创新寓于作业设计之中

1、创新寓于作业设计之中创新寓于作业设计之中江苏省洪泽县朱坝中心小学成才学从事小学语文教学工作的人都清楚，教师布置作业一般都是以巩固新 知识、提高技能为形式，每到学期末，听、说、读、写几方面能力更要加 强，方方面面的练习都出现了，学生做得苦，教师改得累。有的学生怕做作业，教师想方设法让其完成、搞懂，尤其是后进生教 师更不放过，可是学生的期末成绩不够满意，师生双方吃力不讨好。这种不尽如人意的情况是怎么造成的呢？说到底，还是作业设计不够 创新，学生没有兴趣、感到枯燥无味，也看不到作业所映射的现实性。语文新课程标准指出语文课程的基本功能和主要任务是全面提高学 生的语文素养，使学生具有初步的创新精神、实践

2、能力、人文素养以及合 作精神。创新教育下的作业应该成为学生表现自我、实现自我、超越自我的一 个平台，在作业设计中进行创新应注意以下几点、孕育兴趣，注重实践性教学实践证明，兴趣是最好的老师，而以往大量的机械重复作业容易 引起小学生的枯燥感，失去对学习的兴趣，这也是有些学生常常完成不好 作业的原因之一。为了改变这一现状，在作业设计中，应注重从培养学生听、说、读、 写四方面能力这一目的出发，根据教学内容的要求和特点，作业形式多样 化，力争使作业富有新意。1 如针对故事性强的课文可以让学生画连环画；写景为主的课文，可 以画表现意境的水彩画； 2 课文有很强的叙事性和教育意义，可以让学生 回家给家长讲讲

3、，让家长写评语； 3 有些描写大自然风光的课文，可以在 预习作业中让学生投入大自然的怀抱，自己去先感受。如教学闰土这篇课文之前，预先提前布置作业，让爸爸妈妈或者 爷爷奶奶带着孩子到菜地或果园、田野去观察，使学生切身感受到乡村的 景象，课上学生们对课文的理解就别有一番感悟。课后，让学生从课文中所描绘的 4 幅图中选择一幅画下来，并配上优 美的文字， 这样的作业形式， 能激发学生兴趣， 也培养了学生动手、 动脑、 想象、思维等多方面的能力，也更加有利于学生的创新能力的培养。、尊重差异，回归自主性新课程强调学生学习的主体性，承认并尊重学生学习上的差异性，是 主体性学习的一个重要特点。以往在作业布置中

4、，不考虑学生的差异，没有因材施教，搞一刀切， 造成有的学生不够吃，有的学生吃不了。因此，作业可设计成多样快餐型，让学生根据自己的实际去选择。例如类的题型灵活多样，偏重于理解、想象运用，如独立完成一篇课 文的阅读理解等；类的题型难度再低些，如根据自己的理解改编故事等； 而类多为比较简单的巩固性作业，如抄写生字、摘抄句子等。如学完九寨沟一课，就可以设计以下作业喜欢画画的同学画一幅 九寨沟山水的水墨画，喜欢作诗的同学写一首赞美九寨沟山水的小诗，喜 欢写作的同学可以仿照课文二、三自然段的写法写一段别处的景物。这样的作业满足了不同层次学生的要求，学生的主观能动性得以发挥, 使学生从内心深处体会到成功的快

5、乐。另外，自主性作业还应当允许学生选择完成的方式，可以在爸妈的指 导下完成，也可以与同学合作完成，充分尊重每一个学生，相信每一位学 生，从而使学生在不同层面上得到最优的发展。三、渗透教材，注重创新小学语文教材的内容是丰富的，只有在读懂读透的基础上，设计一些 小练笔，弓I导学生进行形式多样空间想象的训练，着力考虑把作者没有写 出来的内容写出来，有助于增强学生的语言表达能力，也能诱发他们的语 文创造潜能。例如教学但愿人长久这篇课文时，一年一度的中秋节到了，苏轼 跟弟弟苏辙手足情深，长大以后很少见面，如今他想念弟弟吗？这时教者 训练学生口头表达，让学生感受人间真情。接着出现感恩作业，有助于健全学生人

6、格的养成。运用课文中学过的写作方法，提供选用一些词语，进行情深意浓的赞 美爸爸妈妈或爷爷奶奶几句话，即歌颂他们的优点或者给予你的帮助，好 让爸爸妈妈他们心情幵朗， 带来一丝不尽的乐趣，或许减轻生活中的压力, 长辈们于无形中产生对孩子的希望与寄托。然后让家长们在评价孩子时也写上几句心里话，也可以是一封信，夸 一夸孩子是怎样进步，怎样懂事，或者提一些善良的建议鼓励孩子不断地 进步，这样亲情更深了，学生处在愉悦的氛围中成长，定然会取得长足的 进步。四、结合实际，生存开放性开放性作业主要是把学生置于一个动态、开放的学习环境中，为学生 提供多元、综合学习的机会，让学生处在没有约束的环境中学得主动，学 得

7、积极，使每名学生都成为学习的主人。根据教材和学生实际，可以设计如下开放性作业1 式样新的作业语文教材中的许多文章文词优美，朗朗上口，极富儿 童情趣，一些优美的诗歌、有趣的童话故事都可以作为学生仿写、续写、 创编的原始材料，如学了蝙蝠和雷达后，让学生结合搜集的资料写一 篇雷达的自述；学完黄河是怎样变化的；让学生写一篇保护黄河 的倡议书；学完和我们一起去看海让学生仿课文创编诗歌；学完中 彩那天让学生续写父亲把车还给库伯后的情景。2 搜集资料有些课文在学习之前需要有一些背景材料，教师可以设计 收集信息类作业，让学生上网或上图书馆翻阅，或看电视记录等多渠道获 取。如夜莺的歌声一课，学之前让学生先查找与卫国战争有关的故事 情节及背景、人物资料。有些课文在学过之后，需要拓展，也可布置学生查找有关的文字材料 进行阅读。3奇思妙想类作业即让学生平时注意观察周围的一切，认为有什么不足的地方提出改进办法，学生在奇思与妙想中可能有新的发现甚至发明。这样的作业需要发挥学生全部的智慧，它的完成有时可能是一种直觉 或是一种灵感，但在多数情况下是