《与象共舞》教学设计

1、 人教版五年级下册人教版五年级下册 盐池五小盐池五小 王王 霞霞 熟视无睹熟视无睹 冲锋陷阵冲锋陷阵 小心翼翼小心翼翼 彬彬有礼彬彬有礼 翩翩起舞翩翩起舞 大象对人群已经熟视无睹大象对人群已经熟视无睹 大象曾经驮着武士冲锋陷阵大象曾经驮着武士冲锋陷阵 大象会小心翼翼地为人做按摩大象会小心翼翼地为人做按摩 大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士 大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以 忘怀。忘怀。 词句品析词句品析 佳句欣赏佳句欣赏 1、成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里走过去，成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里走过去， 他们他们 小心翼翼地在人与

2、人之间寻找落脚点，每经小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经 过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们身上轻轻抚过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们身上轻轻抚 弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。 2、舞蹈的大象，没有一点笨重的感觉，他们、舞蹈的大象，没有一点笨重的感觉，他们 随着音乐的节奏摇头晃脑，踮腿抬脚，前后左随着音乐的节奏摇头晃脑，踮腿抬脚，前后左 右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。 五、总结课文，领会写法：五、总结课文，领会写法： 这一环节是采用比较阅读的方法，引导学生自主发这一环节是采用比较阅读的方法，引导学生自主发 现本文

3、与现本文与威尼斯的小艇威尼斯的小艇在写法上的异同，再通过小组讨论在写法上的异同，再通过小组讨论 与全班交流逐步达成共识。这两篇课文在表达上的共同之处有与全班交流逐步达成共识。这两篇课文在表达上的共同之处有 以下几点：以下几点：(1)都能抓住事物特点写，都能抓住事物特点写，威尼斯的小艇威尼斯的小艇抓住了抓住了 威尼斯城市、小艇、人驾小艇的特点；威尼斯城市、小艇、人驾小艇的特点；与象共舞与象共舞则抓住了则抓住了 大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的 特点。特点。(2)都抓住人与物都抓住人与物(或动物或动物)之间相互紧密关系来写

4、，并列之间相互紧密关系来写，并列 举实例加以说明。举实例加以说明。(3)叙述条理清楚，语言生动。叙述条理清楚，语言生动。 不同点主要是：不同点主要是：威尼斯的小艇威尼斯的小艇是按照事物的几个方面是按照事物的几个方面 分别叙述的，而分别叙述的，而与象共舞与象共舞是按先概述后分述的顺序叙述的。是按先概述后分述的顺序叙述的。 特别是课文特别是课文2至至5自然段，每一自然段都有一个明确的表明该段自然段，每一自然段都有一个明确的表明该段 主要意思的中心句，且都放在该段的开头，是非常典型的先概主要意思的中心句，且都放在该段的开头，是非常典型的先概 述再具体叙述方式。如，述再具体叙述方式。如，“象是泰国的国宝象是泰国的国宝”，“在泰国，人在泰国，人 和象之间没有距离和象之间没有距离”，“据说象是一种聪明而有灵气的动物。据说象是一种聪明而有灵气的动物。 在泰国，大象用它们的行动证实了这种说法在泰国，大象用它们的行动证实了这种说法”，“最使我难以最使我难以 忘怀的，是看大象跳舞忘怀的，是看大象跳舞”。这样，大家读起来就能较快地抓住这样，大家读起来就能较快地抓住 课文的要点，理清文章的思路，把握文章的主要内容。课文的要点，理清文章的思路，把握文章的主要内容。 六、作业六、作业 1.抄写你喜欢的词语。抄写你喜欢的词语。 2.搜集有