《生命的壮歌》教学设计之一

1、生命的壮歌教学设计之一 生命的壮歌教学设计之一佚名教学要求 :正确流利有感情地朗 读课文。 选一则自己自己喜欢的故事背下来。 学会本课生字，理解新词语意思。 读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊团结合作勇于献身的精神。 教学重难点：理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理 解，领悟课文所赞颂的献身精神。 教学具准备及辅助活动：卡片磁带多媒体课件作业设计安排：课 内：抄写词语 ;组词 ;按课文内容填空 ;听写词语。 课外：排列句子 ;阅读一段话，并完成练习。 第一课时教学要求：正确流利有感情地朗读课文。 读懂两则小故事，感受蚂蚁团结合作勇于献身的精神。 教学过程： （一）导入故事范写生字蚁，齐读。

2、 看到这个字，你们最先想到的是什么 ?老师为什么把这个蚁字写得 这么小 ?结合出示卡片： （弱小）的蚂蚁继续板书：国英雄齐读题目这是 一个小故事的题目，初次看到这样的标题，你的脑海里出现过问号吗 把你的疑问告诉大家。 （为什么要把弱小的蚂蚁称作是英雄 ?）板书： ?（二）了解大意选择一 种自己喜欢的读书方式，自由读读蚁国英雄的故事，把故事读通 顺读正确之后，试着用自己的话简单说说故事的大意。 指名试述故事大意，并结合出示卡片：草丛起火蚁群被围抱团突 围成功脱险。 学生根据卡片提示，同桌间相互讲述故事大意。 读了这个故事后， 你觉得这是个怎样的故事 ?（感人肺腑扣人心弦震 憾人心可歌可泣这样感人

3、肺腑震撼人心的故事还愿意再读一读 吗?（三 ）细读感悟默读故事， 想想故事中的哪些地方最令你感动 ?为什么 这些内容能深深地打动你的心 ?把这些内容划下来，然后投入自己的全 部情感好好读一读。 组织学生交流感受，结合进行朗读训练。 结合交流课件出示图及文字：可万万没有想到，这区区的弱者并 没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。 引导学生抓住并没有束手待毙迅速地扭成一团突围等处体会蚂 蚁的团结勇敢，并练习朗读。 引导学生抓住万万没有想到竟突然等处， 体会作者的惊喜之情， 并指导朗读。 这里的区区的弱者指谁 ?（蚂蚁）弱是与强相对而言的，现在处于 强势，对蚁群的生命构成威胁的

4、是什么 ?（大火）从文中找出表现火势强 盛的句子，并练习朗读。 （相机板书：火神肆虐）火神如此肆虐，形势这样危急，可作为 区区弱者的小蚂蚁并没有束手待毙， 相反它们采取了结团逃生的方法。 多机智的小蚂蚁呀 !多勇敢的小生灵呀 !让我们带着对它们的由衷 赞叹，再次好好地读读这个感人的句子吧 !（有感情地齐读出示的句子。 ）结合交流出示：蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着， 并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响，但是蚁团却不见缩小。 引导学生抓住火舌舐动不断发出爆烈的声响等处体会火势的凶 猛形势的危急 ;抓住越来越迅速地滚动不见缩小等处体会蚂蚁的勇敢坚 定。 （结合板书：火舌舐动）指导朗读。

5、 结合交流出示：显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动 分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。 说说这段文字为什么令你感动 ?（相机板书：不松动分毫不放弃 岗位）练习有感情地朗读以表达自己的感受。 结合理解肝胆俱裂。 从外层蚂蚁的壮举中， 你体会到了什么 ?这里又一次出现了蚁国 英雄，现在你对作者称蚂蚁为英雄还有困惑吗 ?你从这样的称呼中体会 到了什么 ?（作者对蚂蚁的赞颂敬佩之情。 ）相机板书： 团结合作勇于献身 再读这句话， 读出作者的赞颂敬 佩之情。 学习了这则故事之后，老师还想让大家用上些词语形容蚂蚁，现 在你们会用哪些词呢 ?出示卡片：的蚂蚁带着对蚁国英雄由衷的敬意再 来读一读这则感

6、人的故事。 （四 ）激情揭题师述：正是这些一向被我们视作区区弱者的蚂蚁， 在 肆虐的火海中却是这样的沉着坚定团结一致。 它们不惜以个体的牺牲，求得种族的生存，是它们用自己宝贵的 生命和可贵的精神谱写了一曲悲壮的赞歌。 板书：生命的壮歌这就是课的课题，让我们一起满怀深情地读好 它。 网上征文：故事结束了，你此时此刻的心情又是怎样的呢 ?内心又 有何感受呢 ?同学们，无论是战争年代，还是和平时期，都曾有许许多 多英雄楷模涌现，他们身上正是有着蚂蚁的这种团结合作勇于献身的 精神。 你想到了谁 ?（五）学法小结细心的同学一定早就注意到了，我们的 课文中还有另一则小故事。 如果我们用上学习蚁国英雄的方法

7、，就可以自学下一个故事 了。 回忆小结学法，结合出示卡片：了解故事大意细读感人之处朗读 表达情感附板书设计：生命的壮歌火神肆虐不松动分毫火舌舐动不放 弃岗位团结合作勇于献身第二课时教学过程： （一）复习学完了蚁国英雄 这个故事，谁喜欢这个故事 ?把故事中最令你感动的地方背给大家听。 （二 ）导入出示羚羊图：这是什么 ?师述：在一个大草原上曾发生这 样一个故事：一天山上的狩猎队上山打猎 板书：生命桥齐读质疑： 看到这个小故事的题目，你的脑海里有什么疑问 ?（为什么是生命桥 ?生 命桥的含义是什么？三）了解故事大意选择一种自己喜欢的读书方 式，自由读读生命桥的故事，把故事读通顺读正确之后，试着用

8、自己的话简单说说故事的大意。 指名试述故事大意，并结合出示卡片：老少分类飞跃山涧老少配 合一死一生唱响壮歌猎人惊呆生根据卡片提示，同桌间相互讲述故事 （四）细读感人之处过渡： 这样感人肺腑震撼人心的故事还愿意再读 一读吗 ?默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动 ?为什么这些内 容能深深地打动你的心 ?把这些内容划下来，然后投入自己的全部情感 好好读一读。 组织学生交流感受，结合进行朗读训练。 结合交流课件出示图及文字：顿时，山涧上空划出了一道道令人 眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。 读读句子，说说读了这个句子后你想知道些什么 ?（那弧线是什 么弧线?羚羊是怎样跳崖的?为什么要说以老羚羊的生命作桥 墩?）这么一句话带给大家这么多的谜，那我们再读这个故事，想 象那发生在老羚羊身上一个个场景， 你一定会明白些什么 ?（明白是用老