国际经济学教学反思.doc

1、国际经济学教学反思摘要：本文阐述了本科院校国际经济学的主要课程内容与教学定位，从教师综合素质偏弱、教学内容脱离实际、教学方法相对单一等方面，指出了当前国际经济学课程教学存在的突出问题。以广东科技学院为例，从提高教师双语教学能力、引进国内外优质教育资源、深化运用案例式教学方法等方面，提出了提高应用型本科院校国际经济学教学质量的具体措施，为广东科技学院分析课程教学存在问题，针对性开展教学改革，提高课程教学质量，提供了有益的参考和借鉴。关键词：应用型本科院校；国际经济学；教学反思；广东科技学院当前，伴随全球化进程的日益加剧，国与国之间的经济贸易往来更加密切，国际经济形势总体趋于好转。作为本科院校国际

2、经济与贸易、金融学等专业的必修课程，国际经济学主要以国际经济活动、国际经济关系等为教学内容，学习掌握本门课程，不仅能够夯实学生的专业基础，提高专业素养，还能深化学生对当前国际经济形势及发展趋势的理解与认知1。从应用型本科院校的角度，探讨国际经济学教学存在不足，研究针对性改进措施，对于提高课程教学质量和人才培养质量具有十分重要的意义。一、国际经济学课程内容与教学定位(一)课程内容。国际经济学最早起源于19世纪40年代，根植于传统的国际贸易和国际金融学理论，是一般经济学理论在国际经济活动范围内的应用于延伸，主要研究对象涉及国际贸易理论与政策、国际收支理论、汇率理论、要素的国际流动、国际投资理论、开

3、放的宏观经济均衡等。不同教材的章节设置存在较大差异性，但基本都包括新李嘉图主义贸易理论、克鲁格曼贸易理论、新贸易政策理论、贸易内生性增长理论、不完全市场竞争理论、国际金融理论等内容2。(二)教学定位。国际经济学课程内容涉及国际贸易、国际金融、宏观经济学等多个综合性学科，既是应用型本科院校经济、金融等专业不可或缺的重要课程，也是其他相关专业学生的主要选修课程，在学生本科阶段学习过程中，担负着从公共基础到专业知识、从理论学习到实践应用的重要桥梁和纽带作用。扎实掌握国际经济学相关内容，能够使学生建立基本的国际经济关系分析框架，并能够用课程所讲授的基本理论与方法，剖析当前国际社会的重大经济事件及其背后

4、的深层次诱因3。二、应用型本科院校的国际经济学教学存在的问题(一)教师综合素质偏弱。国际经济学不同于其他课程，由于理论的产生和发展主要在国外，相关的经典著作、教材、论文都是以外语的方式进行体现，即便是许多本土化的教材，也是在翻译国外教材的基础上整合而来。当前，应用型本科院校的教师人数和实力都比较雄厚，但具体针对国际经济学教学则略显不足，主要体现在两个方面，一是教师国际视野不够，从海外归来或有机会到海外进行考察见学的教师数量较少，导致教师对国际经济的直观感性认识不足；二是教师外语能力亟待提高，教师对于英语、德语、法语等第二语言的学习运用能力普遍欠缺，即便是常用的英语，也难以达到熟练阅读外文专业资

5、料、使用英语进行教学的程度4。(二)教学内容脱离实际。国际经济学产生至今已有数十年，主要的内容都是经典的国际经济理论、定理等，课程内容不仅抽象、理论性强，而且涉及领域广、交叉学科多，学生普遍反映课程学习难度较大。在应用型本科院校的实际教学中，教师往往按照教材内容进行章节授课，甚至仅仅针对内容而讲内容，不做引申、释义与应用分析。由于课程内容本就十分宏观抽象，教师不与当前发生的国际经济事件进行联系剖析，会导致学生理解困难，对课程学习失去兴趣，影响今后的专业基础能力。(三)教学方法相对单一。与其他课程类似，许多应用型本科院校在国际经济学教学过程中，仍然采用传统的课堂教学模式和教学方法，由教师全堂进行

6、理论灌输，学生只能被动听讲，学生是否理解、是否有新的见解、是否真正掌握了国际经济学原理等，无法在课堂上直接反馈给教师，不利于教学质量提高。同时，教学方法仍然主要依靠传统的黑板板书和多媒体幻灯片，对最新的翻转课堂、案例式教学、研讨式教学等方法运用不足，难以充分调动学生主动学习、创新学习的积极性5。三、提高应用型本科院校国际经济学教学质量的措施广东科技学院是一所以工学为主，管理学、经济学、文学、艺术学协调发展的全日制本科院校，主要为社会培养应用型人才，包括机电工程系、计算机系、管理系、财经系、英语系、艺术系等多个院系。(一)提高教师双语教学能力。当前，采用双学教学是国内其他高校国际经济学教学的主要

7、发展方向，广东科技学院要瞄准趋势，从以下两个方面提高教师的双语教学能力，一是增强教师的外语，尤其是英语读、写、教能力，可以利用本院已有的英语教学力量，开设专门的师资培训班，也可将优秀、有发展潜力的教师送至国外相关大学进行专门培训。二是优选国际经济学教材，从国内外主流教材中，选择难度适中、易于理解的英文原版教材，为教学开展创造有利条件6。(二)引进国内外优质教育资源。国际经济学是国内外世界贸易、国际经济、金融学等专业的主修课程，有许多优质的教育资源可供引进。除了授课教材外，还包括优秀教师、课程教学视频等。在优秀教师方面，广东科技学院可以利用与国际、国内大学所建立的合作关系，邀请对方国际经济学授课

8、教师定期到本院开展交流，也可将本院优秀学生以联合培养方式，到对方院校学习7。在课程教学视频方面，学院可以积极加入国际、国内的著名慕课平台，将其中的国际经济学授课视频作为本院相关专业的补充学习资料，进行辅助教学。(三)深化运用案例式教学方法。广东科技学院是典型的应用型本科院校，与研究型院校不同的是，所培养人才主要强调运用能力，对国际经济学课程也是同样，教材内的理论、原理、方法等内容，都需要体现在具体的实际应用中。案例式教学是将理论与实际运用相结合的桥梁，能够体现出理论的具体应用场景和效果，有助于切实提高学生分析问题、解决问题的能力。虽然以往广东科技学院在教学中已经运用了案例式教学，但在存在案例过

9、于简单、分析不够透彻、与当前国际热点结合不紧密等问题，影响了教学效果。在后续的课程教学中，要着力解决上述问题，尤其是要突出案例与当前时事的结合性，借助案例式教学提升学生的应用能力8。四、结语国际经济学课程不仅是国际经济与贸易、金融学等专业的基础课程，同时也是其他专业学生理解认识国际经济发展新形势的媒介课程，提高教学质量至关重要。财经系是广东科技学院的重要部系，所开设的财务管理、会计学、金融工程、投资学等，都需要学习国际经济学课程，要不断推进课程教学模式改革，提高课程教学质量和教学效果，并以该课程改革为抓手，促进应用型人才培养质量不断提升。参考文献：1董岩辉.应用型本科院校国际经济学课程教学改革探究J.高教学刊,2021(20):95-97.2郭丽.应用型本科院校国际经济学课程教学改革的探索J.鸡西大学学报,2021,14(9):17-19.3赵秀娟,曹耘心.应用型本科院校国际经济学课程教学方法改革研究J.科教导刊:上旬刊,2021(6):119-120.4代中强.国际经济学课程本土案例教学研究J.高等财经教育研究,2021,19(2):59-63.5王威,朱广华.国际经济学双语教学实践效果的影响因素研究J.科技与管理,2021,13(3):134-137.6郭惠君,李思霖.关于国际经济学教学方法的思考