八年级上册Unit10第一课时课堂教学活动反思

1、八年级上册 Unit 10 第一课时课堂教学活动反思 八年级上册第一课时课堂教学活动反思新课程标准强调课程应从 学生的学习兴趣， 生活经验和认知水平出发， 倡导体验， 实践，参与， 合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运 用的能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度主动思维 和大胆实践提高跨文化意识和自主学习能力的过程。 我们可以清楚地看出，新课程标准要求以学生为主体的课堂教学 模式，教师的角色应该从演员转变为节目主持人，把舞台还给学生， 由学生当演员，唱主角，充分体现学生的主体地位，让学生充分发挥 主体作用，提高课堂效率。 下面是我对人民教育出版社出版的新目标英

2、语对八年级上册第一 课时课堂教学活动的设计，对如何将英语新课程标准的理念融入 课堂教学作如下探讨：教材分析：本单元以为话题，共设计了三部分 的内容：一：该部分有个模块。 第一模块围绕 ?这一话题展开思维（）听力（）口语（）训练；第 二模块围绕上一模块中的话题进行听力（ -）口语训练（）；第三模块继 续围绕前两个模块中的展开训练。 训练形式为阅读（）和两人问答（） ；以及（）就奥运话题用展开 讨论。 二：该部分有个模块。 第一模块要求将图画和对应的句子相匹配， （-）的听力训练， 分角 色口语训练（），继续进行训练 ;第二模块围绕 这一话题展开阅读（） 和写作（ -）训练；以及（）以为话题展开小

3、组活动。 三：该部分包含：以填空形式对所学词汇进行训练；和以小组活 动形式，学生自己造句并进行交流。 教学目标：语言目标：知识目标：词汇:,句型：？：/:?原） 语法：表一般将来时态。 能力目标：听说训练（围绕这一话题展开思维（）听力（）口语 （）训练；）德育目标：通过谈论将来打算做什么以及准备怎样实现目 标，让学生自己考虑自己的将来，尽早为将来做好准备，明白远大的 理想需要不懈的努力才能实现的道理，树立成功的自信心。 培养学生学英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，善 于合作，培养团结协作精神。 教学内容： ：继续学习有关职业的词汇和一般将来时态和引导的特 殊疑问：?: /:?原）教学

4、重点:词汇：，句型：？： /:?原）语法： 表一般将来时态。 教学难点中的具体形式和后面接动词原形的用法。 学生根据自己喜欢的职业，运用所学知识谈论自己打算怎样实现 目标既是难点，又是能力训练点。 教学手段：用图片游戏巩固所学知识，重视知识的迁移。 通过图片引入新词汇，在情境中教授新句型，激发学习兴趣和学 习积极性，带动学生积极参与课堂活动 设计调查任务，促使学生灵活运用已学知识，结合新学知识进行 说的训练，新旧知识贯通，重视培养学生交际运用自主学习合作学习 的能力。 采用任务型语言教学模式 （- ），融话题交际功能和语言结构于一体， 以课堂活动的形式通过课本提供出一套循序渐进的生活化的学习程

5、序。 采用多媒体教学，用录音机磁带音频进行听力训练。 教学步骤 :教学第一环节：复习职业单词及所学句型，导入新课复 习所学的职业单词，先让学生回忆，每人说一个。 快闪游戏：看谁有最好的记忆力。 （用快闪游戏的方式，激发学生兴趣，高度集中注意力，吸引学生 认真回忆所学的与职业有关的词汇，选择了今天谈论自己理想职业时 可能要用到的词汇，之前学过的较难读或较难记忆的词汇，学生在举 例中可能说不到的词汇，使复习更高效，为学新课做好准备。 并且为本课时设置一条线索：职业。 ） 然后引入到新词汇 :，（用图片展示要学的三种职业，吸引学生 兴趣，让学生对于新职业有更直观的感受，印象更深刻。 利用所学单词句型

6、谈论三种学过的职业 -中出现的，引入新的单词， 最后加上老师自己的相片，贴近现实生活，过渡到老师的观点： ?从而 自然过渡到 ?-）第二个环节：师生互动，学习探究，学生谈论哪个职业 最有趣，最无聊。 完成书上原有的任务，巩固本课所学单词，自主判断每项工作 有趣的程度，属于开放性问题，让学生各抒己见。 为下面环节 -谈论理想职业做好准备。 ）第三个环节：创设情境，呈现新句型 （现场提问，引导学生说出 怎样做来实现自己的目标， 遇到学生不会说时， 老师从侧面帮助提醒。 采用情景法交际法让学生自主地学习尝试说出怎样做来实现自己 的目标，突破难点。 带读引出的新短语，句型，总结的用法。 为的听力做好准

7、备。 ）第四个环节：听力训练 -（在听录音之前，先读出听力中出现的短 语，让学生熟悉听力中有可能出现的信息，为听力做好准备，有助于 听力的完成。 培养学生良好的听前习惯。 ）-（进行听力训练，通过听的方式再一次呈现所学句型，训练学生 听选信息的能力。 输入新句型，为下一环节的输出做好准备。 ）-（在听录音之后，让学生跟读，既让学生模仿了标准的语音语调， 又增强了学生对新短语，句型和听力材料的记忆，为之后的对话练习 奠定了良好的基础。 ）第五环节：机械操练设计意图：做这一项工作，目的在于让每位 学生在学完新课后，能用所学单词和句型谈论课本中的图片 这是最基本的操练。 通过对话来熟练掌握所学短语句

8、型。 ）第六个环节：设计情境，调查学生长大后想干什么，将怎样实 现自己的目标。 设计意图：新课程标准倡导主动参与，乐于探索，勤于思考，培 养学生收集和处理语言信息，灵活运用的能力。 其实学生很想畅谈自己的理想职业及怎样做来实现自己的目标， 设计这个调查任务目的在于满足他们的需要，投其所好，学生更愿意 参与。 另一方面，让学生自己设计自己的将来，尽早为将来做好打算和 准备。 以小组为单位进行调查，更能培养学生善于合作团结协作的精神 在调查过程中，学生可以相互学习一些课外的新词汇和别人的精 神。 小组长做报告可以锻炼学生归纳总结的能力，有助于学生提高英 语口语。 变换语境操练是机械模仿进一步的发展

9、，有利于开发学生的创新 能力和求异思维能力及口语表达能力，这样的活动有挑战性。 教学反思：新课标注重学生的情感因素，着力培养学生的学习兴 趣，所以新课的引入显得尤为重要。 我觉得引入部分既要简洁，易懂，才能排除学生的畏难情绪，学 生听懂了，学会了，才有话可说；又要有趣，才能吸引学生，毕竟兴 趣才是最好的老师。 学生觉得有意思，就会想学，喜欢学，认真学，才能学得好。 本堂课的引入， 选择学生刚学过的单词句型， 学生会觉得很容易， 我发现很多学生都积极举手回答问题，就连基础不太好的同学也能回 答出来。 用图片展示要学的三种职业（电脑程序师工程师飞行员） ，吸引学 生兴趣，让学生对于新职业有更直观的

10、感受，印象更深刻。 利用所学单词句型谈论三种学过的职业 -中出现的，引入新的单词， 最后加上老师自己的相片，贴近现实生活，激发学生想学的欲望。 在学习新单词和新句型时，到底应该先学哪个？先教哪个并不重 要，哪个更容易，哪个更能让学生掌握才是最重要的。 教师也应该大胆地尝试，不断地创新，不断地寻找摸索适合本班 学生基础的多种教学方法。 平常，学习新单词和新句型时，我一般引出新单词新句型，带读 几遍后，就进入机械操练， 学生练习时经常出现不会说说不准的现象， 甚至基础差的同学根本不练。 本堂课，由于只先学一个新句型，已经用所学旧单词练习过新句 型，一组学生回答，其余学生齐声问，让学生熟悉新句型，有

11、充分时 间考虑自己的理想职业。 学生问，学生答，学生练习的人数也比平常老师提问的要多得多， 真正做到了以学生为主体。 作为英语老师，我们要及时转换自己的角色和观念，做一名出色 的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学 生成为真正的主角。 另一方面学生现场提问，引导学生说出怎样做来实现自己的目标, 遇到学生不会说时，老师从侧面帮助提醒。 采用情景法交际法让学生自主地学习尝试说出怎样做来实现自己 的目标，突破难点。 带读引出的新短语，句型，总结的用法。 为的听力做好准备。 以后的教学中可以多借鉴这种方法。 在任务型教学中，设计的情境引起了学生的共鸣，其实学生很想 畅谈自己的理想职业及怎样做来实现自己的目标，设计这个调查任务 目的在于满足他们的需要，投其所好，学生更愿意参与。 另一方面，让学生自己设计自己的将来，尽早为将来做好打算和 准备。 以小组为单位进行调查，更能培养学生善于合作团结协作的精神。 在调查过程中，学生可以相互学习一些课外的新词汇和别人的精 神。 小组长做报告可以锻炼学生归纳总结的能力，有助于学生提高英 语口语。 变换语境操练是机械模仿进一步的发展，有利于开发学生的创新 能力和求异思维能力及口语表达能力，这样的活动有挑战性。 学生在真实情境之中实实