《小马过河》教学案例

1、小马过河教学案例教学目标：1、认识本课的生字、新词，能正确流利有感情地朗读课文， 分角色朗读，表演课文。2、培养学生的概括能力，朗读能力，理解能力。3、使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试， 明白实践出真知的道理。教学重点：明白妈妈的话，懂得做事不能光听别人说，要动脑 筋，要亲自去尝试。教学难点：使学生明白，同是一条河，为什么老牛和松鼠说的 不一样。教学过程：一. 导入：谁读过小马过河的故事？，故事中都有哪些小动 物呢？今天，咱们就来学习小马过河这个故事二. 检查预习三、初读课文自由读课文，边读边圈出你不认识的字，借助拼音多读几遍。四、读中感悟，引导学习。1、指名读第一自然段，

2、让学生说说老马和小马住的地方。2、先自由读第二自然段，再分角色读思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？3、选择重点词语加以指导，如“连蹦带跳地说”，写出小马说 话时的动作、神态，表示小马愿意做事。还可以换上什么？4、思考：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么 想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。（1）、指名朗读第三自然段。小马来到河边，为什么为难了？它 想到了什么？读有关的句子。（2）、小声读第四至第六自然段。边读边想：小马过不了河，它 是怎么做的？指名读第四自然段，思考：小马问老牛，老牛怎么说？指名读第五自然段，从“小马听了老牛的话，立刻跑到河边”（注意“立刻”什么）

3、小松鼠说河水很深。和老牛说的比 较，为什么它们的说法不同？要求学生按“老牛 所以 的句式回答。（3）指名读第六自然段，联系上下文理解“小马连忙收住脚步， 不知道怎么办才好”这句话的意思。老牛说河水浅，小马“立刻”跑到河边准备过河；松鼠说河水深， 小马“连忙”收住脚步。“立刻”、“连忙”两词的意思相近，都含 有“快”的意思，说明什么？5、指导分角色朗读第四至第六自然段，加深对内容的理解小马问老牛的话，后面是问号，要用疑问的语气读。老牛的回答， 说得平静，因为它认为河水很浅，要读得平缓。男女生分角色练习朗 读。松鼠的话同老牛的话就不同了，“拦住他大叫”，后面的话用的 是感叹号，表示语气加重。“小马

4、！ ”一声大叫，要读得急促些，声 音要高一点，两个“别过河”，速度要快一些，连着读，第二个“别 过河”语气要加重些。“小马吃惊地问”，不是一般地问，“吃惊”， 吓了一跳，表示小马害怕，紧张。再让学生练读。6、学习第6段。小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么 意思？你从它的话中懂得了什么？7、思考：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？五、总结全文让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：做什么事都 要动脑筋，要去试一试才行。六、课堂检测1、分角色朗读课文。其他同学评一评，读得怎么样。2、编课本剧表演小马过河。其他同学评一评，表演得怎么 样。3、想象：小马过了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛

5、，回 到家里，见到妈妈，它会说些什么？其他同学评一评想象得怎么样。七、布置预习富不贵只能是土豪，你可以一夜暴富，但是贵气却需要三代以上的培养。孔子说富而不骄，莫若富而好礼。”如今我们不缺土豪，但是我们缺少贵族。高贵是大庇天下寒士俱欢颜的豪气与悲悯之怀，高贵是位卑未敢忘忧国的壮志与担当之志高贵是先天下之忧而忧的责任之心。精神的财富和高贵的内心最能养成性格的高贵，以贵为美，在不知不觉中营造出和气的氛围；以贵为高，在潜移默化中提升我们的素质。以贵为尊，在创造了大量物质财富的同时，精神 也提升一个境界。一个心灵高贵的人举手投足间都会透露出优雅的品质，一个道德高贵的社会大街小巷都会留露出和谐的温馨，一个气节高贵的民族一定是让人尊崇膜拜的民族。别让富而不贵成为永久的 痛。分享一段网上流传着改变内心的风水的方法，让我们的内心高贵起来：喜欢付出，福报就越来越多；喜欢感恩，顺利就越来越多；喜欢助人，贵人就越来越多；喜欢知足，快乐