《认识面积单位——平方厘米》教学设计

1、认识面积单位平方厘米教学设计 课题：认识面积单位平方厘米 教学目标： 使学生在直观的演示和观察比较中，认识面积单位“平方厘米”， 并建立 1 平方厘米的概念。在活动中获得关于它的实际大小的 空 间观念，形成正确的表象。德育目标： 培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生 活并 服务于生活。教学重点： 认识面积单位平方厘米，知道它所表示的面积的大小。教学难点： 明确 1 平方厘米的面积大小。教学特色：鼓励学生动手操作， 引导学生通过自己的实践感知“ 1 平方厘米” 的大小，明确概念。教学过程：一、复习（一）提问：什么是面积？ （二）出示一张长方形的纸板，请学生指出它 的面积和周长各

2、是哪部分。二、新授（一）引入新课。1、你能比较下面每组中两张长方形纸片，哪张大？大多少吗？（1）教师出示两张完全相等的长方形，引导学生用重叠法比较，结果是两个长方形一样大。（2）教师出示一张长 4 厘米，宽 3厘米和一张长 6 厘米，宽 3 厘米的长方形纸片。用重叠法比较可以知道长6厘米，宽3厘米的纸片大，但大多少不知道。要想知道大多少，必须用同样大的小方块去量。然后，用多的减去少的，就知道大多少了。（3）教师出示两张长方形纸，一张长 4厘米，宽3厘米；一张长6厘米，宽2厘米。用重叠法不能比，用眼睛又看不出来，也只有用小方块去量。小结：以上三组纸片，我们用重叠的方法可以比较出哪个大，但大多少我

3、们不知道。只有用小方块去量，才能知道大多少。2、课件出示两个完全相等的长方形（图形内的小方块数量不一样多）如图：教师提问：比一比，哪个图形大？根据学生的回答，放一段录音：小明说：玲玲和红红你们看，这两个图形哪个大？”玲玲说：“ 8个大。”红红说：10个大。”“老爷爷请您说一说，到底哪个大？”老爷爷说：“一样大。”引导学生观察，提问：两个长方形中的小方块的大小是否一样？根据 学生的回答，进行小结：两个长方形中的小方块大小不同，标准就不一样， 所以， 无法判断出哪个图形大。怎样才能正确测量出哪个图形大呢？这就 需要我们知 道它们面积的大小，今天我们就来认识面积单位。（二）板书课题：认识面积单位1、

4、教师：看教科书中第 62 页的上边两行，请同学们跟我齐读。“测量或计算面积时要用面积单位，常用的面积单位有：平方厘米、平 方 分米、平方米。”接着板书：常用：平方厘米、平方分米、平方米。交待学习任务：今天我们学习其中的一个面积单位平方厘米。 （板 书 副标题）2、把准备好的小正方形拿出来，用尺量它的边长，边长是1 厘米。告 诉学生：边长是 1 厘米的正方形，面积是 1 平方厘米。（同时板书） 教师：大 家每个人手中的小正方形，面积就是 1 平方厘米。3、教师：请同学们指出周围有哪些物体表面与1 平方厘米的大小差不多？提示：用 1 平方厘米的正方形，量一量自己的指甲，哪个指甲的面积与 1 平方厘

5、米最接近。4、用 1 平方厘米的正方形与 1 厘米的线段比一比， 辨别哪个用面积单 位，哪个用长度单位。三、巩固练习 1、量一量，再填写量一量右边小图章面的边长是（）厘米。（2）它的面积是（）平方厘米。2、用学具卡片剪出12个1平方厘米的正方形。把剪好的 1平方厘米 的学具卡片，摆在下面的长方形里，正好摆12个。这个长方形的面积就是 12平方厘米。T1I厂111111I111111111111-L-丄.1一丄-11111111*11111111111111Jt直3、用1平方厘米的正方形，量一量数学书的面是几平方厘米？4、用数方格的方法，说出下面三个图形中，哪一个面积最大，哪一个面积最小5、在钉子板上围出一个 6平方厘米的长方形和一个 4平方厘米的正方6平方厘米的长方形共有3种围法:T I4平方厘米正方形只有一种围法四、课堂小结：1、提问：面积单位有哪些