学校管理机构中必须有家长代表的是( )1-35

45、A.德国B.美国C.法国D.英国6.强调法国学前教育的启蒙教育作用、社会化作用、诊断和治疗作用、与小学衔接四项作用的政策法规是( )2-49A.1989年教育方针法B.阿比改革法C.学校教育法D.青少年福利法7.1844年，设立法国第一所婴儿日间看护中心的是( )2-46A.柯夏B.马尔波C.德瑞D.奥柏林8.在德国学前课程理论中，旨在运用所编制的程序或练习材料，使儿童获得一定的技能和技巧，促进儿童智力发展的理论为( )3-69A.功能论B.学科论C.情境论D.知识论9.“儿童之家”，此名称起源于( )3-66A.德国B.法国C.英国D.意大利10.1982年，韩国制定并颁布了幼儿教育振兴法，

46、该法将“新村合作幼儿园”更名为( )8-233A.幼儿之家B.新村幼儿园C.农忙期幼儿园D.示范幼儿园11.蒙台梭利教育法的内容主要包括主题教育活动和( )9-277A.线上主题活动B.社会活动教育活动C.区域教育活动D.圆圈运动12.下列著作中，把蒙台梭利教育法说成是“世界上最好的教育思想”和“世界上一流的学前教育”的是( )9-295A.当代学前教育一项学前教育计划B.学习的革命C.精神教育D.发生认识论原理13.蒙台梭利教育方法的根本和核心是( )9-290A.“有准备的环境”B.“工作”C.“导师”D.“儿童之家”14.在海伊斯科普课程关键经验中，发展逻辑推理的关键经验，包括分类、排序

47、与( )10-323A.配对B.分辨C.识记D.数概念15.根据儿童智力发展阶段理论，婴儿期（02岁）属于( )10-315A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段16.20世纪3040年代在美国开展的进步主义幼儿园运动的杰出领导人是( )4-84A.希尔B.蒙台梭利C.杜威D.霍尔17.美国学前教育直接指导模式创立者是( )4-92A.皮亚杰B.伯赖特和恩格尔曼C.米歇尔、佩特和约翰逊D.艾萨克斯和埃里克18.1900年，在莫斯科开办了第一所以聋哑儿童为对象的( )5-104A.托儿所B.特殊幼儿园C.工厂托儿所D.寄宿幼儿园19.1992年，使俄罗斯学前教育发展由市场经济调节的法令是( )5-111A.教育法B.幼儿园规程C.幼儿园教育大纲D