济南的冬天教学案例

1、济南的冬天教学案例 教材分析：老舍是一位语言大师，济南的冬天很美，但在他笔下的济 南的冬天更美。那山、那水、那阳光、那白雪都给人一种美的享受。 生动的语言可以唤起读者的联想和想像，使读者脑海中产生如诗如画的美 景。由此，老舍也是一位丹青高手。而浸透在这般美景中的浓郁情致，更 使作品带有一种神韵，一种悠长的味道，这更值得读者反复品味。 设计思想：阅读如此的美文，对语言的细心揣摩是必不可少的。充分 发挥学生的主动的探究精神、合作意识，对文本进行探究性的感悟品味， 由整体入细微，由语感入体验。可分三步： 1、悟到全文塑造的整体景象。 2、悟到构筑这种景象的基础优美的语言。3、悟到作者在这种景象中 所

2、浸透的一往深情。 教学目标： 1、感知课文，领略冬天济南的温暖与秀美。 2、细心品味优美的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的妙用。 3、感受济南的冬天所创造的意境之美，体会作者对冬日济南的一 往情深。 课时：两课时 课前准备：学生查找各类资料了解老舍、了解冬天的济南、了解老舍 与冬天的济南。 教学过程 一、导入 师：说到冬天，你会有什么感觉？会想到些什么？ 生：冷！寒冷！会想到凛冽的刺骨寒风，茫茫的白雪，手脚的僵冷 师：是呀，谈到冬天，大家都会联想到那凛冽的北风，刺骨的寒流以及那 肃杀的气象；说到冬天，大家又会想起“千里冰封，万里雪飘”的辽远， 想起那“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。虽然身处江

3、南水乡，但冬天 给我们的感觉总是是“寒冷的” 、“白色的”，然而在北中国的济南，冬天非 但没有一副严酷的面孔，反到是那幺的“慈善”可亲、笑容可掬。今天， 就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去感受一下冬天的温馨，欣赏那秀 气的山，澄绿的水（板书：济南的冬天） 二、整体感知： 师：优美的文章是一杯清雅淡香的茶，是一壶醇浓的酒，越品会越发 清香，越饮会越有滋味。今天，就让老师带给头，我们一起进入课文，端 起这杯清雅淡香的茶，掀开这瓶醇浓的酒，细细品味 . （教师带着自己的感悟范读课文，学生分别思考2、3、4、5 段，用“冬天 的济南像 ”，概括出文中冬日济南给你留下的印象。 ） 学生提出自己的看法：

4、冬天的济南像春天，摇篮，慈祥的老人，慈爱的母 亲，秀美的图画，优美的山水画，美丽的少女，透明的蓝水晶。 （合并归纳一些类似的看法，集中为“摇篮，画，蓝水晶） 三、研读赏析（ 1） 教师提出要求让学生针对感受最深的一、二种印象，自由组合，找出课文 中描绘这种印象的语句，深入理解，细心品味。 （学生小组合作，探讨） 品味“摇篮” 生：“摇篮”给人的感觉总是温暖、温馨、舒适的,正如“这一圈小山在冬 天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说： “你们放心吧，这儿准保温暖。”济南的人们生活在济南城里， 正如婴儿在 摇篮里舒适的睡着。 生：这句用了比喻、拟人的手法，更能表现冬天济南

5、的暖和和安适。 生：“济南的人们在冬天是面上含笑的。”从人们的表情也能看出摇篮的 感觉。 生：“明天也许就是春天了吧？ ” 既然明天也许就是春天， 可见今天的气温 也是挺温暖的，或是说今天就很像春天了。 生：我很赞赏刚才这位同学所说的，我这里说一个词，很能体现摇篮的温 馨“慈善的冬天”中的慈善。 师：同学们对语言的品味可说是淋漓尽致，还有其它同学说说对“摇篮” 的理解吗？ 生：我觉得冬天的济南像一个摇篮，更多的是因为它的地理环境。因为课 文中说：“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。 ”这个样子本 身就很像摇篮。 师：我很赞同你的理解。这里的“圈儿”“口儿”将“儿”字去掉可不可以？ 我

6、们将去掉和不去掉各读一遍试试看。 生读，得出不同的感觉。生：去了 “儿”就不能体现小山的特点了。生： 没了 “儿” 总感觉语言很生硬，不够亲切。 师：就是这样啊，让我们试着吧济南的这种地形画出来，体会一下其特点。 教师根据学生画出的地形图对于“摇篮”作小结。 教师小结：在济南的南面，距中心五里是著名的千佛山。它们确实都是小 山，千佛山的主峰也只有海拔 285 米。它东接佛懋山，西连南马鞍山、四 里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。正是这特殊的地形特点，使得济 南的冬天“暖和安适” 。所以，冬天的济南像一个摇篮。 （齐读） 品味“画” 生：“山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道

7、儿白， 一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”这句话通过比喻的方法写出 了色彩的美。 生：“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看 护妇。”黑白相间，美极了，像日本看护妇。 生：“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。 ”蓝白两种颜色的结合，更能创 造一种色彩美。 生：最美的色彩莫过于这一句： “等到快日落的时候， 微黄的阳光斜射在山 腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 ”白的、红的、黄的， 粉的，害了羞，把颜色给写活了。 师：分析得很深刻，有没有能概括这些色彩美的词语？ 生齐答：花衣！ 师：想不到济南的冬天是如此的色彩斑斓，怪不得老舍先生要说“最妙的 是下点小雪

8、呀” ，因为下雪之后的济南就像一幅色彩绚丽的图画。 （引发“水 墨画”的思考） 生：其实冬天的济南也不尽是色彩绚丽的图画，课文中说它还像张“水墨 画”，还是唐代名手画的呢 生：我反对，这里的“水墨画”指城外，不指济南城。 生：这样的理解太片面了，济南是个广义的概念，是没有专指城外或城内 的。 师：同学们认为济南是仅指济南城吗？生齐答：不是 师：但刚才我们这位同学说“冬天的济南还是一幅水墨画”,如何理解？ 生：冬天吗，城外的小山看不分明，所以大概都是黑色的，还有一些白雪， 所以称为“水墨画” 。 生：还有屋顶的颜色也是黑色的。 师：从视觉、色彩的角度理解，有一定道理。我想请我们班里擅长绘画的 同

9、学谈谈她的理解。 （学生齐推荐一女生） 师：有画过水墨画吗？给我们大家解释一下水墨画好吗？什么样的场景适 合这种画法。 女生：水墨画是一种不着颜色的中国画。平时我在画一些村庄、山水时会 用到这种画法。 师：画城市，画大都市时没用吗？ 生：我感觉大都市太喧闹了，水墨画给人的感觉是很宁静的。 师：嗯，看来水墨画适合宁静的氛围。课文里有体现宁静的地方吗？ 生：“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”两个“卧”字，就 很有宁静，安适的感觉。 生：这两个“卧”字还说明村庄和雪不是很多呢。 （师鼓励全班鼓掌） 师：谢谢我们这几位同学的精彩讲解，现在我们该知道为什么说是唐代名 手画的吧？ 生：大概是因

10、为这幅画太好了，既画出了色彩，也画出了宁静氛围（意境） 师：对，这幅画画得太好了，这是画吗？ 生：不是，是冬天的济南。 生：是，冬天的济南本身就是一幅画。 师：是一幅什么画呢？ 生：是一幅水墨画。生：也是一色彩绚丽的画，水彩画。师笑 教师总结：冬天的济南的确是一幅画，我们领略了画中景，也欣赏了景中 画。 它是一幅色彩斑斓的水彩画， 也是一幅宁静和谐的水墨画。 美呀，太美了 老舍先生不愧为一位语言大师，但他也是一位丹青高手呀。 师：对这幅画的美深有体会的同学请站起来作一番朗读。 （全体学生皆起，教师参与，全班齐读 3、4 段） 品味“蓝水晶” 生：“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，

11、自上而下全是那 么清亮， 那么蓝汪汪的， 整个的是块空灵的蓝水晶。 ”这句话写出了冬天济 南河水的清澈，也写出了水富有生命力，因为水是蓝色的。而且还采用了 比喻的修辞方法。 生：我对这句话有一定的意见。蓝色是因为蓝天的倒映造成。而水的颜色 是绿色的。绿色才是生命的颜色。 生：水的颜色的确是绿色的，因为水里有绿萍，水藻，岸边还有垂柳。 师：说明什么问题？ 生：尽管是冬天，但依旧很温暖，富有生机。 师：那蓝水晶又怎么理解呢？ 生：其实蓝水晶并不单指蓝色，这里面应该还有绿色，灰色，红色，黄色， 只是天空是蓝的，大面积是蓝色的，所以称为蓝水晶。 师：刚才我们的同学说水很是清澈，所以才倒影了蓝色的天。那

12、么，天空 的蓝色又说明什么问题呢？ 生：温暖。 生：天高气爽吧，天空的能见度也是很高的，所以才觉得特别的蓝。 师：看来不仅仅是水清澈，天空也是很明净的。真是天明水净呀。 （师鼓励 全班为刚才发言的学生鼓掌） 教师小结：济南又称泉城，水是有名的。有“四面荷花三面柳，一城山色 半城湖”之称。济南的水来自大地的深处，浩浩荡荡，一年四季奔涌不息。 即使是在冬天，济南的水也是如此的绿，如此的清，散发着蓬勃的生机， 在加上温晴的天气，这是一派天明水浄。真的可说是自上而下都是一片蓝 汪汪了。 （全班齐读） 研读赏析 （2） 师：通过我们刚才的品味，我们深切的领略到了济南冬天的美。济南的冬 天很美，但在老舍先

13、生笔下的济南的冬天更美。能来探究一下原因吗？ （四人小组讨论） 生：文章中采用了很多的比喻、拟人的修辞方法，进行了很细致的描写。 生：老舍先生对济南的冬天观察得很仔细。 生：老舍先生在文章中还投入了他的情感。 师：谁能谈谈老舍先生与济南，与济南冬天之间的一些事情吗？ 生：我在预习时了解到老舍先生曾在当过 7 年老师，济南可以说是他的第 二故乡。可见他对于济南是有着故乡般的热爱的。 生：老舍先生是北京人，他在北京是住惯了的，北京是很寒冷的，但济南 的冬天又是如此温暖，可以想像他是多么的喜欢济南的冬天。 生：他还去过雾都伦敦，见到济南冬天的天高气爽，像个蓝水晶当然是很 欢喜的。 师：因为深切的领教过北平“寒冬”的淫威，领教过雾都伦敦的昏暗，当 老舍先生置身于温暖，晴朗，如画般的济南冬天时又怎不会一往深情呢？ 所以他在生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年” （老舍夫人回忆） 我们应该用怎样的心情，怎样的语气来读这篇优美如画，情感深浓的文章 呢？ 生：喜悦，赞美，恬静，宁静，怀念 . 有感情的朗读课文，朗读时注意语气语调、语速及重音的把握，同时还要 揣摩老舍对济南冬天的一往深情。 四、 全文总结 师：当一杯清茶或是美酒入口后，回味的感觉是最好的，回味，也是无穷 的。 学习济南的