幼儿园教师资格证保教知识与能力冲刺模拟卷十六

1、云南幼儿园教师资格证保教知识与能力冲刺模拟卷十六、单选题1、（ ）是对同一物体的凹凸程度或不同物体的近远程度的知觉。 它对于了解环境中 各种物体的位置排列，从而引导人的运动活动是非常重要的。A. 大小知觉B.方位知觉C. 深度知觉D.时间知觉2、下列选项中，对幼儿教育质量影响最小的是（）。A. 经费投人 B. 师幼互动C. 教师学历 D. 高档园舍3、一般情况下， 哪个年龄段的幼儿能结合情境理解一些表示因果、 假设等关系的相 对复杂的句子？（ ）中班 D. 大班）。幼儿教育是义务教育 幼儿教育是全面发展的教育保育和教育照看孩子A. 托班 B. 小班 C.4、有关我国幼儿教育的性质，错误的描述是

2、（ A. 幼儿教育是启蒙教育B.C. 幼儿教育是基础教育D.5、幼儿园的基本活动是（ ）。A. 保育B.C. 游戏D.6、捷克著名教育家夸美纽斯有许多教育学的专著和论文，其中的（）一书是历史母育学校教育漫话学习中的老师、 游戏中的伙伴”。 这教育效果长期性 多重角色上第一本学前教育学专著。A. 世界图解 B.C. 爱弥儿 D.7、人们描述幼儿教师是幼儿“生活中的妈妈、 说明幼儿教师的劳动具有（ ）的特点A. 纯真美好B.C. 精神生产D.8、根据幼儿园教育指导纲要（试行） A. 获得比赛奖项 B. C. 培养幼儿对体育活动的兴趣，幼儿园体育的重要目标是（ ）培养运动人才D. 训练技能9、三字经

3、中所说的“人之初，性本善；性相近，习相远”表达的观点是（）A. 父母决定论B.教师决定论C. 环境决定论D.遗传决定论10、为了让幼儿在户外活动中能一物多玩，最适宜的方法是（）A. 教师集体示范B.幼儿自主探索C. 教师分组讲解D.教师逐一训练 二、简答题1、学前儿童社会性发展包括哪些内容？2、3 岁后，幼儿同伴交往发展特点的主要表现有哪些？3、简述幼儿攻击性行为发展的特点。4、简述幼儿同伴交往的意义。5、学前儿童常用的记忆策略有哪些？三、材料分析题1、在幼儿园中， 教师要学会与幼儿沟通。 教师要熟记每个幼儿的名字， 这样幼儿会 感到非常亲切，从而对教师的话做出积极反应。说话的语速和语调要恰当

4、，最好能 引发幼儿的好奇心。与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受。说话的态 度要友善，比如，“我很喜欢听到你的描述，相信每位小朋友都会喜欢，”“你这 一次比上一次说得更清楚了。”在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触， 要耐心倾听幼儿的谈话，做出积极反馈。现实生活中，有的老师能灵活运用这些交 流技能而取得较好的效果，有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。请你从幼 儿教师需要具备的能力出发，谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通。2、我进实习园的第一天， 指导老师就指着一个爱流鼻涕的小男孩说： “这孩子是我 们班最脏、最恶心的孩子，让人看了处处都会不舒服。”这是指导教师给我上的第 一堂课

5、。她怎么能这样说？这男孩年龄虽小，但他也有自尊心有一天早餐后，那个爱流鼻涕的一直在责怪他：“你看你恶心不恶心，小男孩 可能活动得过猛，将刚喝的牛奶吐了出来，指导老师看见了看见你都倒胃口。”我 见状赶紧来收拾并问那孩子有没有事， 他没敢说一句 . 只是流着鼻涕看着我， 我告诉 他：“没关系，以后要注意，刚吃完饭是不能剧烈活动的，记住了吗？”他点了一 下头转身去拿施布。多么懂事的孩子呀 !当然，也有指导老师喜欢的孩子。有一次，一位漂亮的小姑娘给她们（两位老 师）带了两个苹果， 她们高兴得又是笑又是抚摸， 不知有多喜欢， 还不停地说： “真 懂事! ”我看在眼里记在心里。 平时她们对小姑娘就关爱有加

6、， 而且她在各种活动中 参与和表现机会也最多，即使是做错了事，老师也会原惊她。这是不是一种误导幼 儿的表现呢？难道说幼儿这样做就是懂事吗？我不明白，也弄不懂（1）这位幼儿园指导教师的主要问题是什么？请结合材料分析。（2）结合材料分析，幼儿园教师应该具有怎样的素质。3、午睡起床时， 烨烨发现小床边的鞋子不知怎么的到了床底下。 为了拿到鞋， 烨烨 趴在地板上，用手伸进床底下去拿，但够不着，将身体挪近床沿后再试，还是够不 着。在一边仔细观察的王老师提示他，能不能找样东西来帮忙。烨烨便找来一根绳 子，一试，发现绳子是软的，无法够到鞋子。他不甘心，索性坐下来，一只手臂勾 住床侧的档板，一条腿伸到床底下勾

7、鞋，但还是不行。于是，他的脚如钟摆在床底 下晃动，虽然碰到了鞋子，却依然弄不出来。于是，烨烨干脆拿起老师做卫生的扫 帚，慢慢地移动鞋子，他终于拿到了鞋子。站在一旁多时的王老师伸出大拇指，微 笑着对烨烨说：“你真棒 ! ”请结合幼儿园一日活动的教育原理，分析王老师的行为。4、 午睡时，小一班的浩浩小朋友向老师哭诉：“我难受，喉咙痛! ”老师摸摸浩浩 的顺头，有点烫手，然后观察其他部位，发现他的唇、手掌、足底、臀部等处有红 色的小丘疹，口腔内还出现了一些水泡。老师马上将此情况告知家长，并要求家长 带他去医院检查。第二天检查结果出来了，浩浩被确诊为“手足口病”请结合以上材料分析，小一班的保教人员要采

8、取哪些有针对性的预防措施。5、今天， 朵朵穿了一件好看的衣服， 胸前有很多小珠子。 我发现她经常用手剥小珠 子，为免发生意外，我阻止了她好几次。中午，突然有个小朋友告诉我：“老师， 朵朵把一个珠子塞到鼻子里了。”我赶忙跑过去，这时朵朵的神情很紧张，嘴巴张 开在呼吸。遇到这种情况，教师应该采取什么措施？四、论述题1、试述幼儿园教育目标层次间的相互关系。2、试述新时期幼儿园在实现双重任务的过程中遇到的挑战五、活动设计题1、请根据下列素材设计一个大班科学活动， 要求写出活动名称、活动目标、活动准 备、活动过程。大班的胡老师为幼儿提供了各种吹泡泡的工具，有吸管、铁丝绕成的圈、塑料 吹泡泡棒等（如下图）

9、，让幼儿在户外活动时自己吹泡泡玩。幼儿在吹泡泡的时候， 有的能吹出很大的泡泡，有的只能吹出小泡泡，有的能一次吹出好多个泡泡，有的 一次只能吹出一个泡泡结果有的幼儿得意，有的幼儿沮丧。针对上述现象，胡 老师打算组织一个科学的教育活动，以引发幼儿深入探究的兴趣，并使幼儿了解不 同吹泡泡工具与吹出的泡泡之间的关系。2、请根据下面素材，设计大班主题活动方案，要求写出主题活动名称、主题活动总 目标、2个子活动。每个子活动包括：活动名称、活动目标、活动准备和活动的主 要环节。周一早晨户外活动，幼儿被园子里五颜六色的花吸引了，有的在指认花的颜色， 红的、黄的、白的、紫的；有的在数花瓣，三瓣的、五瓣的、六瓣的

10、；有的在争论 花的名称。他们发现有的花朵长得一样，但是颜色不一样；有的花朵有香味，有的 花朵没有香味户外活动的时间结束了，幼儿还一直很兴奋地谈论着参考解答一、单选题1、【解析】Co解析：深度知觉是对同一物体的凹凸程度或不同物体的近远程度的知 觉，它对于了解环境中各种物体的位置排列，从而引导人的活动是非常重要的。2、【解析】 Do3、【解析】D。解析：3-6岁儿童学习与发展指南“语言”领域“倾听与表达” 部分的“目标 - 认真听并能听懂常用语言”中指出，“能结合情境理解一些表示因 果、假设等相对复杂的句子”，是 5-6岁幼儿能达到的目标。4、【解析】Bo解析：我国实行的是九年制义务教育，不包括幼

11、儿教育。5、【解析】G解析：幼儿园以游戏为基本活动，因为游戏对儿童的生理、认知、社 会性等方面的发展有促进作用，游戏就是幼儿的学习。幼儿园以游戏为基本活动也 是幼儿园工作规程的规定。&【解析】B。解析：母育学校是世界上第一本学前教育专著。世界图解是世 界上第一本对幼儿进行启蒙教育的看图识字读本。 爱弥儿的作者是卢梭。教育 漫话的作者是洛克。7、【解析】a解析：幼儿身心发展还不成熟，需要细致的呵护与照顾。因而，幼儿 教师在教育中不仅仅担任着教育者的角色，还担任着幼儿的朋友、幼儿的第二任母 亲等角色。8、【解析】G解析：幼儿园教育指导纲要（试行）“健康”领域“指导要点”中 指出，“培养幼儿对体育活

12、动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点 组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与”。9、【解析】G解析：题干所表达的意思是“人在刚出生时，本性都是善良的，性情 也很相近；但随着各自生存环境的变化和影响，每个人的习性就会产生差异”。这 体现了环境对人的发展的决定作用。10、【解析】B。解析：“一物多玩，属于幼儿的科学探索活动。 3-6岁儿童学习 与发展指南明确指出，幼儿期幼儿的思维以具体形象思维为主，科学探索活动中 适宜的做法是引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，而不是 对幼儿进行灌输和强化训练。二、简答题1、 【解析】（1）亲子关系的发展。（2）同伴关系的

13、发展。（3）性别角色的发展。（4）亲社会行为的发展。（5）攻击性行为的发展。2、 【解析】幼儿与同伴交往的最主要形式是游戏， 3岁后有以下表现：（1）3 岁左右，儿童游戏中的交往主要是非社会性的，以独自游戏或平行游戏 为主，彼此间没有联系，各玩各的。（2）4 岁左右，联系性游戏增多，并逐渐成为主要游戏形式。（3）5 岁以后，合作性游戏开始发展，同伴交往的主动性和协调性逐渐发展。（4）幼儿期同伴交往主要是同性别的儿童交往， 且随着年龄的增长越来越明显。3、【解析】 （ 1）幼儿攻击性行为频繁， 主要表现：为了玩具或其他物品而争吵、 打架，行为更多是破坏玩具、物品或直接争夺。（2）幼儿更多依靠身体

14、上的攻击，而不是言语的攻击。（3）有从工具性攻击向敌意性攻击转化的趋势。（4）幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异。4、【解析】 （1）同伴交往有助于幼儿学习社交技能和策略，促进其社会行为向 友好、积极的方向发展。（2）同伴交往是幼儿积极情感的重要后盾。（3）同伴交往促进幼儿认知能力的发展。（4）同伴交往有助于幼儿自我概念和人格的发展。5、【解析】 （1）反复背诵或自我复述。年龄较小的幼儿就会在识记过程中反复 背诵以避免遗忘，有时会边识记边自言自语地说出记忆材料的名称或内容。（2）使记忆材料系统化。 幼儿中期以后， 能够在记忆过程中自动对记忆材料加 以整理，包括归类、联想等。（3）间接的意义识记

15、。 年龄较大的幼儿， 能够对记忆材料进行精心思考， 找出 材料组成的规律，以帮助记忆。三、材料分析题1、【解析】从材料可以看出，幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通，需要具备相应的知识与能力，包括教育学、心理学、生理学等知识，以及观察力、沟通力，组 织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动的能力等。其中，沟通能力 在幼儿教育过程中尤为重要。（1）教师与幼儿的沟通主要有两个方面，非言语沟通与言语沟通。 非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。教师与幼 儿的身体接触有利于安定幼儿的情绪，让幼儿消除紧张，感到温暖、安全。教师可 以参与到幼儿的活动中，对幼儿的情感和感受可以获得真实

16、的体验。 言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、 心灵交汇的重要途径。它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发 和幼儿谈话的兴趣及积极性等环节上，具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧。教 师与幼儿之间平等地、民主地交流，并且是面向全体幼儿，这样可以取得较好的效 果。（2）幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通， 除教师要与幼儿平等交流以外， 还需 要掌握一些技能： 引发交谈的技能。 教师要善于抓住时机、 创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题， 将幼儿自然吸引过来。比如，“你能把你的想法告诉老师吗？” 倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、 提问，

17、 让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心。利用目光接触是比较好的积极反馈方式。 扩展谈话和结束交谈的技能。教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈话 持续下去。同时，也要在适当的时候结束谈话，让幼儿表现出满足感。比如，“老 师还有点事情要去做，咱们下一次再好好谈谈好吗？” 面向全体，注意个体差异。针对不同语言能力的幼儿采取不同的内容、方式 进行沟通，多鼓励、多倾听，有效刺激幼儿交谈。比如，“你这一次比上一次说得 更清楚了。”2、 【解析】（1）违背了幼儿园教育原则中尊重和保护幼儿的原则。材料中， 指导教师指着一个爱流鼻涕的小男孩说：“这孩子是我们班最脏、最恶心的孩子， 让人看了处处都会不舒服。”指导

18、老师违背了幼儿园教育原则中尊重和保护幼儿的 原则。幼儿园教师要尊重和保护幼儿的人格特点，幼儿作为一个真正意义上的人， 他的人格是独立的、 不容侵犯的。教师要树立科学的儿童观， 平等对待每一位幼儿， 为其创造良好的心理环境。教师要相信、信任幼儿，培养幼儿的自信心，同时要避 免一些不尊重幼儿人格的言行。 违背了幼儿园教育原则中保教结合的原则。材料中描述到，有一天早餐后， 那个爱流鼻涕的小男孩可能活动得过猛，将刚喝的牛奶吐了出来，指导老师看见了 一直在责怪他：“你看你恶心不恶心，看见你都倒胃口。”幼儿园教师应告诉孩子 刚吃完饭是不能剧烈活动的，出现那种情况应安慰孩子，并帮助孩子进行清洁。 幼儿教师没

19、有平等地对待每一位幼儿。材料中的指导老师对送她们苹果的小 姑娘就关爱有加，而且在各种活动中让她参与和表现的机会也最多。该教师没有做 到公正、平等地对待每一位幼儿。（2）热爱幼儿、尊重幼儿。热爱幼儿、尊重幼儿是幼儿教师职业道德的核心， 是评价幼儿教师职业道德标准的重要指标。 幼儿教师应有正确的儿童观和教育观。幼儿教师的儿童观和教育观影响着幼 儿教师如何理解幼儿教育目的、教育内容，如何对待儿童，如何进行教育实践。 平等对待每一位幼儿。作为教师，应看到每位幼儿都是优缺点并存的，对待 他们应该因材施教，公正公平。3、 【解析】王老师的行为是正确的。幼儿园的一日生活有重要的教育意义。幼 儿一日生活是构成

20、幼儿日常生活的重要组成部分，幼儿每天都会从各种必不可少的 日常生活中潜移默化地掌握很多最基本的生活经验， 锻炼独立生活的能力， 发展德、 智、体、美等方面的素质。王老师对孩子的密切关注、适时提示、耐心期待和热情 鼓励给教师的“教，赋予了新的内容和意义。烨烨取鞋的过程给我们的启示是幼 儿是知识的主动建构者，是学习活动的主体。4、 【解析】（1）控制传染源。小一班的老师及时将浩浩的情况告知家长，在第 一时间内做到了对传染源的早发现、早隔离。（2）切断传播途径。小一班的老师要做好幼儿园环境的全面消毒，开窗通风， 保持空气清新，注意幼儿饮食卫生。（3）提高易感人群的抵抗力。 小一班的老师可组织幼儿到户

21、外锻炼， 增强幼儿 体质，也可采用预防接种的方法来提高幼儿抗感染的能力。5、 【解析】幼儿的安全问题是幼儿教师工作的重中之重，发生材料中所述情况 可采取以下措施：如果幼儿鼻腔进人异物时，要让幼儿改用口腔呼吸，面向有光亮的地方，令其 抬起头并用手指将鼻尖向上推起，用手电筒照射即可看到异物，此时不可立即拿镊 子夹，以防异物被推向鼻腔深处。对于年龄稍大而又听话的幼儿，可用手指压住未 堵鼻孔，令其低头并做摸鼻涕的动作，异物即可随气流冲出鼻孔，或是部分露出鼻 腔。如果露出鼻腔的异物属圆形且表面光滑，可用大拇指压迫患侧鼻翼，将异物挤 出鼻腔。若异物出不来，应去医院处理，切不可用镊子夹，以免损伤鼻豁膜，造成

22、 鼻出血。特别是不能用镊子去夹圆形的异物，否则会越夹越深，一旦异物滑向后方 掉进气管，就可能会危及幼儿生命。也可以让幼儿闻胡椒粉等刺激性气味，促使幼 儿打喷嚏，有可能将异物喷出。对于无法取出的鼻腔异物，老师不要强行取出，以免损伤鼻腔或形成呼吸道异 物，而是应设法劝阻幼儿哭闹，改用口腔呼吸，然后迅速抱送医院治疗。四、论述题1、【解析】幼儿园教育目标的层次多样，有幼儿园教育目标、中期目标、近期目标等，各层次之间又相互联系在一起，不可分割，具体分析如下：（1）幼儿园教育目标。幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园 提出的培养人的规格和要求，是全国各类型幼儿教育机构统一的

23、指导思想。它是指 导幼儿园开展教育工作的纲领性目标，其他层次的目标都要依据它来制定。（2）中期目标。中期目标，即幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。也就是说在总的幼儿 园教育目标的指导下，对不同年龄班的幼儿提出了不同的要求。（3）近期目标。近期目标也称短期目标。它指在某一阶段内要达到的教育目标。近期目标的制 定是为完成最终的目标服务的。近期目标一般是教师在日常生活的教育活动中制定 的，往往在月计划和周计划中体现出来。（4）活动目标。活动目标，即某次教育活动需要达成的目标。在一节课或一次活动中教师可能 会提出这些目标，这个层次的目标通常由教师的活动计划或教案来体现。在幼儿园教育中，教育总目标要

24、通过上述层次的目标一步步落实到幼儿身上， 每一个层次的目标都受上一层目标的制约，构成达到总目标的阶梯。目标越小、越 具体，目标的实现也就越容易。上述四个层次的目标由抽象到具体构成了幼儿园教 育目标，通过上述层次的转化，使宏观的教育目标真正成为可操作的活动目标，从 而促进幼儿个体的发展，最终实现教育目的。2、【解析】随着社会的发展，幼儿园在实现双重任务的过程中遇到了一些新的挑战。这主要表现在以下几方面：（1）对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求。现代科技的飞跃发展使社会进人了以知识、信息为主要生产动力的时代。国家 提出了“科教兴国”的战略决策，这一切使教育面临前所未有的挑战。幼儿教育必 须从素质

25、教育人手，从教育思想到教育的内容、形式、方法等全面地进行改革，否 则，幼儿园难以跟上时代的步伐，也难以使幼儿成长为社会所需要的一代新人。（2）为家长服务的范围不断扩大。随着我国社会经济体制改革的日益深人和社会主义市场经济的逐步建立，人们 的生活方式、生活意识、价值观念等空前多样化，生活节奏加快，时间意识增强， 人员流动量增大。在这种形势下，幼儿教育机构类型单一、服务范围狭窄、机制不 灵活的现状就不可避免地和社会的需求不相适应。这在客观上要求各种幼儿教育机 构在办园形式、管理制度、收托时间、保育范围、运作机制等各方面走向多样化， 更加灵活和方便，并更能适合家长工作、学习、生活方面的特点和需要。（

26、3）家长对幼儿教育认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量。 幼儿家长通过耳闻目睹，对幼儿教育在人一生发展中的重要意义的认识不断提 高。他们不仅希望孩子在幼儿园吃得好、长得好，更希望孩子能接受好的教育。幼 儿园教育质量的高低成为家长最关心的问题，提高保育和教育质量成为幼儿园生存 和发展的关键。幼儿园只有教育质量高，才会生源充足、家长满意，获得良好的社 会效益。总之，幼儿园要更好地完成双重任务，使家长满意、社会满意，就必须顺应社 会的发展和变化，对自身的运行机制进行调整和改革，提高幼儿园教育质量。这样 幼儿园才能应对新的挑战，才能更好地实现其双重任务。五、活动设计题1、【解析】活动名称：吹泡泡

27、（大班科学教育活动）活动目标：1. 尝试用不同的工具吹泡泡，发现不同工具吹出的泡泡是有区别的。2. 懂得实验是验证猜想的方法，并学会做记录。3. 乐意与大家交流分享，体验通过实际操作获得知识本领的愉悦情感。教学准备： 物质准备：大记录表一份，吸管、铁丝圈、塑料吹泡泡棒、肥皂水、抹布每组 若干。经验准备：幼儿玩过吹泡泡的游戏。教学过程：1. 出示吹泡器导入你们喜欢吹泡泡吗？你们平时见过的吹泡器是什么样的？其实我们生活中也藏 着根多小物品、小工具可以当吹泡器，今天我们一起把它找出来吧。2. 出示并介绍各种工具及记录表，幼儿猜测并记录（1）教师出示吸管、铁丝圈、塑料棒等工具，启发幼儿思考。 师：大家

28、一起来看看，我给你们准备了什么工具？这些工具能吹出泡泡呜？吹 出的泡泡是什么样的？（2）请幼儿将自己的猜想结果记录下来。 （3）请个别幼儿展示做好标记的记录表，并说一说自己提出此猜想的原因。3. 幼儿集体动手验证，教师及时给予支持与帮助（1）教师提出操作要求： 四人一组选择不同的吹泡泡工具试一试， 可以相互交 换试一试。师：吹泡泡时，嘴巴不要碰泡泡液，不要对准同伴的脸吹泡泡。（2）幼儿进行验证。（3）请幼儿将本组的验证结果记录在记录表中。4. 幼儿讲述操作结果，教师与幼儿共同总结（1）幼儿讨论并比较猜测结果与实验结果的区别。 师：实验的结果跟你的猜想结果一样吗？你发现在这些工具中，哪些可以吹出

29、泡泡呢？这些泡泡有什么不一样呢？请与本组的小朋友分享你的发现（2）师幼共同总结实验结果。 请愿意分享的幼儿到前面来，大胆讲述小组讨论的结果。 师：泡泡的大小及多少是和我们所用的工具有联系的，不同的工具吹出来的泡 泡大小和多少是不一样的。5. 幼儿动手操作，自己制作泡泡器 （1）引导幼儿观察实验所用的材料，讨论并总结它们的共同点。 师：通过探索发现，原来能吹出泡泡的材料都是有洞或有缝隙的。 （2）教师出示树枝、铁丝等材料，引导幼儿用扭、绕、团等多种方法来制作泡 泡器。（3）感知泡泡器的形状不同与泡泡的变化关系。 师：当你成功地吹出泡泡后再改变铁丝的形状，看看吹出的泡泡有什么变化？ 是什么形状？（4）教师总结：原来不管我们是什么形状的东西吹出来的泡泡都是圆的。6. 整理材料，结束活动 教师与幼儿共同整理活动材料，各组幼儿用抹布将泡泡水清理干净，并将自己 制作的泡泡器整理后投放至科学区。活动延伸： 将幼儿带到科学区，尝试制作泡泡水。通过操作获得相关的科学知识经验，培 养幼儿良好的操作习惯和科学探索能力。2、【解析】活动名称：美丽的花朵（大班主题教育活动）活动总目标：1. 感知常见花朵的外形特征，了解不同种类花朵的生长特点。2. 通过观察、探究、动手操作的方式来探究花朵的秘密。3 ，学习花朵的绘画方法，能够为自己喜欢的花朵进行涂色。4. 大胆表达对花儿的喜爱，萌发热爱大自然的情感。 活