初中物理机械运动主题单元教学设计以及思维导图

1、机械运动 适用年级 八年级 所需时间 课时，课后两课时3课时，课堂5共需 主题单元学习概述机最简单的运动本单元在八年级第一章中，讲述了自然界中最普遍、机械运动这一章看似简单，但它却深深影响运动、运动，械运动因而理解本节的内容对后面的学习起着重要的和力、机械能的学习，铺垫作用。教材先介绍了日常生活中常见的运动现象：机器的运转、瞬息万变的世界里，物质的运动是车辆的行驶、奔流的河水。，运动是宇宙中普遍的现象，也就是说运动是永恒的。非常普遍的，这个观点是一个重要运动普遍存在的永恒的中同时存在着静止培养学生用科学的方的科学观点，也是学生建立科学世界观的基础。本单元从运动的认识自然也是教学中应侧重的方面。

2、法去探究自然、引导学生认识参照物在机描述这一专题开始，在形形色色的运动中，长度在此基础上进一步认识运动和静止的相对性。械运动中的作用，进行研究性学习总结测量时间的测量专题让学生明确测量的必要性，运动的快长度的知识，达到规范使用测量仪器进行正确测量的目的。但没有涉及到物理专门的公慢专题在小学和平日生活中都已接触过，做好对学生学习物通过这里的学习规范学生的解题，式单位等方面，理基本素养的培养。 本单元的重点是1.了解运动和静止的相对性；2.会用常见的工具测量时间和长度；3.知道匀速直线运动，能进行速度路程时间的运算。 本单元的难点是1.选择参照物，判断物体运动情况；2.长度测量规范步骤，及特殊测量

3、方法；3.平均速度的计算。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标知识与技能： 1、知道机械运动，会举例说明。 2知道参照物，知道物体的运动和静止是相对的。 3.会用适当的工具测量时间和长度，知道测量有误差。 4.知道匀速直线运动的概念，能用速度描述物体的运动，并会用速度公式计算。 5.会测量物体运动的速度。会求平均速度。 过程与方法： 1.能从生活中观察到物体机械运动的实例. 2.判断和分析机械运动,结合参照物的知识分析运动和静止的情况. 3.解释、判断自然界中的运动现象. 4.通过实际体验，理解运动和静止的相对性 5.通过日常经验和自然现象体验粗略估计时间和长度的方法。 6.通过对描述运动

4、快慢方法的讨论，体会速度的概念。 7.通过对物体速度的测量，培养动手动脑能力，及其协作精神。 情感态度与价值观： 1.认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的；建立辩证唯物主义世界观。 2.认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程。 3.有用运动有快慢的观点观察和分析身边实例的意识。 .辩证唯物主义运动观的教育4.5.培养学生科技意识,热爱科学、崇尚科学的思想. 6.利用地球同步卫星的教学渗透爱国主义教育. 对应课标 1. 知道机械运动，举例说明机械运动的相对性。 2. 举例说明自然界中存在多种多样的运动形式。知道世界处在不停地运动中。 3. 会根据生活经验估测长度和时间，会选用适当的

5、工具测量长度和时间。 4. 用速度描述物体运动的快慢。通过实验测量物体的速度，用速度公式进行简单的计算。 主题单元问题设计 1.如何判断一个物体是运动还是静止？太阳是运动还是静止？ 2.如何测量物体的长度？教室的长度是多少？怎样测量？ 3.用怎样的方法描述物体运动的快慢？一列动车和一只豹子在运动时，谁跑得快？ 专题一：运动的描述 （ 1 课专题划分 时） 2 （ 专题二：长度和时间的测量课时） 专题三：运动的快慢 （ 2 课时） 其中专题三中的活动 2作为研究性学习） 专题一 运动的描述 课内一课时所需课时 专题学习目标 知道参照物，知道物体的运动和静止是相对的。1 通过实际体验，理解运动和静

6、止的相对性 2认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的；建立辩证唯3. 物主义世界观。 专题问题设计 1. 什么是机械运动？什么是参照物什么是运动与静止的相对性？哪些事例2. 说明运动静止的相对性？ 所需教学环境和教学资源 、记录用的纸笔 电脑、电子白板、实物投影仪 学习活动设计 情境引入：我们常说生命在于运动，我们去跑步、滑雪等无时无刻不在运动，睡觉时你的心脏也在跳动，同学们，生活中有哪些物体在运动？（播放动画资料） 学生活动：学生回答，彗星、地球、飞的小鸟、风吹树枝、猎豹捕猎 师生呼应引出课题运动的描述 活动一 讨论：运动是否有普遍性？有没有不动的物体？举例说明。 物理学中怎样定义机

7、械运动？ 学生交流得出结论：运动是宇宙中普遍现象，没有不动物体。 物理学中把物体位置的变化叫做机械运动。 活动二 展示课前观测太阳日出日落的图像。 观测要求：1.选择一块场地，以便可以整天观察天空。 2.场地中的同一地点，一天中观察太阳6-8次。（注意不要直接对太阳看）描述太阳与你周围的物体，如树、房子之间发生的位置的变化。 3.阳一天中位置的变化绘成一张图。 用多媒体展示学生的观测图 学生总结出：要确定物体运动情况，就要确定某个物体做标准。师生交流：参照物就是被选作标准的物体；参照物是事先假定不动或静止的物体。 活动三 1. 如果你做过一列缓慢行驶的列车，如果你不想窗外看，你有什么感觉？如果你抬头看窗外，会发现什么？ 2. 你还有这样的经历，你做的车正好与别的车并排停着，忽然，你觉得你的车正向后退，但当你看向另一边时，发现你的车根本没动。为什么？ 学生针对这样的经验讨论回答：一个物体是否在运动，并不在于他看上去如何，而是相对于所选的参照物看他是如何。 教师点拨：桌子相对于地板是静止的，而相对与太阳它是运动的。 所以一个物体是运动还是静止，取决于