七年级上学期语文诗歌鉴赏专项训练及答案

1、七年级上学期语文诗歌鉴赏专项训练及答案一、部编语文七年级上册诗歌鉴赏练习1阅读诗歌观沧海，回答问题观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。（1）下列选项不正确的一项是（）A. “水何 ”六句，诗人从大处落笔，浓墨重彩地描绘大海浩瀚壮阔的景象，着力烘托山岛的高峻和草木的丰茂，使人感到海边景色的壮丽多姿。B. “日月 ”四句是全诗的高潮，从两个 “若 ”字可看出写的是虚景，即通过诗人的主观感受，写出了沧海之大，描绘出了一幅吞吐日月、包孕群星的图景。C.这首诗通过描写沧海赞颂了祖国壮丽的河山

2、，表现了正处于事业最高峰的诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄，抒发了他统一中国建功立业的抱负。D.诗人运用了大胆的夸张、丰富的想象、借景抒情等手法使意象瑰丽、意境开阔，全诗感情奔放，思想含蓄，显出雄浑苍劲的诗风。（2）下列与本诗中所描述的季节相同的一项是（）A.水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。B.青山绿水，白草红叶黄花。C.乱花渐入迷人眼，浅草才能没马蹄。D.试问卷帘人，却道海棠依旧。（3）诗中用一 “观 ”字统领全文，采用借景抒情的写法，把眼前的海上景色和_巧妙地融合在一起。（ 4） “日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里 ”，一句中 “若 ”字用得好，试评析。【答案】 （ 1） A（ 2） B（

3、 3）自己的雄心壮志（4）这一句借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概，用“若 ”字表明写的是虚景，是诗人的主观想像，体现了诗人阔大的胸襟和统一天下的雄心壮志。【解析】 【分析】（ 1）本题考查分析诗歌的内容写法和感情。A 项， “水何澹澹，山岛竦峙”是望海初得的大致印象，有点像绘画的轮廓。在这水波“澹澹 ”的海上，最先映入眼帘的是那突兀耸立的山岛，它们点缀在平阔的海面上，使大海显得神奇壮观。这两句写出了大海远景的一般轮廓，下面再层层深入描写。突出大海，而不是“着力烘托山岛的高峻和草木的丰茂 ”。（ 2 ）本题考查理解诗歌内容。“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”和 “青山绿水，白草

4、红叶黄花 ”都是描写秋季景色。“秋风、红叶黄花 ”都是秋季的标志。（ 3）本题考查理解诗歌内容和感情。“东临碣石，以观沧海”这两句话点明 “观沧海 ”的位置：诗人登上碣石山顶，居高临海，视野寥廓，大海的壮阔景象尽收眼底。以下十句描写，概由此拓展而来。“观 ”字起到统领全篇的作用，体现了这首诗意境开阔，气势雄浑的特点。（ 4）本题考查分析诗歌遣词的妙处。 “若”字在前面的描写的基础上，将大海的气势和威力凸显在读者面前；在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。故答案为：（1） A；（ 2） B；（ 3）自己的雄心壮志；（4）

5、这一句借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概，用“若 ”字表明写的是虚景，是诗人的主观想像，体现了诗人阔大的胸襟和统一天下的雄心壮志。【 (点评】（ 1）本题考查的是对诗歌内容的理解。答题时应注意，准确把握各个选项的说法，再和原文相关词句比照，字斟句酌归纳辨析正误。“水何澹澹，山岛竦峙”是望海初得的大致印象，有点像绘画的粗线条。 “澹澹 ”，形容大海水面浩淼的样子； “何 ”，何其，今言“多么 ”，是叹美之词。 “澹澹 ”而加叹美，那沧海的辽阔苍茫气象便可想而知了。（2）本题考查理解诗歌内容。答题时应注意，在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，B 项和

6、观沧海都是写秋季景色。（3）本题考查理解诗歌内容和感情。答题时应注意，诗歌表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。（ 4）本题考查分析诗歌遣词的妙处。答题时应注意， “若”字，描写日月、星汉都仿佛是从海中升出，如此浩瀚的景象，表现了作者博大的胸怀与抱负。其胸中容纳的是浩大的景象，自然能反映出其心胸之宽广、博大.体现出其建功立业、统一天下的胸襟。2阅读诗歌，回答问题。夜雪白居易已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。（1）这首诗是从哪些角度（感官）描写夜雪的？请作具体分析。（2）从诗歌描写的情景中，你可以感知到作者怎样的心境？【答案】 （ 1）触觉：冷；视觉：明；听觉：声。（2）表

7、现了诗人孤寂凄冷的心情。【解析】 【分析】（ 1） “已讶衾枕冷 ”的“冷 ”是触觉感知到的； “复见窗户明 ”的 “明 ”是明亮的意思，是视觉感知到的。 “时闻折竹声 ”的“闻 ”字突出是听觉。（ 2）明确诗意：实在惊讶今夜的寒冷，被子枕头竟然冰凉，又见窗外一片通明。夜深了，知道这是外边下了大雪，雪越下越大，不时听到厚厚积雪压断树枝的声音。冷”写天气的寒冷，营造了一种带有凉意的氛围，作者在深夜听到雪落、折竹的声音，暗示作者无心睡眠、内心孤寂凄凉。“已讶衾枕故答案为： 触觉：冷；视觉：明；听觉：声。 表现了诗人孤寂凄冷的心情。【点评】 本题是对写作手法的考查。解答此题的关键是在理解诗歌内容的基

8、础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，从写作角度方面，进行解答； 本题是根据诗歌描写的情景对诗人心境进行感悟。解答此题的关键是在理解诗歌内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，结合诗歌中描写的景物进行分析。3阅读诗歌，回答问题。绝句（宋）志南古木阴中系短篷， 杖藜 扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。【注】 短篷：有篷的小船。 杖藜（ l ）：用藜做成的拐杖。藜，野生植物，茎坚韧，可为杖。（ 1）这首诗写的是哪个季节？为什么？（ 2） “杖藜扶我过桥东 ”一句使用了什么修辞手法？具有怎样的表达效果？【答案】 （ 1）春季。 “杨柳风 ”就是春风。（或： “杏花雨 ”为清明

9、时节所降之雨，时值杏花盛开，特指春雨）（ 2）拟人，诗人拄杖春游，却说 “杖藜扶我 ”，将杖藜人格化，仿佛它是一位可以依赖的游伴，默默无言地扶人前行，给人以亲切感和安全感。【解析】 【分析】（ 1）从诗句 “沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风 ”中的 “杏花雨 ”和 “杨柳风”可知，这首诗所写的季节是春天。两句诗的意思是：阳春三月，杏花开放，绵绵细雨仿佛是故意要沾湿我的衣裳似的，下个不停；轻轻吹拂人面的风带着杨柳清新气息的暖风令人心旷神怡。（ 2）语句 “杖藜扶我过桥东 ”，赋予 “杖藜 ”以人的情态，本来是诗人拄杖藜，这里却说是“杖藜扶我 ”，仿佛 “杖藜 ”是一位可以依赖的游伴一样在桥东和桥西

10、游玩，表达了作者游玩的快乐之情。故答案为： 春季。 “杨柳风 ”就是春风。（或： “杏花雨 ”为清明时节所降之雨，时值杏花盛开，特指春雨） 拟人，诗人拄杖春游，却说 “杖藜扶我 ”，将杖藜人格化，仿佛它是一位可以依赖的游伴，默默无言地扶人前行，给人以亲切感和安全感。【点评】 本题考查考生对诗歌内容的理解和分析，解答此题要求考生整体感知诗歌，理解诗歌的内容，结合语句进行理解。 本题考查考生对诗句的理解和分析。考生要注意诗句运用的表现手法，表现的内容、表达的情感。注意常用答题模式的运用。4古诗阅读钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才

11、能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤（1）这首诗紧扣环境和季节特征写景，以“_”字为线索，以“_”季为着眼点，写出了自然界的美景给游人带来的喜悦之情。（2）展开联想和想像，用简明形象的语言描绘出 “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 ”所展现的画面。【答案】 （ 1）行；早春（ 2）远处近处都有黄莺婉转的叫声，这些春天的使者们，嬉戏追逐，争着抢着往向阳的枝头飞。谁家新归的燕子在湖边飞上飞下，它们忙着衔泥筑巢。【解析】 【分析】（ 1）这首七言律诗处处紧扣环境和季节的特征，选取典型景物，生动形象地描绘了西湖春日生意盎然的美景，抒发了诗人对西湖美景的喜爱和赞美之情。全诗结构上全诗以 “行 ”为线索

12、，以 “孤山寺 ”起，以 “白沙堤 ”终，从点到面，又由面到点，章法变化，条理井然，以 “春 ”为着眼点，写出了自然界的美景。（ 2）描述诗歌画面，要先把诗歌的语言转换为一般的口语，把古诗换成现代白话文。然后再对其进行润色和加工，用优美的言辞将其叙述出来就可以了。语言一定要生动，不能仅仅是翻译，要进行合理的想象，用优美的语言，描绘出动人的意境。此题抓住“早莺争暖树”“新燕啄春泥 ”景物的特点描绘即可。故答案为： 行；早春 远处近处都有黄莺婉转的叫声，这些春天的使者们，嬉戏追逐，争着抢着往向阳的枝头飞。谁家新归的燕子在湖边飞上飞下，它们忙着衔泥筑巢。【点评】 本题难度不大，考生在理解诗歌的内容基

13、础上容易作答。 本题考查考生对诗歌描绘的情景的想象能力，解答此题要求考生在理解诗句的基础上进行作答。注意语言的连贯、流畅，想象要合理，语言要优美。5阅读下面的古诗，完成小题。行军九日思长安故园（唐）岑参强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。九日寄子约 （明）皇甫汸漫有登高兴，兼当望远何？对花惊白发，见雁忆黄河乱后书来少，霜前木落多。不堪羁宦 日，同是阻干戈。【注释】 子约：皇甫濂，作者之弟。 黄河指故乡。 羁宦：离家在外地做官。（ 1） 这两首诗歌标题中的 “九日 ”是指 _节。（ 2）两首诗都与战争有关，但诗人的心境却不完全一样，请作具体赏析。【答案】 （ 1）重阳节（ 2）两首诗

14、都表达了对战争的憎恨。但是第一首诗由欲登高而引出无人送酒的联想，又由无人送酒遥想故园之菊，复由故园之菊而慨叹故园为战场，主要表现对百姓疾苦的忧思和关切；第二首诗通过家书少，对宦游的厌倦，着重表现对亲人的思念。【解析】 【分析】（ 1）重阳节是指每年的农历九月初九日，是中国民间的传统节日。古时民间在重阳节有登高祈福、秋游赏菊、佩插茱萸、拜神祭祖及饮宴求寿等习俗。从“登高”“菊 ”等词可以看出是重阳节。（ 2） 同： “遥怜故园菊，应傍战场开。”意思是我在远方想念长安故园中的菊花，这时应正寂寞地在战场旁边盛开。作者以菊花代长安，由长安想到“战场 ”战火纷飞，血染天街的景象，表现了对战争的憎恨。“乱

15、后书来少，霜前木落多。”意思是本来因为战乱的缘故，兄弟之间赖以联系的惟一方式就受到了阻隔，偏又遇上这令人伤感的萧萧落叶!同样表现了对战争的厌恶。 不同：第一首诗的“遥怜故园菊，应傍战场开。”这一句的想象之辞已经突破了单纯的惜花和思乡，而寄托着诗人对千万饱经战争忧患的人民的同情，对国事的忧虑，对早日平定安史之乱、取得和平的渴望。第二首诗“不堪羁宦日，同是阻干戈。”意思是自己早已不堪忍受仕途的寂寞和不自由，兄弟都是为战乱所阻啊！则主要突出的是自己对宦游的厌倦，着重表现对亲人的思念。故答案为： 重阳节 两首诗都表达了对战争的憎恨。但是第一首诗由欲登高而引出无人送酒的联想，又由无人送酒遥想故园之菊，复

16、由故园之菊而慨叹故园为战场，主要表现对百姓疾苦的忧思和关切；第二首诗通过家书少，对宦游的厌倦，着重表现对亲人的思念。【点评】 本题难度不大，考查的是节气的理解，考生在平时注意对24 节气稍加感知，即可完成此题。 本题考查的是作者心情的理解和感悟，解答此题要求考生熟读诗歌，理解诗歌的内容，抓住抒情的语句，结合诗人的处境，仔细体会作者的心情。6阅读诗歌，回答问题。观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。（ 1）观沧海是曹操诗 _的第一章，诗中 “_”字起统领全诗的作用。（ 2）请对本诗画线

17、的句子作简要分析。【答案】 （ 1）步出夏门行；观（ 2）运用夸张和想象的表现手法，描绘了大海吞吐日月，包容星汉的壮阔景象，创造了开阔的意境，表达了诗人博大的胸襟和远大的抱负。【解析】 【分析】（ 1）观沧海选自乐府诗集，观沧海是后人加的，原是步出夏门行中的第一章。这首诗是曹操北征乌桓得胜回师途中，行军到海边，途经碣石山，登山观海，一时兴起所作。诗文所描绘的景色都是登山观望的所见所想，所以全诗用“观 ”字来统领全诗。据此理解作答。（ 2）诗句 “日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”，运用想象和夸张的手法，描绘了大海吞吐日月，包容星汉的壮阔景象，创造了雄浑开阔的意境。此时正值诗人北征乌桓得胜

18、回师之时，看到这景象，以大海自比，以景托志，更表现了诗人博大的胸襟和远大的抱负（建功立业的壮志豪情）。据此理解作答。故答案为： 步出夏门行；观 运用夸张和想象的表现手法，描绘了大海吞吐日月，包容星汉的壮阔景象，创造了开阔的意境，表达了诗人博大的胸襟和远大的抱负。【点评】 本题考查的是对诗歌线索和基本常识的理解，解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，抓关键语句进行分析理解。 本题考查考生对名句的理解和分析，要求考生在理解诗歌的内容和诗人的思想情感基础上进行分析，注意诗句运用的表现手法和在诗歌中的作用理解。7诗歌鉴赏次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春

19、入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。（ 1）请写出题目中 “次 ”的近义字 _ 。（ 2）下列对诗歌内容理解不正确的一项是（）A.首联中的 “青山 ”当指北固山， “客路 ”即驿道，表示坐船后还要乘驿车到别的地方去，暗含旅途奔波之意。B.颔联写景的观察点在船上，视眼开阔，心潮澎湃，此两句表达了诗人对人生旅途充满期待，心情乐观昂扬。C.颈联点明了时令，而“残 ”字则表达出作者对时间流逝之快而倍感消沉。D.尾联直抒胸臆，以设问的形式来表达故园之思。【答案】 （ 1）停 / 宿/ 留（ 2） C【解析】 【分析】（ 1）本题考查理解词义。“次 ”一词多义，有“第二、较差、顺序、次数”等意，这里的意思是停

20、宿，因此其近义词可为“停 ”“宿”“留”等。（ 2） C.有误。 “倍感消沉 ”是错误。 “日生残夜 ”、 “春入旧年 ”，都表示时序的交替， “残 ”字则表达出作者感慨时间流逝之快而顿生思乡之情。故答案为： 停 / 宿/ 留 C【点评】 本题考查考生对诗句词语的理解，要求考生结合诗句进行理解，注意词语义项的正确选择。 本题考查考生对诗歌内容的理解和辨析，要求考生熟读诗歌，理解诗歌，对选项进行逐项的审读，结合对诗歌的理解进行辨析，判断正误。8诗歌鉴赏（甲）西洲曲南北朝乐府民歌海水梦悠悠，君愁我亦愁。南风知我意，吹梦到西洲。（乙）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐 李白杨花落尽子规啼，闻到龙标过五溪。我

21、寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（ 1）（甲）（乙）两首诗所写的季节分别是_、 _。（ 2）请结合知识卡片，分析两首诗是如何表达诗人的离愁别绪。【答案】 （ 1）夏季；暮春（2）两首诗都是用了 “移情于物 ”的方式，表达自己的离愁别绪。【甲】诗将自己的离愁移到南风身上，希望南风将自己的梦吹到西洲；【乙】将诗人的离愁寄给明月，希望明月伴随朋友王昌龄到夜郎西部。【解析】 【分析】（ 1）本题考查理解诗歌内容。 “南风知我意 ”，夏季多刮南风，故知季节是夏季； “杨花落尽子规啼 ”，杨花落完子规啼鸣之时是指暮春时节。（ 2）本题考查赏析诗歌的写法。结合知识卡片和诗歌内容可知，两首诗都是用了 “移情于物

22、”的写法，表达自己的离愁别绪。甲诗的意思是如海水像梦一般悠悠然然，郎君你忧愁我也忧愁啊。南风若知道我的情意，请把我的梦吹到西洲（与他相聚）。女主人公将自己的离愁移到南风身上，希望南风将自己的梦吹到西洲。是借南风表达对心上人的思念；乙诗中 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 ”，诗人将自己的愁心寄与明月，随友人一起飘到夜郎西。同样是借明月表达自己对朋友的关心和牵挂。故答案为： 夏季；暮春； 两首诗都是用了 “移情于物 ”的方式，表达自己的离愁别绪。【甲】诗将自己的离愁移到南风身上，希望南风将自己的梦吹到西洲；【乙】将诗人的离愁寄给明月，希望明月伴随朋友王昌龄到夜郎西部。【点评】 本题考查学生对诗词

23、内容的理解。回答本题时，需要掌握句子翻译，从而理解诗词内容，再进行概括即可； 解答诗词赏析题，我们要正确把握诗人的情感，把握情感的方法有：看诗人定诗风，看诗歌所属的类别，看诗歌标题或关键系，看写作背景。具体要做到：通读全诗，把握大意，理解情感。9古诗阅读同儿辈赋 未开海棠金 元好问枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐，且教 桃李闹春风。【注释】 赋：吟咏。 且教：还是让。（1）诗中与宋代女词人李清照的“绿肥红瘦 ”有相似之处的两句是“，_。 ”（ 2）如果你是花，想做 “莫轻吐 ”的海棠，还是想做 “闹春风 ”的桃李？为什么？【答案】 （ 1）枝间新绿一重重；小蕾深藏数点红。（ 2）

24、我想做海棠，希望自己养精蓄锐，做好充分准备，厚积而薄发。我想做桃李，要让自己充满生机和活力地展现自己，表现自己。【解析】 【分析】（ 1） “枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红 ”，意思是说，此时的海棠树已是枝叶茂盛了，可是还没有开花，这时不仔细观察是不会发现有花开放的，可是诗人驻足细看，发现这小小的、可爱的花蕾全都悄悄的“藏 ”起来了，并且是藏在枝叶茂盛的地方。这两句话表达的意境正好和“绿肥红瘦 ”比较相似。（ 2）诗歌结尾两句把海棠桃李进行了对比，海棠爱惜芳心不轻吐，不像桃李那样，它无意争春，谦虚地躲在一旁，待群芳落尽后，才绽开她美丽的容颜。而桃李呢，它们在熙的春风中，竞相开放，争奇斗妍，但这

25、热闹毕竟是短暂的，几度风雨之后，它们也就都纷纷坠落、凋零了。从作者的角度来看，他倾心于海棠，不喜欢桃李哗众取宠，肆意张扬的个性。其实这里作者托物言志，把海棠和桃李比作两种人，一种是不轻易暴露自己的实力，养精蓄锐，准备厚积而薄发的人；另一种是让自己充满生机和活力地展现自己。能结合诗歌中海棠和桃李的形象答题，意对即可。故答案为： 枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。 我想做海棠，希望自己养精蓄锐，做好充分准备，厚积而薄发。我想做桃李，要让自己充满生机和活力地展现自己，表现自己。【点评】 本题考查理解诗歌内容的能力。答题时要注重诗句中的关键词理解诗歌的意思，然后再根据题意要求筛选出合适的诗句即可。 本题

26、考查对诗歌事物形象的鉴赏能力。答这样的题，首先要抓住诗中描写这一事物的语句，分析事物的外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点，然后再挖掘物象的内在品格，抓物与志的契合点总结塑造此形象的意义。10 阅读下面诗歌，完成各题天净沙 ?秋思（元）马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（ 1）天净沙 ”是 _， “思 ”的意思是 _。（ 2） “一切景语皆情语 ”在这首诗中得到了淋漓尽致的体现，请你简要分析。【答案】 （ 1）曲牌名；思绪（2）全诗除了最后一句外，全都是景语，而字字都是扣着“情 ”来写的，此情此景生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的忧伤之情。【解析】 【

27、分析】（ 1）本题根据对这首曲子的积累答题即可。（ 2）结合这首曲子的具体语句进行分析，马致远这首小令，前四句皆写景色，这些景语都是情语， “枯 ”“老”“昏 ”“瘦”等字眼使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调。而最后一句作为曲眼更具有画龙点睛之妙，使前四句所描之景成为人活动的环境，作为天涯断肠人内心悲凉情感的触发物。曲上的景物既是马致远旅途中之所见，乃眼中物。但同时又是其情感载体，乃心中物。全曲景中有情，情中有景，情景妙合，构成了一种动人的艺术境界。全曲中，暗喻题中“秋 ”字的最直接的意象是：枯藤、老树、西风；与“夕阳 ”相呼应的是 “昏鸦 ”，与 “天涯 ”相互呼应的是“人家 ”，最能

28、触发旅人（游子）思乡之情的意物是“人家 ”。体现全文主旨的”思 “字的一句是 ”断肠人在天涯“。 “枯藤老树昏鸦”与 “小桥流水人家”是两种截然不同的画面，将哀物与喜物放在一起，形成鲜明的对比，反衬“天涯 ”人的思想愁绪。据此分析答题意对即可。故答案为： 曲牌名；思绪 全诗除了最后一句外，全都是景语，而字字都是扣着 “情”来写的，此情此景生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的忧伤之情。【点评】 本题考查对有关 “曲 ”的常识的积累能力。曲牌是传统填词制谱用的曲调调名的统称。俗称 牌子 。古代词曲创作，原是 选词配乐 ，后来逐渐将其中动听的曲调筛选保留，依照原词及曲调的格律填制新词，这些被保留的曲

29、调仍多沿用原曲名称。明代以前所形成的戏曲声腔，如昆山腔弋阳腔，以及由明清俗曲发展成的戏曲剧种，大多以曲牌为唱腔的组成单位，通称作 曲牌体 唱腔。 本题考查赏析情景交融写法的能力。情景交融法，是指在所描写的景物之中融入作者主观感情的写作方法。运用这种方法作文，能使情与景高度融合，所写的景融入感情色彩，所抒发的感情又寄托在景物之中，从而达到景中有情、情以景显、情景交融的艺术效果。11 阅读下面两首李白的诗，完成下面小题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。峨眉山月歌峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。（ 1）第一首诗中

30、，诗人在暮春时节，听到友人被贬谪的消息，又无法与友人当面话别，只好把一片深情托付给 _，向友人遥致思念；第二首诗中，作者同样是与友人分别，用_来表达了他对友人的思念。（ 2）在古诗文中，还有许多歌颂友谊，抒发怀友之情的句子，请你再写出连续的两句。（本套试题中出现的诗词除外。每句中允许有一个不会写的字用拼音替代）【答案】 （ 1）明月；地点转换（ 2）海内存知己，天涯若比邻【解析】 【分析】（ 1）第一首诗结合对诗句“我寄愁心与明月”的理解可填写第一空。第二首诗中：诗中连用了五个地名，构思精巧，不着痕迹，诗人依次经过的地点是：峨眉山平羌江 清溪 三峡 渝州，诗境就这样渐次为读者展开了一幅千里蜀江

31、行旅图。地点的转换表达了他对友人的思念。（ 2）根据自己的积累，写出歌颂友谊，抒发怀友之情的句子即可。注意不要有错别字。如：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。莫愁前路无知已，天下谁人不识君。故答案为： 明月 ； 地点转换 海内存知己，天涯若比邻【点评】 本题考查诗歌内容的把握，注意结合重点诗句的理解把握。 本题考查诗句的积累，注意内容是歌颂友谊，抒发怀友之情的，写出连续两句。12 古诗阅读【注释】江总，南朝陈诗人。陈亡，入长安，仕于隋，后辞官南归，这首诗写于南归途中。这两首诗都是诗人在重阳节所作，请从表现手法和情感的角度探究两首诗的共同点。【答案】 都化用陶渊明的

32、典故。 “登高 ”，诗人自然联想到饮酒、赏菊。岑参虽然也想勉强地按照习俗去登高饮酒，可是在战乱中，没有像王弘那样的人来送酒助兴，共度佳节。所以， “无人送酒来 ”，实际上是在写旅况的凄凉萧瑟，无酒可饮，更无菊可赏，暗寓着题中 “行军 ”的特定环境； “篱下菊 ”，把思乡的感情变得深沉了。在回故乡的途中，在思乡之情急切的时候，也是在家乡就快要出现在眼前的时候，诗人突然想到了故乡篱墙下的菊花。 都抒发了思乡之情。“遥 ”字，是渲染自己和故园长安相隔之远，烘托了诗人深切的思乡之情。接着诗人将对亲朋好友思念的感情，浓缩到了“故园菊 ”上。心逐南云近 ”， “形随北雁来 ”表达了江总对家乡的深深思念之情

33、。【解析】 【分析】在理解诗歌内容和主旨的基础上结合具体诗句分析，行军九日思长安故园以重阳登高为题，表达的不是一般的节日思乡，而是对国事的忧虑和对战乱中人民疾苦的深深关切。于长安归还扬州九月九日行薇山亭赋韵是隋朝江总创作的一首诗。这首诗是作者晚年回归故乡时路过薇山亭时所作。该诗主要通过南云、北雁寄托自己对家乡的思恋，通过单独询问故乡篱笆下菊花抒发了诗人思乡欲归的急迫心情。从表现手法分析， “遥怜故园菊 ”“故乡篱下菊”这两句诗都化用陶渊明的典故，行军途中，岑参虽然也想勉强地按照习俗去登高饮酒，可是在战乱中，没有像王弘那样的人来送酒助兴，共度佳节。所以， “无人送酒来 ”，实际上是在写旅况的凄凉

34、萧瑟，无酒可饮，更无菊可赏，暗寓着题中 “行军 ”的特定环境； “篱下菊 ”，把思乡的感情变得深沉了。在回故乡的途中，在思乡之情急切的时候，也是在家乡就快要出现在眼前的时候，诗人突然想到了故乡篱墙下的菊花。从表达的思想感情分析，这两句诗也都表现了诗人的思乡之情。故答案为： 都化用陶渊明的典故。 “登高 ”，诗人自然联想到饮酒、赏菊。岑参虽然也想勉强地按照习俗去登高饮酒，可是在战乱中，没有像王弘那样的人来送酒助兴，共度佳节。所以， “无人送酒来 ”，实际上是在写旅况的凄凉萧瑟，无酒可饮，更无菊可赏，暗寓着题中 “行军 ”的特定环境； “篱下菊 ”，把思乡的感情变得深沉了。在回故乡的途中，在思乡之

35、情急切的时候，也是在家乡就快要出现在眼前的时候，诗人突然想到了故乡篱墙下的菊花。 都抒发了思乡之情。“遥 ”字，是渲染自己和故园长安相隔之远，烘托了诗人深切的思乡之情。接着诗人将对亲朋好友思念的感情，浓缩到了“故园菊 ”上。心逐南云近”，“形随北雁来 ”表达了江总对家乡的深深思念之情。【点评】此题考查鉴赏古诗经典词句的能力。解答时要抓住诗歌中的关键词语来鉴赏，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。13 阅读下面的古诗，完成下面小题闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁

36、心与明月，随君直到夜郎西。（ 1）诗歌中能直接体现作者对友人的感情的一个字是“_”。（ 2）下列对诗歌理解不正确的一项是（）A.诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。B.首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。C.诗中将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托了诗人对友人的怀念和同情。D.诗歌想象奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。【答案】 （ 1）愁（ 2） B【解析】 【分析】（ 1）这首诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。全诗选择了杨花、子规、明月、风等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，虽未追叙与好友昔日相聚

37、的情景和友谊，但通过对景物的描写，把友情抒发得真挚感人。因此，作者对友人的感情就是表达惋惜与同情之意的一个 “愁 ”字。（ 2） B首句写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚。故选故答案为： 愁； B【点评】 本题考查诗歌感情的把握，通读全诗，把握诗意，抓住重点句子体会感情。 本题考查诗歌内容的把握，通读全诗。把握诗意，揣摩选项正误。B。14 阅读诗歌，回答问题。【甲】秋词（其一）（唐）刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。【乙】行秋（宋）徐玑戛戛秋蝉响似筝，听蝉闲停柳边行。小溪清水平如镜，一叶飞来细浪生。（ 1）这两首诗都描写了秋天的景物，但是描写的对象不同，【甲】诗描