北师大版小学语文一年级上册教案集

1、第八单元 字与拼音（四）教材分析：本单元学习9个鼻韵母和4个整体认读音节。学习古诗登鹳雀楼。9个鼻韵母是an、en、in、un、vn、ang、eng、ing、ong，每一个鼻韵母都配了一幅相关的图画，可以帮助学生掌握这些鼻韵母的发音。本单元安排了三道练习题，第一题通过比较，让学生区分前鼻韵母和后鼻韵母。第二题涂色是为了发挥学生爱画的天性，增加学习的兴趣。第三题中“安、今、工、解”是生字，都不难学，能学多少学多少，不统一要求，重点在拼读音节上。可按照教科书安排的先后顺序教学。建议教学用4课时。教学目标：1 培养克服困难的精神；感受登鹳雀楼的旷远意境和雄浑气势。2 认识生字。学会新笔画：竖折；学习

2、鼻韵母和整体认读音节。3 学习在恰当的时候利用拼音认字。教学建议：A. 学习前鼻韵母an,en,in,un和vn1 学习鼻韵母要整体教，整体读，学习方法与学习复韵母是不同的。2 要利用学生听读能力、模仿能力强的特点，借助插图帮助学生反复听，反复读。3 能够准确认读后，再用熟字带学生拼读音节。同时学习生字“村”和“军”。4 练习中，“看”、“暖”、“信”可以先拼读，再认字，“本”、“文”两字可以从字练拼音。B. 学习后鼻韵母ang,eng,ing和ong1 这四个鼻韵母都是带舌根鼻音的，发音较难，又易与前鼻韵母混淆，本页彩图及所举汉字远远不能使学生掌握其发音，建议补充大量练习。在带读这几个韵母后

3、，比较前鼻韵母和后鼻韵母。2 练习用这几个韵母拼音节时，学习生字“长”、“虫”，“长”这里学第二读音，可以通过组词以区别zhng。“虫”在第一单元里见过。3 “山”，“心”等字的音节主要目的在于练习拼读音节，应让学生在掌握了这几个鼻韵母的发音后自己拼读。还可以补充一些练习，如gung mng yng xing。C. 学习登鹳雀楼1 首先引导学生看拼音，认读“山、尽、黄、穷、千、更、层”，巩固新学的鼻韵母。再要求学生看拼音认字，把全诗读下来（可以一个字一个字地读，不要求词语连续）。2 老师带读（或者听录音读），读出这首古诗的节奏和韵味。3 启发学生看图理解诗的大致意思。猜一猜诗人站在那里，诗里写

4、的什么时候的景色。4 只要求背诵，不要求讲解、翻译。5 以“山”为例，学习笔画-竖折。6 以“日”为例学习新的笔顺。“先里头后封口”，也可以形象地说成“先进入后关门”。学习讨论“目”字的笔顺，自己写。7 如果学生有兴趣，可以简介王之涣。（见参考资料）拓展习题：一、 读一读，比一比an-ang en-eng in-ing wen-weng二、 拼拼读读下面的儿歌shngklng er dngdngxing，w menkuikuai jnktng，kbnwn jzhnbiho，dngzhe loshbkshng。三、 填空登鹳雀楼白（ ）依（ ）尽，黄河（ ）海流。欲穷（ ）里（ ），更（ ）一层

5、楼。相关资料：王之涣（688-742）：唐朝著名诗人。全唐诗仅存他的六首，但登鹳雀楼和凉州词堪称盛唐佳作。鹳雀楼在今山西永济县蒲州城的西南。据梦溪笔谈记载，鹳雀楼有三层，面对中条山。因“时有鹳雀栖其上，遂名”。后被河水冲没。精品教案：（一）第一课时an en in un un教学准备：配乐电脑课件教学过程：一、复习学过的拼音1 师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。2 电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读，教师及时正音，相机评价。N c f d ai iu er ou shi水 f浮 kui快 yu 月二、故事导入，激发兴趣。1 师：同学们表现得棒极

6、了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。2 （师边讲边出示配乐电脑课件）老师要讲的是门的故事：从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“”。一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：“孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子定了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落，老大“a”就抢先说：“我是老大，我来负责安（an）门”接着小“e”说：“好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁（en）就响的门铃。”这时小“”连忙说：“我最小，我负责把门运（n）回来，可去那家商店的

7、路我不认识呀。”就在小“”为难时，小“i”开口了：“没关系，我认识，我来给你引（in）路。”这时小“u”急了，问：“我干什么呀？”妈妈说，“你呀，负责解决最后一个大问（un）题，给门安上锁吧。孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。三、回忆故事，准确认读1、 学习“an”的发音。（1） 师：同学们记住这个故事了吗？让我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈（在黑板上贴出兔妈妈的画片），老大小“a”负责干什么呢？（贴出小“a”的画片）（2） 学生答：“安门”，师板书：an （3） 师：因为是小“a”负

8、责安门，所以读“an”时要先摆出小“a”的口型，让声音从鼻子里发出来。（4） 师范读，学生边听边观察口型。（5） 学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读“an”的四声。（6）拼读b-an-bn（班）2、 学习“en”的发音。（1） 师：谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃？（贴出小“e”的画片）（2）（指名答）师相机板书：en （3）师领读。（4）（指名）说说老师是怎样发出“en”的音的？（5）同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确。（6）喜欢读“en”的几声的同学就站起来读一读。（7）拼音r-en-rn（人）3、 学习“un”的发音。（1） 师：最后一个大问题是谁解决的？（2

9、）（指名答）师相机贴小“u”的画片，并板书：un（3）学生齐读找感觉。（4）认为“un”的几声最美就起来读一读，并说说是怎样读出来的。（5）拼读c-un-cn 4、 学习“in”“n”发音。（1） 师：小“”和小“i”负责干什么呢？谁能上来讲一讲，领着大家读一读？（贴出小“”和小“i”的画片）（2）（指名）到前面领读“n”和“in”（3）认为他们的几声最难读，就来读一读，要敢于向困难挑战！（4）相机拼读l-in-ln（林）、j-n-jn（军）什么军？（启发扩词）5、 认识整体读音节yin和yun。（1） 电脑出示yin yun （2） 会读的一起读。（3）指名读“音”和“云”。四、趣味练习，提

10、高能力。1 看图拼读词语。（1）师：小朋友们学拼音学的真好。你们都很聪明。看这儿有些漂亮的卡片大家想拼一拼吗？（2）出示卡片，鼓励学生自己拼读对照插图检查。（3）指名领拼再指名拼读，并将每一张卡片送给拼读准确的同学，激励课后带领同学拼读。2、介绍好朋友。（1）师：有几个同学想把自己的好朋友介绍给大家，请他们上台来。（2）指四名同学拿着写有好朋友名字的卡片上台。（3）生：请大家拼一拼我的好朋友是谁？（4）学生自由拼，读出名字。（名字音节中的韵母及整体认读音节都与本节所学的有关）（5）台上同学领拼。（6）介绍好朋友的特点，如：王某某皮肤很白，身材有些胖。她讲的故事可好听了。希望同学们都和她成为好朋

11、友。（7）逐个介绍：张某某 马某某 李某某 边某某3、 小组合作拼读、摆字、组句。（1）师：老师也愿意与每个同学成为好朋友，互相学习。下面每个小组奖励一个大礼包。（2）师发给每组学生一张设计成水果形状的卡纸和组句用的生字卡片。（3）提要求：小组里需要小组长组织大家合作完成。先拼卡片上带有音节的字，再把所有的字读一读、想一想、摆一摆，组成一句通顺的话。（4）学生小组合作练习。（5）展示各组作业，读每一句话。A当学生摆出“妈妈关心我”时，启发大家想出不同的意思，如“我关心妈妈”。B我的爸爸是军人。C一群小鸟飞来了。D写字很有用。E小虫慢慢爬。F蓝蓝的天上有白云。4、韵母与图连线。师：今天我们又学习

12、了五个韵母，因为这五个韵母的声音都是鼻子里发出来的，所以叫他们鼻韵母。你们能将它们与这里的图连起来吗？（将书中图与字母打乱顺序，让学生在重新设计的画面上把韵母与有关的图画连起来，并说说为什么这样连。）五、课后反思：ang eng ing ong（一）教学准备：电脑课件教学过程：（一）导入同学们，你们可真了不起，歌唱得太棒了。瞧，美妙的歌声不仅吸引住了现场的听众，而且还引来了我们的老朋友。（课件展示老朋友：丁丁、冬冬、an en in）师：同学们齐声叫出老朋友的名字。（读an en in 的音）同学们，你们真重感情，能牢记朋友的名字和样子，相信很多人都喜欢和你们交朋友。看，来了四位想大家交朋友的

13、字母，大家欢迎他们吗？（师边说边播放课件，显示出ang eng ing ong）那，大家总该表示表示吧！（鼓掌欢迎“新朋友”）（二）新授同学们，我们要与新朋友认识，总该知道他们的名字吧。来，让我们分别和每位朋友谈谈。1 第一位朋友，很客气，还为我们带来了礼物。请看。（师出示一块面包）想吃吗？那就咬一口吧。大家就坐在座位上，不过，要让老师听到你咬的声音。（生会发出“ang”的读音）瞧，同学们已经把第一位朋友叫出来了。（课件出示ang ）原来第一位朋友的名字就叫“ang”（师发音。师板书。师读，生仿读。齐读。）2 同学们，原来靠我们自己就可以认识朋友了。那剩下的三位朋友我们也能自己认识吗？（能）再

14、说一次。（能）看，大家多有本事，又叫来了第二位朋友。（课件出示eng）但它不读neng，读后面的音eng。（师边说边板书eng。师读，生仿读。齐读。指生读。）3 咦，丁丁哪去了？（课件中丁丁没有了）让我们一起喊它的名字。（生喊）回来了，还带来了第三位朋友。（课件展示丁丁和ing）这是怎么回事？原来丁丁的名字中藏着第三位朋友的名字。（师板书ing，指生读，师纠正，生仿读，齐读。）4 呀！丁丁回来了，冬冬又跑了。来，还是让我们一起喊她吧（生喊）回来了，回来了，还带来了第四位朋友。（课件展示丁丁和ong）真有意思，原来冬冬的名字中藏着第四位朋友的名字。（师板书ong，指生读，师纠正，齐读，生仿读，指

15、生读。）同学们，再让我们来熟悉一下四位朋友的名字。（师指学生读，顺着读，打乱顺序读。）（三）练习1 四位朋友的家人也来了，让我们以小组为单位去认识它们家人的名字吧！（小组自学四声，师用卡片抽查）2 看来同学们的确熟悉了新朋友和它们家人的名字。那让我们一起去记住它们的名字样子吧。同学们，大家以前都用过哪些好方法呢？今天，老师又个建议，建议大家找老朋友来帮忙，大家说好吗？（课件展示an en in ang eng ing）大家想怎样靠老朋友呢？（生交流，老师给以评价。）3 同学们，新朋友、老朋友我们都认识了，他们长得这么像，大家能分清了吗？（能）别急，试试就知道了。看，它们凑在一起了。（课件出示：

16、shn pn jn shng png jng）4 看来，我们同学的确熟悉它们的样子了。不过，新朋友特别爱打扮，戴上了发卡，混到了其他字母朋友中，大家能认出它们的新组合吗？课件出示：zhng fng xng chng (指生拼读，师纠正。集体读。指生读。zhng 组词，说一句话，背首故事：xng组词，说一句话。)5 同学们对新朋友的认识，让它们很满意，因此，它们决定带我们同学一起去动物园玩玩。大家看：（课件展示：“蜜蜂、熊猫、老鹰、恐龙、猿猴、大象”的图片、生字、拼音）（指生拼拼音。挑出整体认读音节：ying yuan）6 同学们，动物园之行，老师发现大家特别聪明，那么老师想用同学们的聪明和巧手

17、，帮老师创出美丽的拼图，大家愿意帮忙吗？（小组完成拼盘）（拼盘要求：选择可以与给定字母相拼的声母，贴到相应的位置。并且加上自己喜欢的声调拼读。）小组交流。7 同学们，为鼓励大家做出了这么美丽的拼盘，老师送给大家一首儿歌。大家可以借助新朋友帮忙，自己来读。（生自己试读，指生读。齐读。问生是否用到了新朋友。）8 大家儿歌读得这样好，不过，老师还是想听大家唱歌，大家还想不想唱了呢？这次大家可以看着歌词唱，你会有新的发现！（课件出示劳动最光荣歌词，注上了拼音。ang eng ing ong 用红颜色写出来。）歌唱得可真好听，唱的过程中，你又遇到了谁？（四）小结看来，我们的四位新朋友还真神奇，大家一定要

18、记住它们啊！（课件出示ang eng ing ong ）它们藏在许多地方，大家课后认真观察，你的名字中、生活中是不是也有它们呢？好，这节课就上到这，来，和我们的四位新朋友再见！（五）板书设计 ang eng ing ong附：儿歌：丁丁和冬冬，总爱互帮忙，灯下同学习，兴趣却不同，丁丁喜欢鹰，冬冬喜欢龙。课后反思： ang eng ing ong（二）教学准备：四幅插图或投影片、拼音卡片、磁板、汉语拼音卡片。教学过程： 第一课时一、导入新课前边的鼻韵母同学们学得很好，这节课我们学习17课中的4个后鼻韵母，相信同学们也一定能学好。二、利用插图或投影出示图11.回答问题，图上画的是什么？2.出示音节

19、卡片sh1n y2ng，这个音节中的y2ng的韵母，就是我们要学的后鼻韵母ang，把ang的第二声变成第一声就是ang的发音。3.教师范读，同时板书ang，学生仿读，互相练习。“ang”的发音方法是：先发a，然后舌根抬起顶住软颚，使气流由鼻腔出来，发鼻音长尾巴-ng，就成ang的音。（ng：把舌根抬起，顶住软颚，阻住气流在口腔的通路、使气流从鼻腔出来，便发出ng的音。）学生反复练习反复读。4.提问：ang是哪几个字母组成的？说说自己是怎样记住这个字母的。5.ang的四声练习，进行定调练习。6.指导书写，要注意字母在四线格的位置，3个字母之间空隙不要太大。三、出示图2学习鼻韵母eng，学习方法同

20、上。要讲明的是：这个音节中的f鏽g的韵母，就是要学的鼻韵母eng。发音方法是：先发e，再发鼻音长尾巴ng，就成eng的音。四、复习已学过的前两个后鼻韵母1.认读练习，领读、指读、轮读等方式。2.分析比较两个字母的相同点和不同点。3.检查学习效果。教师念字母，看谁从卡片中快速找出来。五、出示图3。学习后鼻韵母ing先提问：图上画的是什么？（一只老鹰。）出示音节卡片l3o y9ng。指出y9ng这个音节中的韵母，就是要学的后鼻韵母ing。教师范读，学生练读。它的发音方法是：先发i，再发鼻音长尾巴-ng，就是ing的音。在前面两个字母的学习基础上，让学生总结出记忆字形的方法，说说怎样记住这个字母。“

21、ing”的四声定调练习，指导抄写字母。六、出示图4。学习后鼻韵母“ong”学习方法同上。注意讲明：在发音时，把发o的口型摆对，将o音发准后，再发鼻音长尾巴-ng，就是ong的音。七、巩固练习1.认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。还可以用学具进行反馈练习。2.用磁板进行字母组成练习。3.用投影片练习拼音。听一听，想一想，这些音节是什么？gng dng dng dng fng nng gong qng 第二课时一、导入新课1.复习四个后鼻韵母ang、eng、ing、ong。进行四声的定调练习。比较字形，找出特点，加深记忆。2.出示图3。图上画的是什么？（是一只老鹰）上节课学习了后鼻韵母i

22、ng。它是不能自成音节的。在给汉字注音时，在这个字母前再加一个声母y，就是这节课要学的一个整体认读音节ying。教师边讲边板书。1.教师范读，学生仿读。人人练读。2.练习ying的四声。（打乱顺序的定调练习）3.用ying的四个声调进行组词训练。4.指导书写，抄字头。二、让学生回忆三拼连读的发音要领声母轻短，介母快，后音响，三音相连猛一碰。1.出示拼读卡片。（投影）jiongjiong guangguangqiongqiong kuangkuangxiongxiong huanghuang2.学生自己练读，同桌互相练习，单人读，齐读。过渡句：秋天的时候，天空格外晴朗。有很多人喜欢在这个季节里做

23、什么呢？（放风筝。）请同学们看一幅图画。三、出示图5（投影或用书上的插图）1.回答问题：图上画的是什么？（小男孩放风筝。）2.出示拼音句子。3.学生读。单人读，领读，齐读。4.教师利用投影打出事先画好的四线格，在上面范写音节词，学生仿照进行抄写。四、指导读课文五、作业：从汉语拼音学具卡片中找出ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母和整体认读音节ying，并进行四声练习。 六:课后反思第三课时教学准备：拼音卡片，幻灯，小黑板教学过程：（一）激趣导入在前面的学习中我们认识了鼻韵母，鼻韵母在发音上比前面所学内容要难，你们掌握得怎么样？今天我们就来进行一次比赛，看看谁最棒。（二）进入练习1 读一读

24、。（出示拼音卡片）wn wn wn wn，练习直呼。指名变换顺序读，看谁读得又快又准。2 拼一拼，读一读。（出示拼音卡片）（1） 自己拼读，对照插图检查。（2）有困难的同学可先看图后拼读。指名检查，对读得又快又准得同学给予表扬。重点指导：fn chun hung gu（三拼）qn zi（读中体会）3 比一比，记一记（出示拼音卡片）anang en-eng in-ing un-n学生以小组为单位讨论。辨形：an en in 分别加上g变成ang eng ing，由前鼻韵母变成后鼻韵母。un的u变成就组成n。辨音：前鼻韵母变成后鼻韵母，前鼻韵母发音，用舌头抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。后

25、鼻韵母发音，舌根高抬，嘴微开，舌头往后面，舌尖抵住下牙床。（指名读，齐读）4 连一连，再涂色。（出示小黑板）A Bmo zi hngk zi hishu to lmo y lnwi jn hungxi zi hng（1） 先拼读音节，拼正确就可以在课本上涂色，看谁涂得漂亮。（2） 程度较高的同学增加难度，可以再加上第二项任务：涂上规定的颜色。（3） 展示画。（看谁拼得快，画得好）（4） 巩固音节词。（指名读，齐读）（三）拼一拼，读一读1（出示生字卡片）注音。Tin n mn sh bn jn tin mng tin天安门 书本 今天 明天gng rn ji fang jn kn jin shn

26、 cn工人 解放军 看见 山村2 练习拼读（2） 自由拼读，要准确，可练直呼。（3） 小组同学互拼，纠正错误。（4） （指名拼读，齐读）3 学习生字安 本 今 工 解 军（指名读字、读词）（四）课后反思登鹳雀楼教案（一）教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课。1.出示鹳雀楼的图片，问：你们看这是什么？你们觉得怎样？教师简介鹳雀楼：鹳雀楼旧址在山西省的永济县。因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼。楼一共三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。唐代有位著名的诗人叫做王之涣，他登上这座鹳雀楼后感慨万分，写下了千古传诵的诗章：登鹳雀楼（板书课题）那么，诗人

27、登上了鹳雀楼看到了什么？感到了什么呢？2（放课件）看图，听录音，整体感知。二、借助拼音自读古诗。1自由读，画出生字和不明白的地方。2出示生词卡片，检查生字读音。3指名读古诗，正音。三、理解诗句意思。1自由读古诗，读后想想：（1）诗人登上鹳雀楼看到了什么？（白日依山尽，黄河入海流）（2）看到眼前的景象，诗人想到了什么？（欲穷千里目，更上一层楼）2小组讨论、交流上述问题。3质疑、解疑，重点理解：目：看。欲：想要。穷：尽。4说说“欲穷千里目，更上一层楼”有什么道理。结合学生生活实际，帮助学生理解：只有站得高，才能望得远，要奋发向上，不断进取。四、指导朗读、背诵。1听课文录音，体会诗的节奏和重音。2指

28、名读，集体评议。3同桌互背。4情境体验：把自己装扮成诗人，看图吟诵古诗。五、分析字形，指导书写。1学生在读准字音的基础上，自己分析字形。2重点指导：入：与“人”的区别。穷：部首是“穴”（穴宝盖）4 指导学生在田字格里书写。六、课后反思：第九单元字与拼音（五） （一）教具准备：多媒体课件、头饰、拼音卡片教学过程： 一、游戏激趣，导入新课 1、复习声、韵母 师：小朋友们，在前面我们认识了许多拼音朋友，今天，我把它们中的一部分也请到了我们的课堂上，你们想见见它们吗？生：想！ 师：那就请你们大声叫出它们的名字，比比谁的读音准确、声音响亮。（出示课件：iu er ftie sh ong r an ing

29、 in,生逐个回答。） 2、游戏：小小邮递员 师：大家掌握得真不错！今天有这么多的拼音朋友跟我们一起上课，你们一定很高兴对吗？ 生：对！ 师：那我们邀请他们一起做个游戏，好吗？生（高兴）：好！好！ 师：还做我们常做的“小小邮递员”的游戏，可以吗？生：可以！ 师：我这儿有四封信，分别要送给niu shu ma xiong四个动物，谁愿意当我的邮递员？（生积极参与，师挑选四名） 师：谁来收信呢？（师再挑选四名学生） 师：其他的小朋友，你们为他们加油，好吗？生：好！（游戏） 二、讲授新课 1、拼读音节、识图 师：大家表现得真棒！接下来，我想再为你们介绍几位动物朋友，你们想认识吗？生：想！ 师：不过，

30、他给你们提了个小小的要求，只有你们拼读出他的名字，它才与你们见面、做朋友，可以吗？生：可以！（课件：先出示拼音，指名拼读，拼读正确后，出示此种动物的图像。） 2,游戏：找朋友 师：认识了这么多动物朋友，我提议，咱们一起来做个“找朋友”的游戏，怎么样？生：好！ 师：我这里有许多动物卡片，当我举起哪一种动物的卡片，就请你从自己的音节卡片中找出相应的音节词，看谁找得又准又快，找得快的小朋友，可以当一次小老师，领着大家读两遍，好吗？生：好！（游戏）举例女口下：师举袋鼠图片：它的朋友在哪里？生找出相应音节词：在这里，在这里，它的朋友在这里！ 师挑出找得最快的学生：XXX你最快，快快来，领着大家读两遍！（

31、学生走上台领读两遍） 师：谁喜欢袋鼠？喜欢它什么？生：袋鼠有育儿袋，小宝宝可以在育儿袋里玩，很暖和！ 师：说得真好！ 三、介绍除课本外的动物 1、写出喜欢的动物名字 师：刚才大家不仅认准了音节，找对了朋友，而且还知道这么多有关动物的知识，真了不起！除了黑板上已有的动物外，你还喜欢哪些小动物？生：我喜欢小狗！我喜欢小猫！ 师：大家都有自己喜欢的动物，现在就请你把它的名字写在四线三格里，1分钟内看谁写得又快又好。早写完的小朋友，如果会写汉字，还可以把汉字写在田字格里。现在开始吧！（播放音乐，学生在欢快的乐曲中书写小动物的名字。） 2,指名介绍自己喜欢的小动物 师：谁愿意拿着你的卡片上来，让大家拼一

32、拼你喜欢的动物是什么？（学生争先恐后，师指名上台） 师：如果小朋友们拼对了，请你领着他下门读两遍，并说说你为什么喜欢它，好吗？生：好！ （指名上台，学生拼读音节） 四、韵律：找朋友 五、介绍同学中的好朋友 师：认识了那么多动物朋友后，我还想知道，在我们班的同学中有你的好朋友吗？生：有！没有。我的好朋友是我在幼儿园时的X XX。 师：有的话，请你用拼音把好朋友的名字写在拼音格里；如果没有的话，你想和谁交朋友，请教一下对方，也把他的名字写下来，好吗？生：好！ 师：现在大家开始行动吧！（播放音乐找朋友，学生在欢乐的音乐中与好朋友交流！） 师：谁愿意拿着你写好的卡片上来，让大家拼一拼你的好朋友是谁？（

33、指名上台，举起自己写的卡片，大家拼读。） 师问他的好朋友：你愿意和他做朋友吗？好朋友：愿意！ 师：那你们一起给大家表演个节目，可以吗？生：可以！（两人商量后，表演了一首儿歌我的家。） 师：多让人羡慕的一对好朋友呀！还有谁愿意把你的好朋友介绍给大家？ 六、总结 师：这节课，大家认识了许多朋友。既然是好朋友就应该互相关以互相帮助。希望你们今后和你的朋友能友好相处，一起学习，一起快乐地成长，好吗？生：好！ 师：下课！ 教学后记：本节课以游戏“找朋友”贯穿始终，让学生在玩的过程中练习拼读音节，同时认识了更多的新音节，培养了*14门的学习兴趣以及动手、动脑、相互合作的能力。由此，还使学生明白了“同学之间

34、应该互相关心，互相帮助”的道理。课后反思：（二） 教具准备：师用生字卡片、字母卡片、电脑、小黑板、学生用的生字卡片。教学过程： 一、游戏导入，复习旧知，激发学生学习兴趣 开始以“例门还认识这些声母、韵母和字吗？”的谈话，集中学生的注意，以学生喜欢的“开火车”游戏一一说着“我是火车小司机，小小火车开起来”并做动作，激发学生的学习兴趣，复习了声母、韵母和本课出现的旧知识“老、大、小”。 二、看图说话，激发学生识字欲望 电脑出示图画，谈上面有什么，引出“多、少、男、女”等字，“想不想认识这些字？”由于是学生自己从图中发现的字，学生非常愿意学。 三、联系实际，师生互动，趣味识字 师：怎么认识这些字？我

35、了门就用看拼音识字的方法，来自己认识43页图下的字，有困难的可以请老师或身旁的同学帮忙。 这样一来，识字的主动权交给了学生，师巡视指导有困难的学生。给了学生足够的时间后，进行检查。出示“东”字，指名认，组词，读得准确的学生当小老师带读。抓住学生说出了“东面”一词的时机，问：“你们知道哪面是东吗？”学生纷纷伸出手指，指出了不同的方向，此时，老师发表了自己的见解：“我同意这面。”手指黑板一面，再齐说“东面”。“我于门把它贴在东面好吗？”“好。”这一环节的设计力求体现学生学习潜能的发挥，自己组词，带读，师生互动，联系实际识字，增加识字的趣味性和实用性。 接下来的“西、南、北”以同样的方法学习，由于有

36、了“东”字的学习，学生的兴致非常高，方法也很熟练。之后，师生起立面向黑板，即东面，认识东、西、南、北，要求手指贴上的字，转动身体。这样学生不仅认识了四个字，而且在教室里能辨别方向，为辨认方位与顺序打下了基础，体现了大语文观。 “前、后、左、右”的处理基本相同，但在指方向时，要求学生身体不转，只是用手才旨向不同位置，防止学生认识上发生偏差。然后，综合练习这八个字，提问：“你发现了什么？”引导学生练习说话：“前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。” 这八个字的处理，充分体现了让学生主动参与学习过程的新理念。学生不但学到了知识，而且体验到了参与的快乐。 对“男、女、多、少”四个字的处理，抓住“少”

37、字为重点。 师：什么时候读shoo?什么时候读shoo?你们愿意试试吗？ 出示由已认识的字组成的三个句子： 1、我们班的男生多，女生少。2、我是一名好少年。3、你有多少本书？ 使学生在语言清境中体验两种读音，学生很愿意接受挑战，积极发言，当小老师，体验到了成 功的喜悦。 为整体检验学生识字清况，安排了小组竞赛游戏：举卡片。小组内可以互相帮助，但必须在规 定的时间内完成，全部举对的小组获得一面小红旗。对没能取得成功的小组多加鼓励，争取下次机 会，增强学生的团体意识。 四、互相交流中认识书写规则 对写字的处理，鼓励学生教学生书空，发现问题后，指导解决，小剧币带领其他学生先看字书空，然后全体齐说：“

38、向后转！”背向所写字书空，加深学生对生字的认识，在自我实践中体验汉字书写规则。课后反思：一朵云 教材分析 ：一朵云是一首诗歌，全诗用形象、生动的语言描绘了自然界中云化成雨的现象，诗歌语言优美，节奏很强，适于朗读、背诵。 识记本课生字、有感情地朗读课文，是本诗的教学重难点 。教学目标 ：1.有感情地朗读课文，感觉诗歌音韵美，激发学生热爱大自然的情感。 2.利用听读、拼音等多种途径，认识生字10个，正确书写生字6个。 3.初步养成自主、合作、探究的学习习惯。 教学建议：一、学习一朵云 1牢固树立看拼音认字的意识。 2.第一遍读不要求有感情，主要是认字。 注意学生认读的习惯：一定要出声音，边指字边读

39、，遇到不认识的字看拼音拼读音节，多读几遍这个字后再接回原句继续读。 3.教学这首小诗重在朗读，在读中体会诗意，不适合讲解分析。 4练拼音时，可突出以下重点： yu、w打头的音节。 u、u的发音，如： duo yun qudn luo sui ju6n 0hua yuan qun二、写字 “云”的第三笔称为“撇折”，“撇提”也不算错。 “雨”的笔顺比较复杂，可先让学生讨论清楚再写。 启发学生想一想，怎么记住“云、雨、田、点”的字形？ 观察“点”下面的四个点怎么写才好看。拓宽习题：一、照样子，写反义词。 下（ 上 ） 后（ ） 火（ ） 关（ ） 来（ ） 有（ ） 小（ ） 左（ ） 二、各写出

40、两个偏旁相同的字。 艹: _、_ 亻：_、_ 口：_、_ 禾：_、_ 相关资料： 汉字的构成：云象形会意上面的“二”代表天，下面勾画出云气回转、下散上敛之形。雨象形指事有各种解释。比较容易理解的是：一横代表天，竖、横折勾表示云， 直线和四点表示雨。从天空云际落下之水滴为雨。这种解释与课文的意思一致。点会意形声会意字从火从占四点底表示火，古代占卜要把龟甲用火灼一下，灼出 很小的黑痕，是为点。形声字从火占声。学生不必按照字本义记忆，可以自己通过联想，找出记忆“点”的办法来。精品教案：（一）教学过程 （一）说云、初步感受云 师：小朋友们，你们留心观察过天空吗？天空中有些什么？ 生：太阳、月亮、星星、

41、白云 师：你们见到的云是怎么样的呢？ 生：像狮子、怪兽、棉花 师：你们见到的云都有些什么颜色？ 生：白云、乌云、彩云 师：愿意把你们见到的云画下来吗？老师也想和你们一起画。 （二）画云，进一步感受云 1.师生作画（师版画）。 2.（投影）展示部分学生作品。 3.能把你的画讲给大家听吗？ 4.学生讲述自己的作品。 （三）读云，有感情地赞美云 1.今天，我们要认识一朵非常可爱的云（出示课文插图），她有一个美好的愿望，小朋友你们知道她的愿望是什么吗？对了，她呀，想到地上来玩，想听山泉唱歌，想看海上的白帆。小朋友，你们能替她想个办法吗？（学生思考片刻纷纷举手） 2.这朵聪明的云研究用什么办法到地上来玩

42、呢？你们读了课文就知道了。 3.学生自读课文（教师提示：不认识的字看拼音或问同学，也可根据上下文猜测） 。 4.听课文朗读录音（学生指读） 。 5.学生小声地跟着录音读（指读）。 6.哪位小朋友会像录音机里的阿姨那样读呢？指名读，全班评议。 7.男、女生朗读比赛。 8.全班齐读。 （四）演云，深入感悟云 师：现在你们知道这朵云是用什么办法到地上来玩的吗？ 生：云请风儿帮忙，变成千万雨点。 师：雨点落在哪些地方呢？那些地方有哪些变化？ 生：落到江河大海，随着浪花翻卷，落到田野高原，染绿大地群山（多媒体演示此情景）。 1.你们喜欢这朵云吗？为什么？（学生答） 2.你们这么喜欢这朵云，能不能带着高兴

43、、喜欢的心情来表演一下这朵云呢？ （1）小组排练 。 （2）指名上台表演读、全班评议。 （3）全班齐读、齐演 。 （五）小组合作学习生字 1.现在又到了我们小组合作学习生字的时间了，你们想怎么学呢？（各组派代表说） 2.各小组按自己喜欢的方式学习生字。 3.反馈学习效果，你刚才学会了什么字？怎么学会的？ 4.归纳识字法，识字有哪些办法呢？(学生：读拼音、问同学、听读、看图识字) 5.（出示字卡）谁有办法帮大家记住这些字？（学生热烈发言） （六）进行识字游戏 1.现在我们来做识字游戏 （1）开火车识字（比比哪列火车开得好）。 （2）小组自主游戏（翻牌、摆字卡，找朋友等）。 2.认识了这些生字，你

44、们现在读课文一定能读得更棒（齐读课文）。 （七）指导书写：云、听、雨、点、万、田 课后反思：十单元太阳和月亮单元教材简析： 本单元以“太阳和月亮”为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，设计了听故事、讲故事等活动，还安排了认字、写字、说句子等基础知识的学习。为了增强学习的趣味性还设计了以下几个活动： 猜谜语、听故事、编故事、读小幽默及读背古诗，这些可以穿插在课文学习和识字中进行。 从本单元开始，学习重点从汉语拼音转移到识字。请老师特别注意：汉语拼音尚需不断复习巩固，而且学生要学会借助汉语拼音识字。从识字方法看，听读识字的效果大于绕道汉语拼音识字。课堂教学时，可仍应以听读识字为主，辅以看拼音识字。 建

45、议教学用6-7课时。 小 小 的 船教学过程：一、激趣导入小朋友们喜欢看晴的夜空吗？（出示）图上画的是什么地方？这里有什么？月亮什么样？我们这种形状的月亮叫做什么？（月牙）夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空（边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片）看呀看呀 ，连眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事？小诗小小的船将告诉你答案。板书课题： 小小的船教学生字：的、船二、感知课文1、初读课文，自学生字，独立学习。 2、二读课文、读准字音。小组学习 3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。指名读评议 三、出示目标 1、口齿清

46、楚，声音响亮地读课文，不丢字，不加字，字音准确。 2、背诵课文 四、实施目标 (一)逐句讲读诗句。1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。(1)提问：“弯弯的月儿”指的是什么？追问：月牙什么样？像什么？ “小小的船”是什么？ 指名说 齐读：弯弯的月儿像小小的船。(2)比较：“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同：指名说师小结： “弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。 (3)比较：“小小的船”与“小船”有什么不同。指名说师小结： “小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。 (4)指导朗读弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。师：听老师范读，注意做到：口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要

47、准确。范读仿读（齐读男女生对读指名读评议）2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。(1)过渡： 小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上（师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子；师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同）(2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？(3)引导理解“闪闪的”师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？师小结： “闪闪的”就是“一闪一闪”的。(4)引导理解“蓝蓝”的。提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？指名说

48、结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。问：课文为什么不说“蓝”的天空呢？指名说师小结： “蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。(5)理解“只” 夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。(6)指导朗读我在小小的船里（轻声）坐。只看见闪闪的星星蓝蓝的天。师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。齐读自由读指名读评议(7)初步了解什么是想象。问：月亮真的变成了，小船吗？ 小姑娘是不是真的坐到了月亮上？ 师小结： 月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，

49、并不是真的。 问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗？(二)朗读全文 1、过渡：你喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，（投影）：(1)读准字音，不丢字，不加字(2)读准字音，不丢字，不加字。(3)词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。2、自由练读 指名读评议男子生轮读齐读。(三)指导背诵 美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是？你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗？自由练背部分背齐背指包背（可配上轻缓优美的音乐背景）评议齐背师按挂图提示背诵五、课后反思 太阳教学过程：一 导入。放录音种太阳师：“这首歌的歌名是什么？”生：“种太阳”师：“今天我们也来播种太阳，你想

50、把太阳种在哪里？”生：“海上、草原、森林”二、朗读儿歌，认识生字 1、我想把太阳种在海上！老师满足你的愿望，今天带你们去看看大海上的太阳。“听，这是海浪的声音，我们一起来到了大海边。”播放课件。课件简介：在音乐的伴随下，太阳从水面跳了出来。大海上，太阳是从水里跳出来的。看录象后说一说太阳是从那里出来的？（海上）太阳是怎样出来的？（理解“跳”，引导学生说出“太阳是从水里跳出来的。”重点讲解第一句。读一读：大海上，太阳是从水里跳出来的。2、丁丁想把太阳种在草原上，我们陪丁丁一起去看一看好吗？课件草原：“草原上，太阳是从草里冒出来的。”“在碧绿碧绿的大草原上，一轮红日从东方升了起来，在这红日的映衬下

51、，草儿显更绿更嫩了！”看录象后，说一说太阳是怎样出来的？读一读这句话。3、丁丁把太阳种在了草原上，你们看冬冬把太阳种在了那里？播放课件山村课件简介：在公鸡的叫声中，太阳升了出来。读第三句太阳每天为我们辛勤的工作着，?每天都早早的起床，从来不迟到，我们要向他学习。4、老师想把太阳种在茂密的大森林里，我们一起到森林里去看看太阳吧！播放课件森林读第四句5、这么美丽的世界，（播放课件美丽的世界）都是谁照出来的呢？太阳二、分析课文，以读带讲这篇课文写的这么美，我们一起来读一读吧！今天我们进行一个朗读比赛，看看谁把这篇课文读的最好，最美！1、读课文 出示投影太阳的课文1 现在你自己先试着读一读，在读的时候，遇到不认识的字用三角形在下面标出，也可以问问同桌。 2 谁能自己给大家读一读。（要求：读准字音）3 老师范读 你们读的这么高兴老师也想读一读好吗？老师读的时候,你听一听老师读的和你读的有什么不一样?4 评读5 领读师读一句，同学读一句同学读一句，其他同学读一句6 现在,你们谁再来试一试,自己读一读.7 指名读，擂台赛，看谁读的最好，发奖品。8 同桌互相读，检查一下