新课程改革背景下幼师音乐教育的几点思考-最新教育文档

1、新课程改革背景下幼师音乐教育的几点思考艺术教育是人的全面发展中必不可少的一部分。 幼师艺术教 育是培养一名幼儿教师全面发展的有机组成部分。 作为幼儿师范 艺术教育中的音乐教育 , 在微观上的确有着自己与众不同的教育 目标 ,但在宏观上有着与整个幼儿师范教育完全一致的教育目 标促进幼儿教师终身的可持续发展。 幼师音乐教育面对的是 幼儿园的音乐艺术教育 , 体现师范特点和教育特点的同时还要兼 顾幼儿身心发展的特点和规律。转变传统观念 , 向更宽、更广、 更深的音乐教育者、组织者转换 , 使之科学、合理地满足素质教 育的要求 , 是广大教师的美好愿望和不懈追求。一、适应新课改要求 , 转变教育观念素

2、质教育时代 , 社会对幼师提出了新的要求。皮亚杰说 过, “在有关教育与教学的问题中 , 没有一个问题不总是与师资 问题有联系的。如果得不到足够数量合格的教师 , 任何最使人钦 佩的改革也势必要在实践中失败。”一名合格的幼儿音乐教师 , 一方面要具有良好的人格修养和音乐文化素养 , 另一方面 , 要具 备适应教学发展以及与时代共同发展的多方面的素质 , 这些要素 直接涉及到音乐教师教学活动的各个方面 , 影响着教学的质量和 水平。教师要加强学习 , 适应新时期音乐教师的根本转变从 知识技能的传播者 , 成为学生音乐生活的指导者。儿童音乐教育 创新的希望在创新型教师 , 要不断更新和丰富自己的知

3、识结构。只有把学到的知识变成“活水” , 才能有源源不断的创造“清 泉”流淌。二、帮助学生确立从教意识 目前幼儿师范学校的学生大多数是女学生 , 这个时期的女生 正处在青春期 , 情绪波动大 , 这种不平衡的身心发展 , 使她们常常 陷入迷茫之中。她们之所以选择幼师专业 , 大多是因为有着对美 术和音乐的兴趣爱好 , 但较少有系统专业的学习。很多学生对幼 师专业只是很浅显的了解 , 并不知道幼师专业不仅要学习各项专 业技能 , 还要学习相关的专业理论和教育教学理念。想成长为一 名合格的幼儿教师 , 在今后的幼儿园工作中还需要付出很多努力 和艰辛。因此,在进行音乐教育教学时 , 应结合她们这一时

4、期的心 理特征。从学生一入校 , 就把她们作为未来的教师看待 , 更多地为 她们创设真实的教学情境 , 使她们尽早地进入未来教师的角色。 幼师音乐教育专业教学在内容上应拓宽 , 加强对学生各方面音乐 素质的能力培养 , 要使学生能真正从一定的思想高度认识到全面 推进素质教育对促进幼儿健康成长的重要性和紧迫感 , 从而提高 自身的政治思想素质和具体的实施素质教育的能力。三、开设选修课 , 充实音乐教学内容近年来, 幼师专业的生源减少 , 这就给教育教学工作带来一 定困难。特别是走上工作岗位以后 , 部分学生在教学中存在不同 程度的问题 , 尤其是节奏、音准、音乐知识基本概念方面所出现 的偏差令人

5、担忧。 现有的音乐教学内容对培养学生的音乐素质稍 显不足 , 这就需要在选修课方面给予支持与帮助 , 以适应将来教 育工作的不断发展和需要。 如奥尔夫教学法是当代先进的音乐教 育理念、方法 ,它以质朴生动的节奏训练为核心 , 在近似原始的、 朴素的节奏练习中 , 包含着一种跃动的生命力和音乐的灵感。简 单的拍手节奏 ,要拍得轻盈而富有弹性 ,高低强弱有序 , 声音圆润 而富有色彩 , 这样的节奏练习对培养音乐素质中最重要的一个方 面良好的音乐感觉是至关重要的。 把课堂音乐教学与选修课 密切联系起来 ,既可以弥补平时传授知识与技能时 , 忽视音乐感 的培养和提高 , 同时也可以尽量避免由于教师自

6、己对音准、 节奏、 速度、音色等音乐基本表现手段缺乏一定的敏感而贻误幼儿音乐 能力的发展 , 还可开设中外器乐等选修课程 ,为学生将来实施素 质教育增添一项技能 , 而这是完全有必要的。四、集思广益 , 构建特色 幼教事业的发展日新月异 , 全社会对幼教师资培养的重视程 度不断提高 , 培养高素质的幼教人才离不开音乐教育。如何使艺 术素质的培养和提高成为学生的主动行为 , 是需要动一番脑筋 的。山东济南幼儿师范学校的“音乐周末文艺”活动很值得大家 借鉴。该活动宗旨是学生是主体 , 不仅反映在课堂教学上 , 也反映 在学生业余文化生活方面。活动的初衷就是强调学生的自主性 , 引导学生运用所学、展

7、现所能、发现所缺 , 并随着时代的发展 , 从单纯的歌舞表演发展到多种艺术形式并存。 音乐教育应结合学 校培养目标、课程建设特点和学生成长规律 , 这样为学生在专业 基训的基础上提高综合能力铺平了道路。同时 , “周末文艺”演 出节目侧重以群体节目为主 , 从文艺演出的总体创意、 策划 , 到每 一个节目的创作、 编排,再到宣传海报的精心制作 ,舞美设计、 灯 光音响的合理使用 , 最大限度地使学生将自己所学专业知识应用 到实践中去。通过这项活动的开展 , 既丰富了学生的业余文化生 活,也使学生在筹办演出的过程中 ,（ 转第 79页）（ 接第 66页）组 织、协调、创新、应变、表现能力得到充分

8、的锻炼 , 也为将来更 好地从事幼教工作奠定了基础。幼师学校音乐教育除加强对学生的音乐基本技能培养之外 , 也要从学科基本建设上加大力度 , 给学生创造学习条件 , 给学生 一个施展才华的天地 ,并通过开展各项艺术综合活动 , 从实践中 去提高学生的各项音乐教学技能。 在整个教学规划上要结合本学 科特点进行相关课程之间的协调整合 , 使得各相关课程在知识点 上能相互联系 ,让学生学得透 ,搞得懂 ,不仅掌握音乐的基本理论 概念,更重要的是能直接结合选修课程与之连接顺畅 , 不但提高 学生对音乐相关学科知识的综合掌握能力 , 又可拓宽学生的音乐 视野。从理论到实践、从编排到演出活动等 , 都十分

9、重视学生的 实际参与 ,使学生艺术创造表现能力得到不断提高 , 既提高学生 个人综合素质 , 又为明日从教增强实施素质教育的能力做好超前 准备。五、培养创新型人才 , 促进教改发展鲁迅先生说过 , “儿童的情形 , 便是将来的命运。 ”儿童的培 养和成长关系到我国 21 世纪的发展 , 关系到民族文化素养的提 升。幼儿师范学校作为培养未来教师的摇篮 , 担负着培养下一代 创新型新人的重任。教育创新是新时代的抉择 , 作为艺术教育的 重要组成部分的音乐教育也必须创新。 随着知识经济理念的确立 和教育改革的逐步深入 , 幼师音乐教育在教育目标、 观念、 体制、 结构、教育组织形式、 教育内容和方法以及音乐教师素质等方面 是相对滞后的。 目前大力提倡的素质教育已成为绝大多数有识之 士的共识 , 音乐教育作为能开发和提升人的感性素质 , 使人通过 自我表现、自我尝试和自主创造 , 发展直觉能力、体验能力和想 象能力 , 从而带动理性思维能力的发展的教育 , 它是素质教育的 重要内容和有效途径。要充分了解当前幼儿教育改革的动向 , 更好地把音乐教育目 标和教学策略与学生身心发展特点和音乐艺术的学习规律相结 合, 促进学生身心健康、 和谐发展 , 使当代教育观念融入音乐教育 实践。幼师音乐教育的创新应该尽快调整和校正教育