2018学年七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内人类的活动第3课远古的传说教案

1、第3课远古的传说教学内容教材p12p16,炎黄联盟、传说中炎帝和黄帝的发明、尧舜禹的“禅让”教学目标1 . 了解远古传说时代中华文明起源的基本情况，包括炎帝和黄帝对华夏族的形成所做的贡献，尧舜禹的“禅让”，为学生进一步了解我国远古传说时代的历史发展进程、中华文明的演进奠定基础.2 .培养学生进行历史感知、历史想象的思维能力，以及初步培养学生全面、系统思考 问题和追踪历史发展线索的能力.3 .通过本课学习，培养学生树立正确的社会发展观重点难点重点：炎帝和黄帝对华夏族的形成所做的贡献难点：正确认识尧舜禹“禅让”的含义.教学设计一师一优课 一课一名师 （设计者：xxx ）里日回回叵回一、创设情境 激

2、情导入导入一：同学们，中华民族是一个重视历史的民族，我们向来有炎黄子孙的称谓，那么你们知道我们的祖先是哪些人吗？我们为什么称他们为人文始祖？播放视频海内外华夏子孙在陕西黄帝陵举行盛大的祭祖活动，引起学生学习的兴趣和探求问题的欲望.然后导入新课.导入二：提问：同学们知道尧舜禹“禅让”的故事吗？今天就让我们学习华夏之祖这一课来了解这个故事吧！归纳导入：黄帝、尧、舜、禹等都是我国古代原始社会的部落联盟首领，是中华民族的祖先 . 他们留下来很多传说 . 让我们一起来领略他们的风采吧.二、教材引导 自主学习1自读教材.2结合学生用书填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号.三、聚焦主题 合作探究探究一：

3、炎黄联盟讲述：在四五千年前，我国的黄河流域和长江流域就活动着许多部落. 传说中有两位著名的部落首领，那就是黄帝和炎帝. 在东方有强大的蚩尤部落，在南方还有苗蛮部落.（ 出示部落分布图 ）黄帝部落和炎帝部落在阪泉展开大规模战争， 炎帝战败， 归顺了黄帝， 两大部落结成联盟.相传蚩尤部落勇猛异常，还曾经与炎黄部落发生了一场大战 . 这场大战在哪里发生？学生回答：涿鹿.讲述： （出示形势图 ） 相传蚩尤部落“铜头铁额”， 骁勇非常， 在涿鹿之战中，黄帝部落一度处于下风， 后来与炎帝部落结成联盟，甚至要找来天女相助， 还发明了指南车，才最终打败了蚩尤部落.提问：你怎么看涿鹿之战？学生回答：在涿鹿之战中

4、黄帝和炎帝战胜了蚩尤，为华夏族的形成奠定了基础.归纳：炎黄战胜蚩尤的“涿鹿之战”只不过是黄帝所进行的一系列战争中的一个. 那么这一系列战争对原始社会后期的历史发展有何影响？在老师的引导下， 学生讨论回答： 原始社会后期、 部落之间的战争打破了狭隘的氏族界限， 促进了相互间的交流和融合， 特别是黄帝部落和炎帝部落在涿鹿一战中大败蚩尤， 从此， 炎帝、 黄帝部落结成联盟， 经过长期发展，形成了以后的华夏族， 因此后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的人文始祖， 海内外的华人也以“炎黄子孙”自称.探究二：传说中炎帝和黄帝的发明老师讲述： （ 出示线索 ） 炎帝和黄帝部落打败了蚩尤部落，并且结成部落联盟 .

5、而在炎帝和黄帝之后，又相继出现了尧、舜、禹三个杰出的部落联盟领袖 . 在长期的发展中，华夏民族形成了 . 因此， 炎帝和黄帝被认为是华夏民族的祖先，我们也自豪地自称为 “炎黄子孙” .提问：炎帝有哪些贡献？学生回答： （ 略 ）归纳：传说炎帝教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷和蔬菜，还制作陶器，发明纺织，学会煮盐，教人们通商交换.提问：黄帝和他身边的人有哪些发明？学生回答： （ 略 ）【归纳】黄帝：建造宫室、制作衣裳、挖掘水井、发明舟车嫘祖：养蚕缫丝仓颉：创造文字隶首：发明算盘伶伦：制作音律老师引导学生看教材p14 面“问题思考”题并指出： 这些只是神话传说， 那么你对上述神话有什么看法？认

6、为哪些是可信的？哪些带有神话色彩？怎样看才更科学？学生在教师指导下答出：(1) 那时能造宫殿、制衣裳、挖水井、发明舟车、出现文字、制作音律等，有可信的一面 . 如建造宫室，指能造房子；出现文字，指原始文字.(2) 把所有的发明说成是黄帝、炎帝、嫘祖、仓颉、伶伦、隶首几个人的发明，就带有神话色彩了 .(3) 上述发明应是许多人长期探索实践的结果， 不可能只是个别人的功劳. 这些历史记载反映的是那个时代我们祖先的聪明才智， 由于炎帝和黄帝是公认的华夏始祖， 人们就把这些发明都归功于炎帝、黄帝和黄帝的妻子及其部属了 .提问： 看完了炎帝和黄帝的贡献， 请大家回答刚才的问题， 为什么后人称炎帝和黄帝为

7、“人文始祖”呢？学生讨论： ,【归纳】 炎帝和黄帝被尊称为中华民族的人文始祖， 是因为传说他发明了许多跟人们生活密切相关的东西，如炎帝教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷和蔬菜、制作陶器、发明纺织， 学会煮盐， 教人们通商交往； 再如黄帝建造宫室、 制作衣裳、 教人挖井、 发明舟车，同时他生活的时代还出现了文字、音律、养蚕缫丝等，为中华文明的发展奠定了基础. 所以在中国人看来， “黄帝是中华民族的缔造者和中华早期文明的集大成者，在他身上凝聚着整个民族的智慧和创造，他是族群的化身” ，根据史料记载，黄帝曾发明一种车战法，打仗的时候，将士都站在战车上，停战休息时，将战车连接起来，围成一圈，指挥员在

8、中间，只留一个空作为出入的门， 起到了保护指挥员的作用 . 古人把带有布幕的战车叫 “轩” ， 把两辆战车中间的空当叫做“辕” ，因为黄帝是这种车战法的发明者，所以后人便又把黄帝叫做轩辕氏.探究三：尧舜禹的“禅让”过渡： 相传最后黄帝乘龙归天， 而在他之后， 我国的黄河流域又相继出现了三位杰出的部落联盟领袖，他们就是尧、舜、禹 . 他们是通过什么方法成为部落联盟领袖的？学生回答：禅让讲述：禅让是原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度 . 被推选的部落联盟首领没有特权 . 什么样的人才能被选为部落联盟领袖呢？学生回答： ,概括： ( 出示图片) 根据韩非子的记载，尧生活俭朴，克己爱民. 据

9、史记记载，舜非常孝顺，宽厚待人，有以身作则、谦让的品德，对周围人产生了好的影响. 而禹领导人民治理洪水，与群众同甘共苦，在外13 年，三次路过家门而不入 ( 讲述大禹治水的故事).可见他们都是德才兼备，以身作则的人.归纳：尧舜禹有哪些优秀品质？尧生活俭朴、克己爱民，舜宽厚待人、以身作则，禹率领人民治水、能与群众同甘共苦. 原始社会是我国历史上缺乏系统的、可信的文字记载的时期， 但同学们小学阶段了解到的神话传说以及教材介绍的炎帝、 黄帝和尧舜禹的传说， 都或多或少地反映了我国原始社会的情况. 原始社会历史的进步是原始居民集体的贡献，绝不只是几个神话英雄的作用 . 请同学们通过课外阅读，加深对原始

10、社会历史现象和历史结论的理解，并能相互讲解“炎黄子孙”说法的来历和大禹治水“三过家门而不入”的故事.探究四：议一议：远古传说与历史事实有什么联系和区别？总结： 远古传说指的是在文字发明以前， 口耳相传的神话传说， 是先民们对上古洪荒时代历史的一种夸张的记述 . 不可否认这里有神话的成分，但不难发现这其中蕴含着某些比较可靠的历史资料. 炎帝、黄帝时代的传说，不仅在史记中的五帝本纪有记载，而且已被裴李岗文化、 仰韶文化的考古发掘所证实 . 而历史事实则是指完全真实存在的客观事实 .因此，远古传说固然存在着夸张和理想化的成分，但是也包含着一些真实的历史情况. 我们不能把传说等同于史实， 但也要学会从传说中分辨真实存在的客观事实， 从而获得对历史更客观的