两位数减一位数和整十数（不退位）1

1、课 题两位数减一位数和整十数（不退位）计划课时1课时教学内容分析例1利用两个小朋友统计图书等信息引出可用减法解决的问题，并根据解决问题的需要列出35-2和35-20两个减法算式。这两个算式一方面反映了两位数减一位数和整十数的两种不退位减法；另一方面又为学生在后面的笔算加减法学习中理解为什么要个位和个位对齐、十位和十位对齐提前做了孕伏。教材中的情景图为学生提供了很多有用的信息，它不仅引出了例1的计算，同时还给学生发现其他的数学问题留下了空间。为了让学生更好地理解和感受两位数减一位数、整十数不退位减法的计算方法与过程，教材还安排了两个小朋友摆小棒的插图，插图提示学生也可以用摆小棒的方法计算上面的不

2、退位减法。教学目标1. 经历探索两位数减一位数、整十数（不退位）减法计算方法的过程，理解和掌握两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法，并能正确计算。 2. 通过引导学生观察、分析、比较，培养学生初步的抽象概括和迁移类推的能力。教学重、难点 教学重点：掌握两位数减一位数、整十数减法的口算方法，能正确的进行口算。 教学难点：探索归纳两位数减一位数、整十数的口算方法，能正确的进行口算。教学准备课件教学设计思路（含教法设计、学法指导）教学时，先让学生认真观察情景图，搞清楚各种玩具的价格和两个小朋友各有多少元钱。然后引出35-2和35-20两个算式。在指导学生观察图时，教师可提出“图上画了些什么

3、”、“两个小朋友看到玩具的价格后想到了什么问题”、“两个小朋友提出的问题怎样解决”等问题，让学生从具体情境中引出两个减法算式。接着，启发学生用摆小棒的方法算出35-2和35-20的差。学生摆小棒时要注意突出两种摆法的区别，让学生明确35-2是从3捆5根中拿去2根小棒，35-20是从3捆5根中拿去2捆小棒。计算后还可适当引导学生对两个算式的结果和计算方法进行比较，加深学生对两种不同计算方法的理解。教学环节教学内容与教师活动学生活动二次设计一 、基础训练二、激趣引入，学习新知三、巩固练习四、小结：1、口答：1）54是由几个十和几个一组成的？2）68是由几个十和几个一组成的？2、口算。8-6352

4、34+37-4352067-7比35+2和35+20的不同点说一说34+3和67-7是怎么算的？教学例1：1、谈话引入。两个小朋友统计图书（出示主题图）1、 从图上知道些什么？小朋友在说什么？ 2、出示两个问题：还剩多少本故事书？还剩多少本动漫书？怎样解决这两个问题？3、结合学生的回答，在黑板上板书：35-2=35-20=4、同学们会算上面的算式吗？大家可以用小棒摆一摆。5、大家摆出了上面两道算式的得数吗？谁来说一说是怎样摆的？ 6、你能根据刚才摆小棒的过程，说一说这两道题的计算方法吗，谁能用上先算再算说出来吗？师根据学生说的板书算法。师：同学们可真棒，我们在计算时一定要看清楚是在个位上去减还

5、是在十位上去减。7、根据上面摆小棒的过程，说一说两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法。以及相同点和不同点。1、教科书的第69页的做一做第1.2题。2、练习十六第1、2题。3、练习十六第3.4题。4、小文买了一瓶4元的 ，售货员阿姨找回小文16元钱，请你猜一猜小文付给售货员阿姨多少钱？5.哥哥买一支钢笔，付了100元，阿姨找给他60元，一支钢笔要多少元钱？这节课学了什么知识？我们是用什么方法解决的?1、口答：2、口算。（开火车）比一比、说一说学生观察主题图独立思考后列式 可以用减法算一算学生摆小棒，教师巡视指导。35-2=35-20=生：35-2=33，是从3捆5根小棒中拿去2根，表示减去

6、2；生：35-20=15，是从3捆5根小棒中拿去2捆，表示减去20； 学生按要求试说（多找几名学生说）35-2=33是先算5-2=3再算30+3=3335-20=15是先算30-20=10再算10+5=15（再把算法说给同桌听听。）7、1.不同：35-2先算几个一减几个一，35-20先算几个十减几个十。2.相同：都是相同数位上的数相减。1、独立完成集体订正2、独立完成集体订正3、练习十六第3.4题。先交流从图中观察到的信息，再列式计算。4题和5题师读题，小组商讨后，引导汇报。谈收获作业设计（可附页）1、摆一摆、算一算。764= 573= 685= 7640= 5730= 6850=2 比一比，谁算的都对。573 996 897 3010 5020 7640654 485 2623810 5720 95703、完成练习十六1-4题板书设计两位数减