2-2自然（牛津上海版）第四册教案集

1、module one peoples life （一）一、aims：1、通过观察、比较和交流初步了解人与其它动物的共同特征。2、初步明白人也是一种动物。3、初步学习简单的测量方法。二、key points：初步了解人与其它动物的共同特征，知道人也是动物。三、aids：pictures, vcd。四、procedure：目标teacherstudentkey points指导儿童观察图片引导儿童发现并归纳各种动物的相同点。提示儿童从呼吸、运动、进食、休息、生长等方面想。一、 talk：1、what can you see in the picture?2、what animals are the

2、y?二、 discuss：1、 what are the cows (sheep,etc) living with?2、whats the same character？3、have you feed the animal?？4、do you know one animal？can you introduce it?让儿童有机会使用：动物、排泄、呼吸、运动、进食、生长等词。启发儿童：人与其它动物有许多相似之处。所以，人也是动物。三、discuss：1、 what do we need everyday？2、 whats the difference (same) between people

3、and animal?指导儿童画出自己手的轮廓。四、activity：1、 draw the figure of your left hand.2、 measure the length of hand3、 compare the results of classmates, whats your finding?same? difference?module one peoples life（二）一、aims：1、 通过观察、比较和交流，知道人生命周期中几个主要阶段（成年人、老年人）的显著特征。2、 感悟健康的身体对每一个人来说都是十分重要的。二、key points：初步了解成年人和老年人

4、的显著特征；了解人会有后代，人通过繁衍后代使人类得以延续。三、aids：leather ruler四、procedure：teacherstudentkey point指导儿童对一群人进行分类。启发儿童：人分成男性和女性。discuss：1、 how to classify the people of classroom？2、 by what standard?age（kidadult）;identity（teacher student）;sex（male female）3、are you male/female?让儿童有机会多使用：男性male、女性female等词语。think：what

5、shall we call “the grown-up”?discuss：1、 what kind of people around you is the adult？2、 whats the difference between the adult and the kid?3、 成年人还能再长高吗？还换牙吗？成年人要干什么？让儿童有机会使用“成年人adult”一词。指导学生观察和倾听或诉说关于老人的事。talk：1、 do you know the old？2、 are there the old in your family or neighbor？how to call him/her?

6、 how old is he/she？can you introduce her/him?让儿童明白“每个人都会变老”diicuss：1、 whats the difficulty of the olds daily life ？how to care or help the old？2、 你有探望病中老人或参加老人的追悼会的经历吗？what do you think about it？第二单元 植物的种子（一）一、教学目标：1、 知道种子也是植物的一个部分，并且它来自于植物的花。2、 能用科学的语言描述植物的各个部分，并能用图画的形式记录观察的结果。3、 植物是靠种子繁衍下一代。4、 培养学

7、生对植物的研究兴趣。二、教学要点：1、 识植物的各个部分。、2、 知道植物种子的生长部位。3、 植物靠种子繁衍下一代。三、教学准备：一些开花植物的实物或图片。四、教学过程：教师活动学生活动植物的花：组织学生用自己喜欢的植物办一个“花的展览会”。归纳：植物的花长在茎的顶端，它是植物最美丽的部分。介绍：1、 喜欢的植物名称。2、 并用语言介绍植物长得怎么样？3、 植物的花长在哪个部位？长得怎样？4、 是不是所有植物的花都生长在同一个部位。到校园中挖掘一棵野生的小植物。观察：植物的各个部分。归纳：植物的各个部分。观察：1、 植物有几个部分组成？2、 将这株植物仔细地画出来。3、 在不同的部位贴上标签

8、。（制作）4、 回家后，在植物的植株上贴上名称标签。植物的种子：讨论：植物的花是否会变？小结：含有种子的果实是由花产生的。分组讨论相互交流：1、 会怎样变？2、 变了以后会出现什么现象？产生什么？3、 种子生长在植物的哪个部分？它来自于什么地方？游戏：寻找植物的种子活动。观察：教材p1213植物的种子在哪里？（青椒、苹果、西红柿等植物）问题：你认为植物的组成部分中缺少“种子”行吗？为什么？归纳：植物依靠种子繁衍后代。一些种子会长成鲜花，一些种子会长成蔬菜。观察图片交流发现讨论：1、 植物的种子有什么作用呢？2、 一棵植物能活多久？3、 新的植物从什么地方来？总结：植物由哪些部分组成？1、寻找身

9、边的种子。2、下一节课将植物的种子带到教室里，继续研究。第二单元 植物的种子（二）一、教学目标：1、 通过观察、比较、分类等方法知道植物的种子在形状、大小、颜色等方面的差异，并能做好相应的观测和比较的记录。2、 通过对种子的解剖，了解植物种子的内部结构（种皮、胚）。3、 对学生进行培育植物种子的具体指导。二、教学要点：1、 植物种子的观察与记录。2、 了解植物种子的内部结构。3、 具体指导种子的培育。三、教学准备：自制种子的解剖图；各种各样植物的种子等；活动部分。四、教学过程：教师活动学生活动植物种子的观测与记录：1、 出示各种各样植物种子的标本。2、 比较：这些植物的种子有哪些不同的地方？3

10、、 归纳：植物的种子颜色、形状、大小等各不相同。4、 分类：将植物的种子进行分类，并做好分类的记录。了解植物种子的名称。比较交流（颜色、大小、形状，并列举种子表述）活动部分：（4页）填写分类的结果。1、 按颜色分2、 按形状分3、 还可以按照什么分？种子的结构：设问：种子是有哪些部分组成的呢？归纳：植物的种子由种皮和胚组成。观察老师的教具说出各部分的名称；胚种皮指导种子的培育：*种太阳花1、 准备4只一次性塑料杯，按要求放入培土。2、 撒种3、 保持温度和阳光4、 观察生长情况记录观测结果*观测洋葱的根1、 准备两个容器。2、 把瓶子放在阴暗处，等小叶和根的生长。3、 洋葱移到温暖处4、 观测

11、的记录活动部分（5、6页）总结：种子的异同之处。种子的作用。第三单元 卵生动物（一）一、教学目标：1、 通过收集资料的方式知道鸟的生活环境，并用语言描述鸟的形态特征；2、 知道鸟的繁殖后代和哺育后代的方式，并能用适当的语言进行描述。3、 让学生形成爱护鸟类的观点，并能将自己的观点附注于行动。二、教学要点：1、 交流收集到的鸟类的资料。2、 描述鸟类的形态特征和和生活环境。3、 了解鸟类繁殖后代和哺育后代的方式。4、 采取实际的行动证明鸟类是人类的朋友。三、教学准备：事先让学生收集鸟类的信息；有关鸟类的标本、图片；四、教学过程：教师活动学生活动建议与改进组织学生交流收集的信息。1、 出示自己收集

12、的资料；2、 交流自己收集的资料。（从哪些地方收集的资料？介绍鸟类的什么方面？）出示鸟类的标本：设问：1、鸟的身体可以分成几个部分？每个部分的名称？每个部分有什么作用？2、 活在怎样的环境中？归纳：鸟的身体分成头、颈、躯干、翼、脚、尾六个部分；他们是以飞行的方式运动的；描述鸟类的形态特点。交流对鸟的生活环境的了解。观察：教材第16页讨论：1、 鸟类是用怎样的方式繁殖后代的？2、 又是怎样哺育后代的？归纳：鸟分成雌性与雄性；雌鸟在鸟巢里产卵，孵出小鸟后还要喂养他们；幼鸟长大后，才会独自去寻食。组织学生观察鸟类的“巢”归纳：鸟用羽毛筑巢、有的用树枝筑巢；有的鸟类把巢筑在树枝上；有的鸟类把巢筑在屋檐

13、下，有的筑在树洞里。观察讨论交流（结合自己收集的资料）讨论：鸟类是用哪些方法筑巢的？不同的鸟类分别把鸟巢筑在哪些地方？组织学生开展“为什么说鸟类是我们的朋友？”的讨论会我们该做些什么？不该做什么？为什么？（有时间为鸟类做一个简单的小巢）第三单元 卵生动物（二）一、教学目标：1、 通过观察、比较等方法了解昆虫的生命周期（卵幼虫蛹成虫）四个阶段；有的昆虫只经过（卵幼虫成虫）三个阶段并能用语言进行描述。2、 了解昆虫繁殖后代和照顾后代的方式；3、 培养学生对昆虫进行研究的兴趣。二、教学要点：1、 了解昆虫的生命周期，并能用语言进行描述；2、 了解一些常见昆虫照顾后代的方式。三、教学准备：有关昆虫的标

14、本（菜粉蝶、蚊子）四、教学过程：教师活动学生活动建议与改进了解昆虫的生命周期：出示“菜粉蝶的一生”标本组织学生进行观察1、 家蚕的一生经历了多少时期？2、 你能说出每个阶段的名称吗？归纳：家蚕的一生经历了卵幼虫蛹成虫四个时期，我们把它称作家蚕的“生命周期”观察：教材第18页1、“瓢虫的一生”经历了哪些阶段？2、不同的瓢虫有差异吗？出示“蚊子的一生”标本比较：你发现与瓢虫、家蚕的生命周期有什么不同吗？归纳：有的昆虫的生命周期只经历（卵幼虫成虫）三个阶段。分小组观察标本。讨论交流讨论：还有哪些昆虫与“菜粉蝶”一样的生命周期呢？（背上的斑点）观察比较交流蝴蝶：出示图片或标本1、 你认识这种昆虫吗？2

15、、 它是用什么方式进行繁殖后代的？3、 它的生命周期是怎样的呢？讨论：1、 它的每一个阶段有什么特征？2、 不同的蝴蝶有什么不同之处？（大小、颜色、翅的花纹等）归纳：今天主要研究了昆虫的哪些方面的特性？昆虫名称繁殖方式生命周期家蚕产卵卵幼虫蛹成虫瓢虫产卵卵幼虫蛹成虫蚊子产卵卵幼虫成虫蝴蝶产卵卵幼虫蛹成虫昆虫有什么相似之处？不同之处呢？第三单元 卵生动物（三）一、教学目标：1、 通过观察、比较等方法知道昆虫的显著特征。2、 会用简单的材料搭制一个昆虫的简单模型。3、 培养学生研究昆虫的兴趣。4、 培养学生观察、比较、动手和口头表达的能力。二、教学要点：1、 昆虫的显著特征。2、 用简单的材料搭制

16、一只昆虫模型。三、教学准备：彩泥、牙签、有关图片。四、教学过程：教师活动学生活动建议与改进复习：昆虫有哪些相同之处？不同之处呢？导入：今天继续学习昆虫的特征。（产卵方式）（生命周期）观察：瓢虫（教材19页）蝴蝶（教材21页）组织学生寻找昆虫外形上的相似之处。归纳：它们的身体氛围“头、胸、腹”，头上有一对触角、胸部有三对足，背上有翅膀。巩固：组织学生用简单的材料搭制昆虫模型。观察比较1、 身体有几个部分组成？2、 头部有什么？3、 胸部有什么？学生用语言描述昆虫的特征。设问：我们可以用什么方法辨别昆虫？尝试：用特征辨别它是不是昆虫？观察：（教材22页）1、 它是什么动物？2、 它是不是昆虫呢？3

17、、 为什么？讨论：蠼螋有哪些特征呢？学生交流“昆虫的特征”辨别阐述理由讨论：1、 它在什么时候活动？2、 怎样照顾后代？总结：昆虫具有哪些显著的特征？第三单元 卵生动物（四）一、教学目标：1、 能够用昆虫的标准辨别蜘蛛与鼠妇不是昆虫，并能阐述理由。2、 能够用图画的形式表达自己的发现。3、 培养学生留心观察自己身边事物的好习惯。二、教学要点：辨别昆虫。三、教学准备：课前要求学生观察蜘蛛的捕食和蜘蛛网的形态，并用图画的形式表达出来，或者查找一些有关蜘蛛的资料。四、教学过程：教师活动学生活动建议与改进组织学生交流自己在课前收集的关于蜘蛛的信息：1、 哪里能找到蜘蛛？2、 看到蜘蛛织网了吗？3、 蜘

18、蛛一般在什么时候活动？4、 看到它捕食了吗？学生相互交换关于蜘蛛的信息。观察蜘蛛的形态：课本第25页归纳：蜘蛛的身体有四对足，没有翅膀。学生用语言进行描述。组织学生就“蜘蛛是不是昆虫？”展开讨论。（复习：1、 昆虫具有哪些特征？2、 你能够用简图表示昆虫的模样吗？）讨论阐述理由蜘蛛吐丝织网：观察课本24页观察蜘蛛吐丝、织网、捕食的情景归纳：蜘蛛行走时，腹部挂着丝，它可以循丝返回原处。蜘蛛也是产卵繁殖。蜘蛛产完后再盖上丝做成一个卵囊，以保护卵。观察交流请学生可以听了老师的讲解后进行复述。观察鼠妇：课本26页设问：1、 它有哪些特征呢？2、 你有什么特别的发现吗？归纳：身体扁平，椭圆形，头部有一对

19、黑眼睛，共有14条腿。雌性的鼠妇产卵后，会把卵放在胸部下的小袋中，它到哪里都会带着卵，幼虫孵出后，会带着，直到它们长大组织儿童讨论：“鼠妇是不是昆虫呢？”用语言进行描述。讨论阐述理由（有时间可以让学生讨论：鼠妇和蠼螋在形态与习性上有什么特点？它们有什么相同的地方？这个特点对它们的生存重要吗？，让学会感悟：动物的形态特征、习性与生活环境密切相关。）第三单元 卵生动物（五）一、教学目标：1、 通过寻找蚯蚓的活动，认识蚯蚓的生活环境。2、 通过观察、实验的方法了解蚯蚓的特征与生活习性。3、 激励儿童收集资料研究动物的兴趣。二、教学要点：研究蚯蚓的生活环境、特征和生活习性。三、教学准备：一些蚯蚓的实体

20、，研究蚯蚓的用具托盘、土壤、棉签、塑料瓶等四、教学过程：教师活动学生活动建议与改进交流课前“寻找蚯蚓的活动”的感受设问：1、 你在哪里发现了蚯蚓？2、 蚯蚓生活在什么地方？交换自己的发现蚯蚓的外形：组织学生用放大镜观察蚯蚓设问1、 蚯蚓长得怎样？2、 是怎样运用的？归纳：蚯蚓身体细长，有许多节组成，前端有口，后端有肛门；除前后端数节外，每一体节上都有刚毛，无足，蚯蚓的刚毛有支撑身体和运动的功能。用放大镜观察蚯蚓，并描述蚯蚓的形态特征。模拟蚯蚓的生活环境，观察蚯蚓。组织学生进行对比实验归纳：蚯蚓喜欢生活在潮湿的土壤中，喜欢在夜间出来活动。对硬物、气味、冷热反应很灵敏。实验一：生活环境1、 材料：

21、一小盒，一边装硬干土，一边装松湿土。2、 将蚯蚓放入盒中。3、 观察、用简图或文字记录。4、 交流实验二：活动时间1、 材料：一小盒，一边明亮，另一边黑暗2、 将蚯蚓放入盒中。3、 观察、用简图或文字记录。4、 交流实验三：触觉用棉签、铅笔接近蚯蚓，看看它的反应？蚯蚓的繁殖：蚯蚓用什么方式繁殖后代？大约在什么时间？归纳：蚯蚓一般在春、秋两季在土壤中产卵繁殖。课后让学生对蚯蚓的再生能力进行进一步的研究。第四单元 濒危和灭绝的野生动植物（一）一、教学目标：1、 让学生通过录像、图片等资料激发学习恐龙的兴趣。2、 让学生在观看的过程中能提出自己感兴趣的问题，进行一定的记录，并在课后收集恐龙的相关资料

22、为下节课进行探究活动做准备。二、教学要点：1、 让学生对恐龙产生浓厚的研究兴趣。2、 培养学生在观看、观察的过程中能提出自己感兴趣的问题，并进行一定的记录。并在课后能收集相关资料解决相关的问题。三、教学准备：关于恐龙的录像、图片，记录问题的表格，以及与恐龙相关的书籍、资料四、教学过程：目标教师活动学生活动相关提示一、 导入1、 出示：恐龙的图片2、 提问：同学们你们知道图中画的是什么吗？3、 今天我们就一起来了解一下恐龙。观察、交流二、 新授1、 播放录像2、 看完了录像以后，你们有什么问题吗？3、 在组长的带领下填写关于研究恐龙问题的表格。1、 观看录像2、 学生提出自己感兴趣的问题3、 在

23、组长的带领下填写表格在观看录像前提出要求：必须认真、仔细，如果有问题可以在看完后再提出组长手中的表格是以前填写过的，根据课文的内容可能有一些变化三、小结1、 针对自己的问题收集相关的资料解决问题，并可以产生新的问题2、 今天我们一起初步了解恐龙，下节课我们将继续学习新的知识完成回家作业有些问题可以通过查阅资料解决，如果有问题不能解决可以到下节课再提出，还可能在解决问题的同时产生新的问题。第四单元 濒危和灭绝的野生动植物（二）一、 教学目标：1、 通过收集资料、交流资料、观察、讨论等活动，知道恐龙生存的年代、种类、外形、习性等方面的特点。2、 能对恐龙的灭绝论发表一些自己的有关看法。3、 在研究

24、的过程中培养学生收集信息与交流信息的能力。二、 教学要点：1、 提出自己想研究的问题，并能根据自己的兴趣收集有关的资料。2、 了解恐龙的生存年代、种类、外形、习性等方面的特点。三、 教学准备：有关恐龙的一些资料、图片四、 教学过程：目标教师活动学生活动相关提示一、导入：1、你知道现在陆地上最大的动物是什么吗？2 在离我们很远很远的古代，生存着一种庞然大物是什么呢？3 这种动物现在地球上还存在吗？揭题：灭绝动物恐龙讨论、交流在这一环节中教师的作用就是用一系列的问题导入课文，让学生在将自己收集的相关资料进行交流，了解什么叫灭绝动物二、新授引导：上节课看了录像后，你提出了关于恐龙的哪些问题，然后你们

25、又收集了哪些相关的资料？现在你们还想知道些什么呢？归纳：教师根据学生的提问进行归纳、整理有关的研究问题。例如： 恐龙生活的年代 恐龙的种类 恐龙的外形 恐龙的食性学生根据自己的兴趣提出自己想了解的话题或交流自己收集的资料后产生的新问题。恐龙生活的年代称为中生代。中生代有划分成几个纪。其中恐龙诞生的叫“三叠纪”（中期）；最鼎盛时期“侏罗纪”；在“白垩纪”的末期灭绝。介绍课本上恐龙梁龙、腕龙、三角龙、霸王龙、鹦鹉龙、阿普吐龙、剑龙根据不同恐龙，它的外形也各不相同。恐龙的食性也各不相同：食肉、食草等根据以往教学的经验，学生在收集资料的同时也会产生许多新的问题。教师可以补充相应的资料。三、关于恐龙灭绝

26、的理论、资料的交流：当时恐龙那样鼎盛，可是为什么会从地球上消失呢？向学生提供一些恐龙灭绝论的资料交流有关收集到的恐龙灭绝的资料充分发表自己的观点四、总结：布置做一份恐龙的小报制作关于恐龙的小报第四单元 濒危和灭绝的动植物（三）一、教学目标：1、 通过观察化石，知道化石可以帮助我们了解没有经历过的一些物或事。2、 让学生了解化石是怎样形成的。3、 初步知道研究化石的一些意义。二、教学要点：1、 观察化石、知道什么是化石。2、 化石的形成3、 初步知道研究化石的意义三、教学准备：化石的标本、化石形成的示意图。四、教学过程：目标教师活动学生活动相关提示一、导入新课导入：恐龙早已经灭绝了，但是人们怎么

27、会知道他们的模样呢？怎么会知道恐龙是生活在几百万年以前事情的呢？出示：化石的标本设问：你有什么发现吗？归纳：这些石头里有些具有植物的痕迹，有些具有动物的痕迹，我们把这些石头称为“化石”。学生交流自己的有关想法。学生观察交流自己的发现其实这也正是学生在学习中产生的问题“化石”名字的由来三、 新授提出问题组织学生提出自己想了解关于化石的问题。教师进行归纳和整理。根据兴趣提出自己的问题。学生提出的问题教师必须进行归纳，而且可以让学生自己互相回答，教师补充一些相关的知识教师讲述“大海螺”的故事，并布置学生思考问题：教师讲述“大海螺”的故事：中国科学院在1979年进入喜马拉雅山附近采集到的海螺化石。归纳

28、：化石是大自然的历史书，它可以帮助我们了解过去。思考：1 喜马拉雅山在几百万年前的自然环境是怎样的？2 你为什么会有这样的认识？3 阐述自己的有关理由。教师可以指导学生从故事中初步了解化石可以让我们知道一些以前我们从未经历过的物或事。化石的形成：出示：化石形成图问题：化石是怎样形成的？归纳：动物死亡泥沙覆盖骨骼变石质形成化石学生观察有关图片思考：化石形成的过程教师有时间可以做一个昆虫的琥珀化石，加深学生对化石形成的认识。四、 总结教师总结并同时让学生了解研究化石的有关意义。组织学生用彩泥做一个恐龙的模拟化石。让学生了解化石的研究价值第四单元 濒危和灭绝的野生动植物（四）一、教学目标：1、 通过

29、观察、讨论知道有些动物正在濒临灭绝的厄运。2、 寻找动物濒临灭绝的原因，并讨论拯救它们的方法。3、 唤起学生保护动物的意识，并用这种意识去影响自己周围的人。二、教学要点：1、 认识一些濒临灭绝的动物。2、 了解这些动物濒临灭绝的原因。3、 增强学生保护身边动物的意识。三、教学准备：有关濒临灭绝的动物的信息与资料，课前学生、教师分头寻找相关资料四、教学过程：目标教师活动学生活动相关提示一、导入出示：濒危动物的图片布置学生思考三个问题观察有关的图片并思考下列问题：1 了解这些动物的一些情况。2 寻找这些动物为什么会濒临灭绝的？3 我们应该如何去保护它们？二、新授了解濒危动物的情况指导学生认识教材上

30、的一些濒临灭绝的动物：北美鸽、熊猫、非洲象、水獭、鹦鹉介绍相关濒危动物的资料了解濒危动物濒危的原因让学生大胆发表自己的想法教师进行组织归纳：北美候鸽是由于人们在喂给它食物时不注意事物的卫生，以及为了自己的娱乐而忽视了动物的安全等造成数量的减少。2 象、老虎、豹、水獭等动物是由于人们不断地破坏它们生存的自然资源造成的。3 大熊猫由于它们栖息地的减少、食物的缺少，使它们成为了濒危动物。（介绍人们保护大熊猫的一些措施）。学生可以介绍自己了解的一些濒临灭绝的动物的资料学生发表对于教材上一些濒危动物濒危的原因介绍自己了解的这些动物濒危或灭绝的原因。引导学生思考：1、 怎样拯救面临危机的动物？2、 怎样创

31、设一个有利于动物生存的良好环境？3、 我们应该怎么做？讨论、交流自己拯救濒危动物的方法可以将自己的有关想法画下来。三、总结1、今天我们学习了一些濒危动物的知识，并了解了濒危动物的濒危的原因，并且我们还提出了许多保护这些濒危动物的方法。2、布置课后作业寻找上海地区濒临灭绝的动植物的有关信息。第四单元 濒危和灭绝的野生动植物（五）一、教学目标：1、 通过观察、讨论知道有些植物正在濒临灭绝的厄运。2、 寻找植物濒临灭绝的原因，并讨论拯救它们的方法。3、 唤起学生保护动物的意识，并用这种意识去影响自己周围的人。二、教学要点：1、 认识一些濒临灭绝的动植物。2、 了解这些动植物濒临灭绝的原因。3、 增强

32、学生保护动植物的意识。三、教学准备：有关濒临灭绝的植物的信息与资料，课前学生、教师一起寻找相关资料。四、教学过程：目标教师活动学生活动相关提示一、 导入小结上节课所学的濒危动物的知识内容那么除了动物以外，自然界中的其他生物有没有濒危的呢？揭题：濒危的植物介绍上海的濒危动物知识以及原因了解还有许多的植物也濒危二、新授认识教材上的濒临灭绝的植物，并且介绍一些相关情况：兰花了解兰花濒危的原因：1、 生存环境的原因2、 人为造成的原因3、 其他扩展活动让学生介绍自己收集的濒危植物的知识，以及濒危的原因学生可以介绍自己了解的一些濒临灭绝的动植物的资料，并探询这些动植物灭绝的原因，并讨论怎样拯救它们。引导

33、学生思考：1、 怎样拯救面临危机的植物？2、 我们都知道植物生活的三大条件，那么我们怎样创设一个有利于这些植物生存的良好环境？3、 我们应该怎样做？可以将自己的有关想法画下来。三、 总结通过这两节课的学习，我们了解了在自然界中有许多的濒危的动植物，它们濒危有许多的原因，其中有许多原因是我们人类造成的，看来我们要为自然界中的动植物多做点事情。上节课后我们一起查找了一些上海濒危植物的资料，今天我们再去找找上海有没有濒危的植物，我们将两节课的知识一起制成一张小报。完成小报的制作，并进行开展展示活动寻找上海地区濒临灭绝的植物的有关信息。制成有关的小报，并进行班级间的展示交流活动第五单元 温度和温度计（

34、一）一、教学目标：1 通过亲身感受，知道空气受热会上升的道理。2 让学生自己设计热气球的活动。3 在教师的指导下，让学生动手操作。二、教学要点：探究和感受空气受热会上升的道理。三、教学准备：录像图片、酒精灯、火柴、铁架台、塑料袋等。四、教学过程：教学活动学生活动注意要点一、 出示热气球图：问：这是什么？你们知道关于它的哪些知识？板书：热气球学生交流有关热气球的知识二、 想不想在这课堂上设计一个热气球呢？组织学生讨论：需要哪些材料？怎么做呢？学生讨论、交流教师对学生的设计最佳处加以肯定三、 汇总各组设计的情况，老师进行实验你看到什么？学生观察使学生认识到热空气会上升四、 播放有关热气球升空的录像

35、供学生仔细观察加深对热气球的印象五、 出示塑料袋：如果点上酒精灯，它会怎样呢？实验后，你看到了什么现象？教师演示、实验学生观察塑料袋加热前和刚加热时的现象学生讨论请部分学生和教师一起实验六、 交流：我们能利用热气球做些什么？学生交流七、 巩固：出示小玩具：纸蛇、纸灯笼问题：有什么办法让它们转动起来？交流、学生实验在教师的指导下，进行实验，注意安全并仔细观察八、 实验后讨论：它们为什么会转起来？交流观察的结果加深热空气会上升的印象，增强学生的学习兴趣第五单元 温度和温度计（二）一、教学目标：1 让学生通过亲身感受和动手操作等活动认识物体有冷热不同。2 知道冷的物体温度低，热的物体温度高。二、教学

36、要点：通过活动感受并认识物体有冷热不同。三、教学准备：不同水温的水。四、教学过程：教学活动学生活动注意要点一、 组织学生讨论：说说在我们周围哪些东西是冷的？哪些东西是热的？二、师在黑板上一一列出学生一一表述三、我们把这些物体能从热到冷依次排列？为什么？小组交流，说说自己的理由四、 出示一杯水：问：有什么办法知道这杯水比你冷还是热？为什么？小组讨论方法五、选出合适的方法进行实验学生动手实验，体验温度的高低一只手放入水中，另一只手触摸自己的前额进行感受六、 出示热水、冷水和温水，让学生摸摸、说说有什么感觉？1 师交代实验方法2 组织讨论：你感到中间的那盆水是冷还是热？学生动手实验，亲身感受并交流能

37、说出事先放在冷水里的那只手会觉得热，事先放在热水里的那只手会觉得冷？七、 讨论：1.为什么同一盆水，两只手会有不同的冷热感觉?2.出示一块冰和一盆冷水:交代实验方法：将手放入冷水中后,再握住冰,然后把手再放入冷水中,你有什么感觉?说说自己的理由：动手试一下，体会手的感觉让学生知道：凭自己的感觉测量温度，容易受外界条件影响而导致结果不准确八、 出示冰块：问：有什么方法可找到冰最冷的、最热的地方？展开讨论，动手实验冰很快融化的地方比较热，冰融化慢的地方，不太热或比较冷第五单元 温度和温度计（三）一、教学目标：1 知道温度计可以准确地知道物体冷热。2 能学习使用温度计测量水、空气的温度。3 将测量的

38、结果记录下来，并与同伴进行交流。二、教学要点：认识温度计并能学会初步使用温度计测量物体的温度。三、教学准备：温度计，不同温度的水。四、教学过程：教学活动学生活动注意要点一、 出示一杯热水和冷水：有什么办法可知道哪一杯是热水？哪一杯是冷水？讨论仿佛附注于实践二、问题：有什么方法可以准确地确定物体的温度？讨论：你见过温度计吗？在哪里见到过？它是怎样的？小组交流交流自己的认识讨论交流对温度计学生能进行描述三、出示温度计：师介绍温度计问：你会使用温度计测量水温吗？师讲解测量要求：温度计放在水中的部位，什么时候读数，要注意些什么？学生尝试测量指导使用温度计不正确的学生三、 出示：（热水、冷水、温水、冰水

39、）你们能用温度计测量这些水的温度吗？学生用温度计测水温让学生在测量后交流使用方法五、 完成活动部分的作业p14测一测冰块在不同水温中融化的时间和温度学生实验完成作业教师可以帮学生一起记时间六、 出示：气温计问：气温计和水温计有什么不同？七、 指导学生测量教室里不同地方的温度说说哪里热，哪里冷，为什么？学生测量，收集数据八、 问学生展示不同结构的温度计学生认识拓宽学生的视野第六单元 电和电路（一）一、教学目标：1、在活动的过程中认识一些常见的电力设备和家用电器。2、通过观察、比较、实验等活动，用实例说明电与我们生活的关系；节约用电的重要性。3、培养研究“电”的兴趣，提高科学探究能力。二、教学要点

40、：1、寻找、辨认周围的一些常见的家用电器和电力设备。2、收集生活用电的事例，讨论交流我们的生活离不开电，节约用电和安全用电的重要性。3、体验与人合作的乐趣，感悟科学探究的方法。三、教学过程：教 师 活 动学 生 活 动教 学 准 备1、出示：一组有家具无电器图片（厨房、客厅、卧室、书房、盥洗室）2、引导学生观察图片。3、组织学生选择一张图片，进行小组讨论。4、提供学生所需电器的图片。5、提问：这些电器使用什么能源？6、组织探讨没电的日子里。7、归纳小结：电对我们的生活很重要，我们每天都离不开电。1、观察：图片。2、讨论：图片中主要还缺少哪些东西？3、小组讨论：对选择的图片中缺少的电器列出清单。

41、4、将电器图片布置在自己选择的图片中并由小组代表讲述理由。（常用电器的用途）5、小组讨论：没有电会给我们的生活带来的麻烦和可能造成的混乱。并整理成一个小故事。6、交流互述小故事。一组有家具无电器图片（厨房、客厅、卧室、书房、盥洗室）不同常用电器的图片。1、出示：发电厂、户外输电电路、家庭内部电力线路的情景图。2、讲述：常见的电力设备及电的传输。3、播放录像：学校周围的电力设备及行经路线。1、讨论：电怎样进入家。2、观察、寻找、讲述各种电力设备。3、归纳小结：电的传输线路。发电厂、户外输电电路、家庭内部电力线路的情景图。学校周围的电力设备及行经路线录像。1、播放录像：安全用电的录像。2、组织学生

42、讨论：怎样安全用电。3、归纳小结：要注意安全用电。1、观看录像。2、讨论、交流怎样安全用电。安全用电的录像。总结：电对我们的生活很重要，我们每天都离不开电。了解了电的传输线路。知道要安全用电。第六单元 电和电路（二）一、教学目标：1、 能辨认使用电池的常用电器，认识一些不同类型的电池。2、 知道废电池有害环境，不能随意乱扔。3、 培养学生的环保意识，体验科学探究的乐趣。二、教学要点：1、 认识一些不同类型的电池。2、 知道废电池有害环境，不能随意乱扔。3、 培养学生的环保意识，体验科学探究的乐趣。三、教学过程：教 师 活 动学 生 活 动教 学 准 备1、出示：一些常见的使用电池的家电和玩具。

43、2、引导观察：使用两种不同电池的玩具车。3、出示：电池（不同大小、形状等）实物和图片。4、介绍：电池的结构。可充电电池。5、归纳小结：电池的不同点和相同点。1、交流认识一些常见的使用电池的家电和玩具。2、激起对电池的探究兴趣。3、观察、比较：电池的不同点和相同点。一些常见的使用电池的家电和玩具。 电池（不同大小、形状等）实物和图片。电池结构图。1、出示：电池化学物浸制液浇灌的植物和电池化学物浸制液饲养小金鱼。2、引导学生体会乱扔废电池的害处，树立环保意识。3、归纳：废电池有害环境，不能随意乱仍1、交流：电池化学物浸制液浇灌的植物和电池化学物浸制液饲养小金鱼的记录。2、讨论：如何处理废电池。3、

44、小组共同设计画不乱仍废电池宣传画。电池化学物浸制液浇灌的植物和电池化学物浸制液饲养小金鱼。总结：电池是一种安全、方便的电源。电池的化学物对环境有害不能打开电池，废电池要交给有关部门处理。第六单元 电和电路（三）一、教学目标：1、 会连接简单的直流电路，并画出一个简单工作电路。2、 意识到不同电气器件在闭和的电路中产生不同的效应。3、 感悟科学探究的一般过程和方法，与人合作和共享成果的需要。二、教学要点；1、 连接简单的直流电路，并画出一个简单工作电路。2、 体会科学探究和他人合作的乐趣。三、教学过程：教 师 活 动学 生 活 动教 学 准 备1、出示：一节电池、一个灯座、一个灯泡、两根导线。2

45、、 问：如何连接使小灯泡发亮。3、提示：电池的正负极之间不能用电线直接相连。4、组织交流连接方法。1、小组讨论：如何连接使小灯泡发亮。2、尝试连接电路使小灯泡发亮。并用图画的形式记录各自的连接方法。3、小组交流各自的连接方法。4、归纳。一节电池、一个灯座、一个灯泡、两根导线。1、引导学生在线路连接中使用开关。2、出示：开关。3、要求学生将开关接入电路中并控制小灯泡的亮灭。4、展示：开关在不同工作状态时电路的工作状态。5、出示：完整和不完整电路，让学生辨别。6、归纳：连接的方法和开关的作用。1、讨论：开关的在日常生活中的作用。2、将开关接入电路中并控制小灯泡的亮灭。3、 展示交流。4、讨论：交流

46、对开关作用的认识。5、归纳6、辨别完整和不完整电路，并尝试使不能工作的电路开始工作。一节电池、一个灯座、一个灯泡、两根导线、开关。1、引导学生观察能看清内部电路的电器（手电筒、赛车等）。1、观察、探究、认识这些电器的内部电路。小电风扇，小警笛、赛车、手电筒等。2、 组织交流。3、演示：电器中的电路接触不好的实验。4、 导学生观察不正确安装电池会怎样。5、归纳：每个电器中都有一个电路，使用中要正确安装电池。2、交流体会电器内部都有一个电路。3、体会电路中有空隙（断开），电路将不能工作。4、认识体验正确安装电池很重要，掌握正确安装电池的方法。总结第六单元 电和电路（四）一、教学目标：1、 辨认能让

47、电流通过和不能让电流通过的材料。2、 能与他人交流自己在观察、比较和实验中的发现。3、 让学生经历科学探究的基本过程。二、教学要点；1、 发现、辨认能让电通过的材料和不能让电通过的材料。2、 能与他人交流自己在观察、比较和实验中的发现。三、教学过程：教 师 活 动学 生 活 动教 学 准 备1、出示：带简易的简单电路和材料（如铁、铜、铝、纸、塑料等）2、引导学生预想并设计记录表。3、指导学生进行让电流通过和不能让电流通过的材料的实验。1、 讨论设计记录表。2、 交流改进各自设计的记录表。3、 小组实验：将各种材料逐一接入电路。4、 观察电路的工作情况并作好记录。带简易的简单电路和材料（如铁、铜、铝、纸、塑料等）4、巡视指导。5、指导将这些材料分类。4、交流各自的记录。5、根据能否让电流通过对材料分类。6、归纳：有些材料能让电流通过，有些则不能。记录表1、 出示：外表覆盖着塑料的电线、开关、灯座、电插座、电插头等。2、 组织讨论3、 提问：为什么要这样制作？4、 引导观察教室里的电器1、 观察这些物体。2、 讨论：这些物体的哪些部分是用不能让电流通过的材料做的，哪些部分是用能让电流通