四个太阳教学设计0001

1、18四个太阳教学设计Ir课文：（人教版第二册 18 课）四个太阳我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天 空。高山、田野、街道、校园，到处一片清 凉。我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园 里果子熟了，金黄的落叶忙着邀请小伙伴， 请他们尝尝水果的香甜我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。春天，春天该画什么颜色呢？哦，画个 彩色的。因为春天是个多彩的季节。四个太阳教学设计课题名称18四个太阳科目语文授课学校珠珊中小班级一年级教师、教材内容分析四个太阳是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第五单元的一篇课文。这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法。”这一主

2、题来编排。四个太阳这篇课文就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳，分别送给“夏、秋、冬、春”,表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的愿望。 课文文字优美,语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人觉得亲切、惬意，琅琅上口。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）根据语文课程标准，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标:1、知识技能目标：认识“挂、街”等13个生字及词语，能正确流利有感情地朗读课文。2、过程方法目标：学生通过“初读” “精读”“美读”朗读课文，交流感受积累语汇，获得言语美感。3、情感态度目标：

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么， 以此激发学生热爱生活的情感。三、学生特征分析一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活经验，基于此，借助多媒体课件创设情景去唤醒他们的生活经验，然后在读理解文本就变得非常容易的。另外一年级小学生天性活泼，想像大胆奇特，给他们搭设平台，让他们展翅飞翔。四、教学策略选择与设计情景教学法：利用多媒体课件，创设课文情境，引导学生学习，让学生在优美的音乐、美丽的画面引导下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的 欲望，更加深入、形象地感受理解课文内容。读中理解与感悟：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。教学中我

4、 设计“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，不同要求、不同层次、多种 形式的读，以读为主，以读代讲，让学生在读中感知，读中体会，读中思考。以此让 学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升，从而引导学生感受到课文的语言美和意境 美。五、教学环境及资源准备教学环境：多媒体教室资源准备：自制四种颜色的太阳图片、多媒体课件以及学生们画太阳图的纸。配乐曲：种太阳、安妮的仙境、春天在哪里。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备通过情境创设，由歌曲内容过渡到课文内容，既能激发学生积极、音乐激趣，揭题并板书课题。1、播放歌曲种太阳。2、谈话导入，板书课题。欣赏歌曲。探究的兴趣，又能提升学生的

5、兴奋点，为接下来的愉悦地学习做情感铺垫。二、教师范1、教师课件出示生字词读课文，学生语句子，生挑战三关并随1、生认读生字倾听了解课机评价表扬。词语句子，挑战教师配乐范读课文，让文大意。2、教师范读课文，出示倾听要求：课文中的小朋友画了四个什么样的太三关。2、学生翻倒书81页，认真倾听学生对课文内容有了初步的了解。阳？分别送给了谁?3、师贴太阳图。1生自由读课文，教师巡 视。三、学生自由朗读课文,2、课件出示要求:整体感知。把你读懂的内容和老师及 全班小朋友交流：你最喜 欢哪个太阳？教师范读课文,仔细思考问题。3、学生回答。学生自由朗读课文。关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展，激励学生选择适

6、合自己的阅读方法，倡导自主、合作、探究的学习方式。通过学生心灵的碰撞，促进对课文内容的理解，自觉地解决问题。（以下的内容根据学生展示 的先后顺序进行交流，引导学 生感悟）。绿太阳课件展示，指导朗读。通过男 女生对比读、齐读等方式来感 受绿太阳带来的清凉。（板书“清凉”）金黄的太阳。1、哪个小朋友喜欢金黄的太 阳？为什么喜欢它？（板书“香甜”）展示秋天果子成 熟的课件，唤起想像，激发情 感）。2、请几位小朋友有礼貌地邀 请全班同学一起来美读这一 段，读出对秋天的喜爱之情。这一环节穿插多媒体课件，创设情景，引导学生采取多种形式学习课文，尊重学生独特的感受和体验，并引导学生通过读读、说红太阳。说、演

7、演感受课文文字1、学生积极发之美，想象之美,四、以读代言，大胆想象。2、有感情朗读蕴意之美。让学生在主动积极的思维和情感1、课件展示，谈谈冬天到有 什么感受？（学生自由发言）。2、理解“冻僵”：师引导学 生从文中找出“冻僵” 一词, 结合亲身体会进行感悟理解。训练，及时评价活动中逐步加深理解,表扬。学会从多角度去理解课文。讲，精读美读感悟。3、理解“温暖”：师：就在 你的小手和小脸都冻僵了的 时候，升起一轮红红的太阳， 这时你又有什么感觉？（学生 自由发言）。师引出这种感觉 就叫做“温暖”。（板书“温 暖”）4、指导朗读：先指名读，然 后教师范读。学生模仿表演 读。通过读把“温暖”的感觉 送给

8、大家。彩色的太阳。1、课件出示（播放春天课件） 看到这么美的画面，你想到了 哪些描写春天的好词、好句或 者诗歌呢？（学生自由发言）2、指导朗读：同桌讨论一下 怎样才能把这段话读好，可以 配上什么样的表情和动作。师 生合作读。课中操：伸伸手，弯弯腰,我们来做课中操。一年级的孩子好动，坚请你跟我这样做，我就跟持不了一节课，课中休你这样做。生跟随教师一息一下，学生的积极性五、课中休息左拍拍，右拍拍，上拍拍,起做课中操。会和刚上课一样高。通过师生共同小结的六、课堂小结。画绿太阳的心愿是为了在 炎热的夏天给大家带来（指板书） 生（接 答）：清凉。画金黄的太阳的心愿是为 了快点让人们尝到成 熟的香甜的果子

9、。生在教师的指引下联系板书回答。形式，让学生整体回顾、深化理解课文，体会小作者的美好心愿,为下一步的说话和写话做好铺垫。下拍拍, 前拍拍，后拍拍。拍拍我的左肩，拍拍我的 右肩, 举举我的左手，举举我的 右手, 摸摸我的左耳，摸摸我的 右耳。请你跟我坐好来，我就跟 你坐好来。通过刚才的学习，我们体 会到了课文中的小朋友：画红太阳的心愿，是为了 在寒冷的冬天给大家带来温暖。画彩色的太阳的心愿，是 为了让美丽的春天变得更 力廿多彩。七、拓展延伸，表达心愿。八、布置作业。1师渡：同学们，这位小男孩的愿望多美好呀！老师也有心愿，师出示自己画的太阳图并表达自己的心愿。2、师问生：那你们有没有愿望呢？你想画一个什么样的太阳？让太阳给大家带来什么好处呢?3、课件出示：我画了一个）的太阳，送给（），布望（）。1、画一个自己喜欢的太阳送给别人，并写上自己的心愿。2、展示自己的画，让同学朋友一起分享。1、生欣赏老师的 太阳图。2.生画心中的太 阳，把自己的心 愿在画上写出 来。（教师课前 准备好纸每生一 张。）3、学生自由