人教版八年级地理下册《八章　认识跨省区域第一节　沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原》教案_15

1、第三节 世界最大的黄土堆积区黄土高原教学设计一、教学目标：1、读图说明黄土高原的位置、范围。2、了解黄土高原的“黄土风情”、众多的名胜古迹，知道这里是文明的摇篮及其原因；3、结合图文资料，知道黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。4、学生运用图文资料分析黄土高原水土流失严重的原因和危害，说明黄土高原植被、土质、降水、地形、河流等自然要素对水土流失的影响。5、结合黄土高原环境变迁的历史及其对人类的影响，渗透人们在利用自然资源的、改造自然的同时必须要注意环境保护，与自然和谐相处的地理思想。二、教学重、难点1、结合图文资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。2、黄土高原水土流失严重的原因和危

2、害。三、教学方法读图分析法、比较法、讲述法四、教学准备多媒体课件五、教学过程（一）、情境引入幻灯片出示黄土高原的相关图片，学生欣赏。你知道图片中出现的景观是哪个地区的景观呢？这节课我们就一起来学习一下。（二）、新授导学1、指导学生读课本图6.25，完成下列问题。(1)找出边界地理事物画出，用语言描述其位置。（2）找出黄土高原所跨的行政区。（3）根据颜色判断海拔。归纳总结：黄土高原的位置和范围。位置：中国中部偏北，地势的第二级阶梯。范围：（东起太行山脉，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原，南抵秦岭。）位于黄土高原上的省级行政区: （甘、宁、陕、晋、豫）学生回答：因为地表覆盖着许多的黄土。提问：这里到底有

3、多少黄土呢？教师出示黄土覆盖的资料。师生归纳得出结论：世界上最大的黄土堆积区。过渡提问：这么多的黄土到底从哪里来？2、教师介绍多种关于黄土高原形成的假说，“风成说”、 “水成说”“风水相成说”，但是关于“风成说”得到广泛的认同。读课本26页黄土“风成说”的资料，学生读资料思考并回答问题：（1）“风成说”认为黄土的老家在哪里？当时这里的自然环境如何？怎样来到黄土高原的？（2）下列现象被认为是支持黄土“风成说”的证据，说说它们分别说明了什么问题？学生讨论后，选几位代表谈一谈自己观点，鼓励同学们也可以自己猜测然后并寻找证据。过渡：这么多的黄土在这堆积，形成了什么样的自然景观呢？3、教师出示黄土高原景

4、观图，学生读图并结合课本26页资料完成下列问题（1）黄土高原地表有什么特征呢？有哪些地貌呢？（2）讨论：塬墚峁之间成因上有什么关系？1）共同点是 2）不同点是：形状有什么差异？形成阶段的先后？学生代表发言后师生共同总结。过渡：你知道历史上的黄土高原是什么样子的吗？4、（1）学生猜测历史上黄土高原的环境特点，可能想不出来，教师顺势出示这里的名胜古迹分布图，介绍这里的名胜古迹。提出问题：为什么这里名胜古迹众多？（分析历史和自然环境特点）（2）黄土高原地区还被称为人类文明的摇篮，你知道为什么吗？（3）通过对黄土高原古今环境对比的了解，你们有什么感想吗？通过古今环境对比渗透德育教育：（我们在利用自然资

5、源的同时，一定要注意环境保护）过渡提问：黄土高原为什么会变成现在这个样子呢？5、学生观看的视频并结合课本上的资料，思考讨论问题：1、为什么会水土流失？2、水土流失带来什么危害？学生思考讨论后，师生共同总结水土流失的原因与危害。 自然原因：黄土土质_ ，多_，许多物质易溶于水；地表裸露，缺乏_保护;夏季降水，且多_ 。人为原因:人多地少，开发历史悠久，长期的导致生态环境恶化; _等活动破坏地表。继续渗透地理思想：人类在利用自然资源的同时，必须注意保护，否则，坑害的只能是人类自己。过渡：在这样的自然环境之下，黄土高原地区有什么独特的民风民俗呢？6、学生读课本25页活动，完成下列问题：（1）黄土高原富有特色的民风民俗有哪些？（2）这些独特的民风民俗与自然环境有什么关系呢？（3）出示“陕西十大怪”，提升学生兴趣。学生选一、两个继续分析猜测与自然环境的关系。（三）、课堂小结： 这节课咱们学到了哪些知识呢？ 学生活动：结合板书和课本上的资料回忆概括，代表总结。（四）、巩固练习1、黄土高原东起_,西至_,北抵_,南到_。2、黄土高原包括的省级行政区从西到东依次是_、_、_、_、_、_、_、_。3、黄土高原地区的主要地貌有_、_、_、 _ 。4、下列省区不位于黄土高原分