浅析贫困学生的自我评价

1、范文最新推荐 浅析贫困学生的自我评价 摘要解决贫困学生的心理问题是学生工作中的 重点也是难点 本文从贫困学生的自我评价角度分析贫困学生的心理 特征 重点分析了贫困学生自我评价的两种极端倾向指出了自我评 价的错位对心理健康的影响并对自我评价偏差调适进行了初步探索 旨在帮助贫困学生树立正确的自我评价标准走出心理困难的窘境 关键词 贫困学生 自我评价 心理困难 贫困学生的问题首先是经济上的困难长期以来我们在对贫困学生 的物质资助上作了积极有效的探索我们也已经意识到贫困学生的问 题不仅仅局限在物质方面 更重要的问题是由于经济贫困而导致的心 理障碍 贫困学生与其他大学生的心理健康相比存在着明显差距 心

2、理异常人数比例偏高 所以 如何解决贫困生的心理压力 成为了高校 工作者普遍重视的问题 通过对社会普遍关注的几桩大学生事件的分 析和与本校一些家庭贫困学生的交谈笔者发现 贫困生的心理问题 尽管表现得错综复杂究其实质多半源于自我评价的混乱 一贫困学生自我评价的特征 大学生随着生理心理的成熟认识水平的提高知识经验的积累 和社会地位的改变 产生了强烈的自我意识 自我分解为主体我和客 体我 客体我作为观察者独立地审视和评价自身 主体我和客体我的 分离 形成了理想自我和现实自的落差 理想自我和现实自我的矛盾 使自我评价产生偏差 贫困学生来自各方面的压力较之其他学生更为 沉重 他们的理想更伟大 对理想的追求

3、更迫切 而他们的现实生活环 境与理想生活形成了强烈反差往往对现实的自我做出全盘的否定对 贫困学生只有树立正确的自我评价观增强自我意识 努力克服评价 偏差 才能确保其身心健康大学生要进行正确的自我评价必须有正 确的自我认知 把自己作为一个整体而不是部分进行认知用发展的 而非静止的眼光审视自身 尽量减少主观偏见 客观地认识自己不仅 认识自己的表面特性 更要发掘自己的本质特征 对自己的评价是建 立在理性基础上的价值认知评价而不是受自身情感所左右的价值取 向评价潜在的自我又表现出过分的信心 一对现实自我的过低评价 自我评价的主体是自身 客体为自身的价值 自我价值的客体为自 身 主体为自我 集体和社会

4、贫困学生对现实自我的过低评价就源于 不能全面地 客观地分析和把握自身的状况 同时对自身 集体和社会 的真正有意义的需要没有清醒的认识家庭贫困学生大多来自农村没 有接受良好的基础教育普通话水平语言表达能力等都存在着缺陷 他们没有接受良好的素质教育没有自己的爱好和特长实践能力普 遍不高 因此 他们在心理上产生自我排斥自我否定 觉得自己处处 低人一等贫困生对贫穷的现实困窘体会深刻再加上当前社会价值观 的普遍扭曲 影响了他们正确价值观的确立把金钱等物质条件作为 评价的首要而且是唯一的衡量标准当其反观自身时经济上的贫困 和由此引起的一系列 缺陷被扩大被认为是致命的根本的缺陷贫困学生陷于贫困的泥 淖不可自

5、拔 缺乏广阔的视野 他们没有学会从专业功底实践能力 知识水平等角度评价自身 当然也就不能发现自身所具有的诸多优势 比如 良好的学习习惯 较高的综合素质 扎实的专业功底 强烈的创 新意识 熟练的实践技能 广博的知识内涵 敏锐的观察视野等 贫困 学生被自己的物质利益所羁绊自我评价的标准缺乏高度 他们没有 意识到自身的物质利益的满足和社会价值的实现相比显得微不足道 当然也就没有发现自身对社会 集体 他人的巨大价值 二 对理想自我的过高期望对现实自我的过低评价使贫困学生滋生 强烈的挫败感 对现实采取逃避的态度 把希望寄托于将来 理想的自 我膨胀似乎可以让贫困学生从现实的自我萎缩中解脱出来心理得到 平衡

6、 然而事实上 对理想的过高期望又经常让贫困学生陷入自责产 生更大的挫败感在一些贫困学生为自己描绘的理想自我中除了经济 困难的缺陷以外 自己在其他方面都是绝对优秀的具有超人般的完 美 他们意识到经济困难是无法更改的现实状态因而在学习和社会 工作等方面给自己施加过多的压力 他们希望通过取得优异的学习成 绩来达到心理平衡 或者通过担任学生干部 以获得其他同学的尊重 由于得失心太重 结果往往事与愿违 在学习上 贫困学生由于勤工俭 学 很难全身心扑在学习上 不能获得理想的学习成绩 在社会工作方 面 有些贫困学生由于自卑形成孤僻 偏激的心理特征 导致人际交往 中的失利很难在岗位竞选中取胜即使如愿当上学生干

7、部也不能积 极有效地开展工作有些贫困学生认定贫困仅仅是自己当前的状态一 方面期待用最快的速度改变现有的生活状态甚至改变家庭的经济状 况 不能正确处理学习和赚钱的矛盾另一方面不能正视现在的贫穷 和将来的富裕之间的时间差当手头较为宽裕的时候就大手大脚 等 到身无分文的时候 又不知所措 由于自我定位过高 贫困学生很难承 受挫折一旦现实与理想不符就可能产生过激行为贫困学生不能正 确认识自己 评价自己 因而不能建立良好的自我意识 形成健全的人 格影响自身的心理健康 二自我评价偏差对心理健康的影响 贫困学生由于自我认识的偏差而不能客观正确地看待自己没有看 到自己的长处 不敢正视自己当前的现实对现实自我的萎

8、缩和对理 想自我的膨胀或许能满足他们短时间的心理平衡但随着时间的推移 将会产生更大的心理失衡 严重影响其心理健康一 自我评价偏差引 起情绪障碍人的自我认知和评价将引起情绪的变化由于贫困学生只 看到自己在经济上的困窘 而没有认识到自身的众多优势产生过低 的自我评价 认为自己各方面都不行 久而久之 就会形成一种自卑心 理 对自己缺乏信心产生消极情绪体验生活中常常表现为情绪低落 心境悲观 抑郁寡欢 习惯于压抑自己的真实情感来掩饰自己的弱点 从而导致焦虑 抑郁 恐惧 暴躁 易怒等情绪障碍 二 自我评价偏差引起人际障碍贫困学生对现实自我的过低评价 使其产生自卑心理 自卑实际上是由自己看不起自己推导出他人

9、看不 起自己 由于自卑 他们在交往中常常表现为拘谨害羞 胆怯 紧张 不敢主动交往甚至躲避和恐惧交往影响正常人际关系的建立贫困 学生为自己描绘的完美的理想自我使他们傲气十足 缺乏谦让和虚 心 在交往中夸夸其谈 炫耀自己 藐视他人 同样使大家对他们敬而 远之导致人际障碍三自我评价偏差引起适应障碍由于没有正确地 认识自我 并拟定合理的目标 贫困学生很难适应大学的学习和生活 不知道自己的优势 潜能得不到挖掘 不知道自己的缺陷 盲目地随波 逐流胡乱攀比不知道有些不足可以改进没有想方设法加以弥补 力求完美 不知道有些缺点难以改变 永远生活在不安和不满之中 贫 困新生进入学校以后 由于不能克服自我评价偏差正

10、确认识自我和 客观现实 热情和兴奋的情绪马上冷却 剩下的是失落 痛苦惆怅孤 独和苦闷 刚开学时的我在新的学期，新的环境下我们要重新 开始，无论过去是失败还是成功。忘记以前的成功与失败，我们只需 要把经验和教训铭刻于心。面对失败，让我们铭记一位老者的话：一 个人如果失败了，并不证明他永远完了；如果他认输了，并且退却了, 那他才永远完了。做人第一，做学问第二。看到同学个个都长高了， 个个都精神饱满，我就非常想对他们再说几句鼓励的话： 要有进步的 信心和决心。 新年伊始，应认真总结过去，千万不要骄傲，应该在新学期再接再励， 争取取得更好的成绩，取得更大的进步。应该振奋精神，争取迎头赶 上。不论怎样，

11、老师都希望每位同学都有“我会比昨天更进步”的信 心和决心。 我的发展目标 新学期刚开始，要做好”五个心”： 一, 是收心. 把暑假的以玩为主的生活方式转变为以学为主的生活方式 . 二, 是决心. 我要在新学期伊始下就下定决心使自己的人生有一个美好的开端. 三, 是恒心. 在学习上要下功夫，持之以恒，战胜困难. 四, 是爱心. 不仅要提高学习，同时还提高品德修养.尊敬老师，团结友爱，互相互 爱,孝敬父母. 五, 是用心. 用心做人，做学问. 学期末的我 在放假期间，如果有条件的话，我想与同学做一次旅游，旅游会开阔 我的眼界，我想让我领略一些在原来的地方领略不到的东西。 其实，无论做些什么，只要在

12、假期结束的时候，自己回想起来觉得没 有白过，过得充实，对自己有意义就行了。能留下点回忆，比什么都好, 丰富自己的人生经验. 我的假期学习计划是这样的：在这一学期报班填补不足 .再提前学习 新课程. 我的发展目标 这半学期过去了，应总结过去，弥补以前的不足。 我决心:1,树立一个信心：我能我行 2, 创立一种学风：认真刻苦 3, 凡事从“认真”开始，认认真真地读书，认认真真地上课，认认真 真地做作业。 4, 学业成功的过程离不开勤奋和刻苦。“天才出于勤奋”，“书山有 路勤为劲，学海无涯苦作舟”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来” 这些格言说的都是这个道理。 5, 培养一个习惯：自觉自愿.学业进步

13、，贵在自觉。我们要在老师的 指引下，培养自己良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。 新学期我们的父母在关注着我们；每一位教师都在祝福你们。今天我 们要将新学期视为一个新的起点，以全新的精神面貌投入学习和生活 之中。 新的一学期开始了，我们回到老教室，看到熟面孔，但要带着新的希望 踏上了新的征程.让我们在下半学期的开始好好反省一下自己 . 思想道德自我评价 自信、自尊、自强、自律、勤奋、有爱心、乐于帮助他人.遵纪守法、 诚实守信、维护公德、关心集体 。 思想道德事迹记录袋 我有很好的人际关系，希望自己以后能更好的提升自身素质，仓U造自 己闪耀的一片天空。 学科学习记录 语文：在语文学习过程中，我能

14、够按时完成作业，课上认真听讲，主 动参加讨论。每周写一篇周记，读几篇文章，开阔自己的视野。以后 我应该更加严格要自己，努力做得更好。 英语：课上认真听讲，课下按时完成作业。有不懂的就问，每天都读 读单词，课文，在测试时尽自己最大的努力完成。考出一个满意的分 数。 思想政治：课上认真听讲，按时完成作业，按照老师的要求背诵每一 天的学习重点。当自己的应用能力还是有些差，应该多多关注一些新 闻，开阔自己的视野。 学业情感自我评价 无论过去是失败还是成功。忘记以前的成功与失败，我们只需要把经 验和教训铭刻于心。要有进步的决心，千万不要骄傲，应该再接再励, 争取取得更好的成绩，取得更大的进步。应该振奋精

15、神，争取迎头赶 上。 合作与交流自我评价 积极参加集体活动，学习勤奋，追求科学，思想健康向上。与他人团 结互助.约束自己的行为.尊重身旁每一个人的想法.可以很快营造一 个轻松愉悦的氛围. 合作与交流行为记录袋 我在与小组合作交流时都能够主动发表自己的意见与建议，见解独 特，也会接受同学的批评与建议！和同学一起完成研究性学习作业。 和同学一起探讨问题。 运动与健康自我评价 对于体育有很强的热情，能够坚持每天都锻炼身体，而且在上体育课 的时候能够很好的完成老师布置的任务 审美与表现自我评价 有健康和审美情趣，不追求和接受低级、庸俗的东西。 对艺术学习有兴趣，具有创新意识。 审美与表现记录袋 我个人

16、比较注重自然美，有健康的审美情趣。不追求和接受低级、庸 俗的东西！ 个性与发展基本情况 特长：学科特长；从小喜欢对地理科目的探究 .喜欢阅读文学刊物 并得以运用. 体育运动特长：对多数运动热爱. 艺术特长；唱歌 有新意的成果：艺术节合唱音乐课合唱 其他：对电脑技术小有研究. 自我评价 从小到大，对学习，我都抱着一种坚持不懈的态度充满了信心。对同 学朋友我永远都用一颗热情善良的心去对待他们。 我是老师的得力助 手，父母眼中乖巧的女儿。遇到困难，我也曾想过放弃，但是每一次 我都坚持了下来。对生活，我永远都保持着乐观的心态，相信只要对 自己有信心，坚持信念一定会实现自己的理想。 个性发展过程 我在学

17、校特别喜欢踢足球，所以我们每周3都和学校的老师比赛，在 比赛中虽然我们从来都没有胜利过，但是我坚信不久的将来我们一定 会战胜他们。在踢足球的过程中我和同学建立的很好的默契，和老师 也建立的很好的师生友谊 个性发展特长与成果展示 本人个性良好，缺乏特长，所以在今后要提高自己学科方面的特长、 体育运动方面的特长和艺术方面的特长等；争取做到全面发展。 眼下，一些高三学生正在填写综合素质 评价手册中的相关内容。有关老师建议，学生在填写高中个性发展自 我评价时，应该有针对性地写出自我。 据了解，综合素质评价手册一共7页，包括基本信息、个性发展自 我评价与特长成果、班主任评语、学业成绩、研究性学习摘要等内容。 其中，个性发展自我评价与特长成果这部分内容要由考生来填写。 个性发展自我评价是学生对自己高中阶段学习、 生活各个方面的总 体评价，包括学生在思想道德、学业成就、心理健康、身体健康、合 作与交流、个性与发展、审美与表现等内容。 八一中学副校长王华蓓建议，个性发展自我评价将是学生们呈现给 招生学校老师的第一印象。在填写时，考生要用描述性的语言记录自 己在成长过程中的特长行为表现，强调针对性，写出自我，突出自己 与众不同的一面，把自己身上的闪光点形象地描述出来。 特长成果也是需要考生填写的内容，它包括学生在高中三年里